高三数学备课组下学期工作计划三篇.docx

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1、高三数学备课组下学期工作计划三篇高三数学备课组下学期工作打算三篇 中学是步入大学前的最终一道门槛，而高三又是重中之重，那么对于高三该如何进展教学呢。下面是由我为大家整理的高三数学备课组下学期工作打算，仅供参考，欢送大家阅读。高三数学备课组下学期工作打算(一) 贯彻学校有关教育教学打算，在学校和年级段的干脆领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，谨慎完成各项任务。教学的宗旨是使学生获得所必需的根本数学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的开展，为学生的终身学习奠定良好的根底。为20xx年的高考做打算，为学生打下坚实的根底，争取高考的优胜，是我们教学目标。 一轮

2、复习，大至持续到明年的3月。目标由点到线，把学问点一个一个理清晰，使学生能在夯实根底中逐步提高自己的数学实力。为加强复习的打算性，增加复习的实效性，对本学期的备课重点有以下几个方面： 一、作好每章复习 这是个将数学学问由线到网的过程，将分散的学问串成面、串成体，形成学问体系的网络化，将问题归类，进展学问迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更注意学科内的综合，关注在学问的交会点处设计问题。 二、重视数学思想方法的教学 在问题的分析、思路开展过程中运用数学思想方法进展思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发觉过程中所起的重点作用。 三、增

3、加学生的阅读理解实力，提高审题实力 平常的练习中，会遇到许多熟识的题目，在高考题中，将出现一些新的题目。新是测试真实实力的根本条件，学生在考试中经常有一种恐长，恐新心理，在平常教学中强调变式训练，题目形式要新，找寻一些新题、好题给学生，由学生独立思索，分析探究，找寻解题途径。 四、提高学生的解题实力 数学复习的主要目的就是备战高考，有针对性地对学生进展做题训练尤为重要。模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经历、锤炼心理。选择题的训练立足根底，提高精确性，注意方法敏捷性。填空题的训练注意训练学生精确、严谨、全面、敏捷运用学问的实力和根本运算实力，注意书写结果的标准性。填空题只写答案，缺少选项

4、供应的目标信息，结果正确与否难以判定，一步失误，全题零分。解答题重视审题过程，思维的发生、开展过程。 五、注意学生卷面表达的训练 高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要幸免出现失误失分。一方面要通过试题训练使学生削减、幸免马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式标准、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得局部步骤分。 六、做好试卷评析工作 学生将时时面临模拟训练，老师的讲评试卷要分析题目考的哪些学问点、须要哪几种实力、表达哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进展变式训练，到达举一反三，触类旁通的训练，不能只

5、满意于就题论题，要注意探求解题规律，提高点评的质量和效益。高三数学备课组下学期工作打算(二) 在现行的高考下，把夯实根底，强化标准，强化数学思想，提升思维实力作为教学的重点。把协助学生构建学问网络、指导他们学会学习、学会反思归纳作为工作抓手，所学学问体系中，函数、数列、解几是高考中的压轴题，也是复习中的难点。 一、发挥备课组的作用加强对年轻老师的指导，促进年轻老师标准入行、快速成长及早应对学校老师老龄化断层的状况，保持学科组可持续开展。 二、在高三复习中，坚持345高效课堂的教学模式以学生为本，踊跃开展分层教学。针对学生数学核心素养指标，通过数学学科教学提升核心素养，凸显学习本质、学科本色、学

6、生本位，提高学生学习的踊跃性、主动性、缔造性。 三、注意主备课活动的开展 注意进展二次备课，充分发挥教学评价的导向鼓励功能，激活老师专业开展意识，保持教育教学质量的领先水平。严格限制学生过重的课业负担，限制考试次数、练习数量，维护学生的身心安康。 四、拓展工作思路，整合优质资源 踊跃开展组内听课活动，做到一学期每人至少开一节公开课，一学期每人至少听15节课。严把讲义质量，进展组内评议，实行命题实名制。 开展名师讲座，以班级为单位建立数学爱好小组。高三数学备课组下学期工作打算(三) 我们全组教师谨慎学习深化平凡中学课程改革方案等相关文件，了解课程改革的动向，精确把握和处理教材。接着努力学习各模块

7、的内容，以崭新的姿态去迎接高一新班，精确把握教学要求，在规定时间内支配好教学进度，努力完成教学任务，现就新学期打算支配如下： 一、教材分析 本学期既做好学考复习，又要选修内容新课教学，还要高考一轮复习，教学任务特殊繁重。 二、学情分析 学生学习任务特殊重，有学考科目，也有选考科目，学习数学的时间特殊少。对数学根底学问，根本技巧，定理、公式的识记比拟弱薄。 三、教学目标：注意学法指导及心理辅导 (1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。 (3)注意数学题型与方法的指导教学。 四、提高质量措施 脚踏实地抓落实，从课堂讲授向组织学习，促进学生学习方式的转变，造就学生的学习实力，提高课堂教学效益，少讲多练，一般地，充分发挥学生的主体作用。 (1)当日内容，当日消化，加强每天作业检查催促。有交必改，有改必纠。 (2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意根底学问的考察，注意实力的考察，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探究，坚持集体备课，加强学习，多听课，探究教学模式。