高三化学教师教学的工作总结通用6篇.docx

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1、高三化学教师教学的工作总结通用6篇 在高三教学的这段时间，坚信化学老师必须都完成了自己的教学任务，那么你的工作总结都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的高三化学老师教学的工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。 高三化学老师教学的工作总结1 本学期，我担当高二3、4班化学教学工作，现就一学期来的主要工作做以下总结： 中学化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的爱好，敬重和促进学生的特性开展；协助学生获得将来开展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究实力；在实践中增加学生的社会责任感，造就学生酷爱祖国、酷爱生活、酷爱集体的情操；引导学生相识化学对促进社会进步和提高人类生活

2、质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学看法；造就学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践实力。对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思索是：以素养教育为前提，转变课程理念，踊跃进展教法与学法的探究与实践，联系学生生活实际，结合学科学问，使学生感受化学对促进社会开展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增加对化学学习的激情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创立新起点。在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种同等、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生开展为原那

3、么，不把自己的观点强加于学生，在学问学习的同时、注意科学看法与科学方法的探究，重形成学问的过程体验。 高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际启程，订立了合理、科学、可行的教学打算，按打算有条理的实施教学，是提高教学效率的根本前提，通过一学期的惊慌而有秩序地学习，已经顺当完成了课程打算的各项指标。 备课：把握课程目标，使学问技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学探究为化学的开展而努力的志向相结合；逐步转变以学问教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。 教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生

4、的开展与成长过程中起关键作用，建立一种同等、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系，是新课程的根本要求。 教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为根源的思维策略去实施教学，才是造就有特色、有创新、有开展的新人才观的根本要求。 学问与实力的关系：首先，人的实力是建立在必须学问、技能根底之上的，所以，学科学问与技能的学习与训练，仍旧是教与学实践中必需面对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又踊跃、奋进的环境中，学习化学、体验化学、观赏化学、献身化学。是我的教学追求，我会不断的努力和实践总结。在师生的共同活动中，实现共同成长。 过程与方法的落实：化

5、学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特殊是中学教学，这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥试验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了试验教学的实践与训练，除了教材中支配的演示试验保证高质量完成，还结合学问系统的详细状况，适当增加局部演示试验，保证学生试验的做出率101%，对于某些用品，发动学生自己想方法，运用代用品，或者缩小试验用品的比例，或者采纳微型试验，试验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习了学问，又增长了才华。鼓舞学生“收集不同种类的材料，并制成材料实物标本”，使他们通过自己的感受

6、、动手、比照、判定，增加对材料的理解，体验化学对生活的促进作用，造就学习化学的情感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进展实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。 教学评价：本学期在所进展的课程内容中，六个单元都进展了单元练习与测试，但重点不在分数的凹凸，而在于学生自身的反思与评价，老师只是对测试数据做导向性的分析，为后期教学作为参考，不对学生进展排名公布，注意诊断性评价，淡化结果性评价。鼓舞学生之间的互助学习，取长补短，优势互补。为学生的全面开展奠定基矗。 通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控实力、学科系统学

7、问水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍旧有许多值得改良的地方： 1、新课程的实施是一项长期的长久的系统工程，须要的是坚韧、意志、责任和信念。只有思想，没有行动、措施是远远不够的。还须要一线老师的扎扎实实的实践，新课程才会有生命力。 2、在高二化学的教学中，对少数学生的学习根底的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高始终是自己一块心病，但措施还不够完善，须要进一步探究与实践。 高三化学老师教学的工作总结2 我在把握高考动态、探究考试说明、定位复习要求是精确的，是胜利的。以下我谈谈几点总结： 一、增加目标、责随意识，看准高考方向 质量是学校生存和开展的生命线

8、，也是家长、社会评判学校的标尺。高考成果就是这样一个窗口，所以学校对每一届高三年毕业班工作都制定有管理目标，它是我们全体毕业班教师的一个努力方向。做为三中的一人，做为高三毕业班集体的一员，对于落实学校的毕业班的管理目标我深感责任重大，不敢懈怠；对高三毕业班的化学和理综教学质量，我责无旁贷。 每一届高考试题都会在稳定中有一些改变，在新方案没出台之前，考什么，怎么考，考多难，这是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，我们只能谨慎探究考纲，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。 1、要探究课本、教学大纲和考试大纲，我们的教学方向就不会偏。高考试题万变

9、不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、实力考察点衍生而来。课本、教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是考纲已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原那么”等重要信息。谨慎探究“两纲”就能把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这势必会提高复习的针对性和复习的效率。 2、要探究高考试题和考纲例题，使我们的教学会更深化。重点探究20xx年以后新课改福建近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习打算。就理综化学来，根

10、本上三大题是固定了的形式，23题无机综合、24题工业流程图、25题综合试验。 二、增加质量意识，抓好复习工作 在高三化学总复习中，我们采纳的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮复习：按章节进展；其次轮复习：综合训练，模拟测试；最终冲刺：回来课本，查漏补缺。下面分阶段简洁表达复习过程。 第一轮复习按章节进展。进入第一轮复习前，学生对已学过的学问遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右。第一轮复习从暑假时就起先，在福州市质检左右完成第一轮总复习。遵照选定的复习用书高考密码中的构造依次逐章进展复习。第一轮复习要稳扎稳打，着重打好根底，不能追求速度。不能只单纯的照课本内容简洁的复述一遍，而是全

11、面、立体式的复习。尽量使学生娴熟驾驭根本学问，形成根本学问的网络。可以说第一轮复习效果的好坏干脆确定了将来高考的成果。 此外，我们还结合学生实际状况，进展分层次教学，布置分层次作业。对于优秀生，选些实力题、敏捷题让他们练，拓宽他们的学问面，造就他们的缔造力，冲击一流名校。对于学习较差的学生，加强心理辅导，鼓舞他们坚持复习，并进展最根底的内容的强化，如：高考选择题常考察的内容：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判定、溶液PH计算、化学平衡移动、试验根本操作、电化学原理等。使他们驾驭根本题，做到章节过关，进而驾驭一些中档题，不断提高成果。对于中等学生，那么要求扎实根底，驾驭深度，争取更大的进步

12、，考上重点大学。 进展查漏补缺，归纳总结，摸规律。小结归纳一些易记易忘，考前应重点驾驭的学问点，摸索一些规律性的学问点高三复习后期，各地的模拟试卷特别多，必须要谨慎探究，精选适合自已的试题，并进展重组来运用，这样才能取得好的效果。还要收集福建各地市的最新理综试卷进展分析，筛选。 三、深化开展教研，加强化学集备 集体备课是教学工作诸多环节的重要一环，它是课堂教学高质量的重要保证，又是提高老师教学素养的重要途径。我感觉备课组工作既要保证集备的质量，又要营造和谐的备课组气氛。我们强化对集备的要求，要求集备做到“三定四备五统一”，即定时间、定内容、定主讲人其他老师再进展补充；备大纲教材、备学生、备教法

13、、备学法；统一教学进度、目标、重难点、练习内容、单元检测。 当然一周一次的集备是远远不够的，教学中的问题，我们在每天的教学过程中会刚好提出探讨、探究解决。同时踊跃开展听课、评课活动。正是因为我们高三化学备课组四位教师同心协力、和谐的工作，才有在省检中平均分取得福州第6名的骄人成果，在福清市仅次于一中，屡次受到有关领导的表扬。要落实“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课制度，挖掘集体才智，发挥团队效应，营造共赢气氛，造就合作精神，让“合作是老师重要的专业品性，是老师文化的开展方向，沟通和对话理应成为老师专业生活中不行缺少的方面”成为全校老师的自觉意识。 四、统一思想，三科同心协力 这几

14、年我都在高三年带毕业班，我的体验是：高考“成也理综，败也理综”，理综考得如何是制约学生总分的一个重要因素，这几年我们学校领导层很重视理综，这是特别英明的。理科综合是三科合在一份试卷进测试，学生物理、化学、生物三科都学得好，不代表考试成果就会很突出。为了让学生能从以往单科考试中走出来，很好地适应综合科考试。 在高三上期末，我们就进展了一次理综考试。到了高三下，根本上每周一次进展理科综合考试。试卷是依据教学状况自己组卷或选择适宜的套卷。在这里我要特殊感谢林为书教师对我工作的支持。在此期间，物理、化学、生物三科备课组的教师都统一思想，不要求学生先做哪一科，要求要合理支配考试时间，讲究先简后难，无论哪

15、一科的试题，会做的先做，能取得高分就好。因为以实力立意的高考理综选择题俗称“小题”，其特点是：涵盖学问面广、根底性强、数形兼备、解法敏捷，但运算量不大、综合度较小、题小赋分值高，所以我们要求学生平常做题时“小题”应“大做”。通过屡次的训练和指导，熬炼了学生的解题技巧和心理承受实力，提高了应试实力。 我们通常在星期日上午进展理科综合实力测试，考后刚好改卷，选择题用阅卷机，对选择题的正答率，各科、各题的得分状况进展统计。下周一立刻进展针对性讲评，协助学生理清思路，提高分析问题、解决问题和应试实力。并让学生找出自己因为审题、马虎、答题不标准所失的分数，明确各自可以改良的方向。正是因为理综三科全体教师

16、的和谐相处、同心同德，才有最终好成果的取得。 以上是我在高三毕业班的详细教学过程中的一些体会和作法，缺乏之处请大家指责指正。感谢！ 高三化学老师教学的工作总结3 本学年我担当高三理科1班化学教学工作，高三1班班主任工作，高三化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如下。 一、探究信息，看准方向 怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必

17、需对一些信息进展探究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗 1.探究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。因此我与其他高三化学老师细致分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来新课标高考化学试题的特点，如比照试卷的构造、试题类型、考察的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习打算。因此在我校暑期举办的老师业务考试当中我与其他同备课组的化学教师全部获得优异成果。 2.关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3.

18、熟识考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察实力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组教师细致探究，并打算在今后教学中不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效 甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学

19、总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以优化探究)作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2.重视根底和造就实力的关系。根底和实力是相辅相成的，没有根底，实力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论

20、的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的运用(如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等)，标准语言文字的表达实力，力争使根底学问和技能一一过手。 3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证

21、质量为前提，幸免简洁的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组教师根本每周都细心打算了一张周练卷;每单元打算了单元过关测试卷。 三、多思善想，提高实力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如标准地运

22、用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误判定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。 2.学会反思，提高实力。 实力的造就是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。要擅长从学生的实际启程，有针对性地进展学问复习和解题

23、训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥妙等，以此造就良好的思维品质。 四、踊跃沟通，因材施教 本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。 1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是谨慎备学生，踊跃在课前、课后了解学生的学问构造

24、，特性开展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正表达“老师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。 2、课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，幸免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。 五、存在的缺乏和问题 对教材的把握和

25、学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在必须的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有打算、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。 高三化学老师教学的工作总结4 在刚刚完毕的年高考中，我校取得了特别好的成果，理综考得不错，我们届高三化学组教师为此做出了自己的奉献。在此感谢各级领导对我们的大力支持；感谢我们化学组全部成员的团结协作；感谢届高三学子的辛勤努力。现将我们届高三化学组的一些做法向大家汇报，盼望起到抛砖引玉的作用，不妥

26、之处敬请领导和各位同行指责指正。这一年来我们的做法详细如下： 1、谨慎贯彻年级组制定的备考方案 我们年级组打算年月年月上旬完成一轮复习，但由于“禁补令”让我们失去了寒假补课的良机，复习时间的缩水让我们倍感压力，我们在年级部的统筹支配下提前做好了长期规划，合理支配寒假作业，布置学生自己在家复习有机化学根底，同时滚动复习前面的学问，并配置了必须的限时训练。有效利用了寒假时间，所以我们于月号完毕了第一轮复习，在一轮复习中我们立足夯实根底，幸免偏、难、怪题，以低、中档题为主。年月进展二轮复习，二轮复习重点是进展查漏补缺及专题复习，是对以前学问的提高和升华。我们坚决将有机化学专题放在最前面，使得一、二轮

27、复习有效结合，既可以将有化学一次性复习透彻，又可以节约复习时间。月进入冲刺训练，主要是各地名校的月考题、模拟题，这些试题的水平比拟高，高考的方向驾驭的比拟准，正适合这时的须要。月底重点引导学生回来教材，梳理常见学问点，月适应高考，按高考时间做一些简洁题目，调整学生生物钟、调试良好应试心理。 2、合理利用理综训练 去年由于数学、物理进度吃紧，所以理综训练起步相对往届稍晚了点，但横向比拟我们却属于下手早的。十一月份起，每周日下午进展理综考试，我们的目的是让学生早接触、早适应理综考试。在理综考试中我们提出两个根底目标： 1在规定时间内完成全部试题。 2理综分数争取到达200分以上。 为保证根底目标的

28、实现同时提出根本答题策略：一卷限制在5055分钟左右，二卷95101分钟左右。虽然每次理综考试很难达成提出的两个根底目标，但通过屡次的磨炼增长了学生理综考试的技巧：做到统揽全局，合理支配答题时间。 3、谨慎钻研考纲，集体备课，发挥集体的力气 化学组是一个团结协作的团队，高三化学备课组共同研讨每局部高考考点，从备课资料打算、课堂训练到实力提高、错题再做等教学环节都有周密布置，都是我们全体高三备课组的集体成果，既有分工又有合作。另外王邦飞、刘志伟等教师经常深化我们高三课堂指导，给我们提出了很多有关复习的合理化建议，在两次高三教学调研中也得到了教研室余建新教师的悉心指导，使得我们的复习方向始终没有偏

29、离正常轨道，高效、按时完成复习任务。 4、探究学生，在三类学生中抓增长 要想高考取得丰收，必需树立为学生效劳的思想，在学习上耐性给学生解决问题，在生活上关怀学生，解决他们的后顾之忧，从而实现对教师的教学信其道、乐其学。另外我们必需营造良好的学习气氛，抓好“优等生”“边缘生”“后进生”三类学生的增长点。我们给尖子生足够多的优秀试题，鼓舞他们自己补充课外练习，充分挖掘他们的潜力；对边缘生个别关注，加强沟通与沟通，指导他们的学习方法与应试技巧，鼓励他们的斗志，多对他们的作业的进展面批面改，激发他们学习的踊跃性，造就他们学习的毅力；对后进生注意在生活上、精神上关怀他们，擅长抓住他们学习中的任何闪光点，

30、挖掘他们的一些优秀品质，促使他们即使成不了应试之才，但可以成人。 5、指导学生标准答题 学生解题不标准是教师长期争论的一个话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。详细表现为：文字表达不严谨，专业术语不标准，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不精确，书写太潦草，涂抹太多，卷面太脏等。高考阅卷教师不会有耐性，也没有足够的时间去渐渐推敲那些拖沓繁杂，不标准的答案，极有可能干脆判它是错答。所以，答案要求用比拟标准的科学术语关键词进展描述，最终形成的答案要尽量简洁明白。因此我们在备考过程中，狠抓学生的答题标准，标准化学用语，标准答题，标准草稿纸的运用。把不必要的失分降低到最低限度。 总结起来

31、我们这一年高考复习的工作应当说是较胜利的，复习的方向是正确的，学生的成果是令人满足的。高考后看，仍有些缺乏，如学困生成果较差人数较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成果仍旧缺少方法。另外高分层仍旧嫌少，高分人数应当再多些，工作还可以更细致些。少数考生临场发挥太差也是待解决的问题。此时此刻看对于平凡班第一遍复习时试题难度还可以再降低些，这样会更好。 6、几点高考复习体会： 1高考中较难题只占约20%，因而平常引导学生重根底，扎扎实实打好根本功，养成标准书写的好习惯，谨慎对待氧化复原反响方程式的配平，离子方程式的书写。 2要造就学生养成谨慎反思的习惯。不能成天只顾做题，而不去思索为什么会做错

32、题，以后会不会犯同样的错误，不去思索错误属于哪种类型，是审题不清，是学问盲点，还是水平有限。 3进一步关注根底学问，狠抓元素及其化合物以及常见有机物的根本构造与性质。 4适当调整纯理论的复习时间，降低计算局部的复习难度，强化学生的计算实力和技巧。 5科学训练。运用的训练内容要精致，幸免无效劳动。不要过分热衷于“有所创新、有所突破”。 6在实际中进展试验复习。建议复习时要进入实际环境中进展化学试验的复习，并在实际复习过程中留意操作标准和答复标准。 7教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的、在化学复习中要以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化，构造化，网络化

33、，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。 高三化学老师教学的工作总结5 本学年来，我在学校指定的帮扶老师的指导下，我担当了高三12班的教学工作，同时还担当的年级组地内务工作，我适应了新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足此时此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。 一、谨慎备课 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内

34、容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并谨慎按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加教学技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。 在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一

35、堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、谨慎批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我时时到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、谨慎，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，幸免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，

36、更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并谨慎细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们

37、就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 五、踊跃推动素养教育。 目前的考试模式仍旧比拟传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的造就，把传受学问、技能和开展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的开展和造就。 六、取得了必须的成果。 但存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，学生的学问系统还存在许多真空的局部。这些都有待以后改良。 高三化学老师教学的工作总结6 本学期，我担当高三8、12、13、14班四个班级的化学教学工作，其中四个班均为平凡班，周课时为8课

38、时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结： 一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、实力考察点衍生而来。高考学问表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是考纲已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原那么”等重要信息。谨慎探究“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这势必会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材运用后考试内容有较大改变的状况下，两纲把握更显重要。依据两纲要求，找

39、到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，敏捷运用课本学问，并通过学问的实际应用上升到两纲要求必备的实力。切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分相识到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不行盲目探测不准确的高考信息，把精力奢侈在猜题上，不行大大超过课本而随意拓宽和加深学问范围，也不行刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特别解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“学问立意”向“实力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 二、重视根本试验，形成技能创新。 试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往

40、往出此时此刻试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回来课本的态势；重视学生试验和演示试验反响原理和试验原理的考察；试题考察方式表达由浅入深，从课本到创新；试题考察重点是考察学生试验的实力视察实力、操作实力、分析理解实力、试验设计实力等，出现了开放性试题；试验仪器、装置、现象、操作、设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：谨慎复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和留意事项等试验根底学问并能做到举一反三；复习试验要做试验，不要“在黑板上做试验”，也不要讲试验。只有创设试验情境，使学生置身于做试验的情境中才能做好试验题，否

41、那么学生可能就答不对或答不准；造就学生试验设计实力和试验创新实力以适应开放性试题。使学生在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。在注意课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。 三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精华其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲解并描述要精要、精到。精要是

42、要讲清重点、难点、易混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在学生心中扎根，否那么不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生坐享其成，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求学生做必须量的题目，以提高解题速度和稳固根底学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做

43、了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬强求做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高学生实力，只能让学生消化不良。因此老师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而谨慎筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问体系，又要注意检查学生对学问驾驭的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型改变。协助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。

44、 四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维维过程进展全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进展有效学习，获得有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要踊跃引导学生学会反思，踊跃反思，造就学生的反思意识，要通过严格、合理、标准的要求来协助、催促学生养成良好的反思习惯。 1、“一门学问的根底就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的根底。其复习在整个复习过程中

45、起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题其中7个选择题、4个主观性试题，这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考察只能是对学生所学学问的抽样，实力考察也只能是中学学生所能到达的实力水平。但根本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节的复习，讲究方法、注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要细致比拟，谨慎琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素养量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中很多相像、相关、相对、相依概念、性质、试验等内容的反思，明确其共性，认清差异，到达真正驾驭实质之目的。 2、养成在解题后再思索的的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，谛视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥妙，以此造就学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内存规律和联系。