初中九年级地理教学个人工作总结3篇.docx

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1、初中九年级地理教学个人工作总结3篇 为了做好自己的教学工作总结，坚信地理老师在工作顺当完毕后，必须都从中积累不少珍贵的工作经历了。下面是我为大家整理的初中九年级地理教学个人工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。 初中九年级地理教学个人工作总结1 本学期来，我始终坚持全面开展的社会主义育人方针，立足本校和任教班级的实际，扎扎实实地开展教育和教学工作，坚持“以学生开展为本”的理念，努力探究课程改革的新思路，重视教学质量的提高，现将本学期的教学工作状况回忆如下： 一、细心做好课堂设计 谨慎钻研和领悟地理课程标准，驾驭新教材的精华，落实好三维目标，依据学生实际状况有针对性地做好每一堂课的课堂设计，重视学

2、问的有机联系，重视读图分析实力的造就和详细学习方法的指导，运用各种课外课程资源拓展补充学问，对教材进展敏捷处理，留意设计贴近实际的事例，激发学生的学习爱好。重视造就搜集处理材料的实力以及创新意识，使学生享受学习的乐趣，共享胜利的喜悦。 二、在课堂教学中反思 在地理课堂中，力争把课堂还给学生，尽量做到师生间的同等、民主，努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者，与学生共同探究地理问题。在课堂活动中，营造良好的气氛，使学生成为学习的“主角”，使学生渐渐学会沟通，学会合作，学到了方法。多样化的教学方法，使课堂“活”起来，学生体会学习“终身有用的地理”的喜悦。每堂课中敬重个体差异，多表扬和鼓舞调

3、动后进生的学习踊跃性，不失时机地订正他们不良的行为习惯和学习习惯，造就学生可持续开展观念，树立他们正确的人口观、资源观和环境观，全方位地进展地理国情教育，激发他们酷爱祖国，酷爱家乡的情感，渗透忧患意识教育，提高学生的思想道德水平。 结合单元考试，期中考试中存在的问题，调整教学策略,有意识地加强学生学法指导，对学问难点进展更具体的分析、引导，对记忆方法进展归纳整理，使学生渐渐驾驭科学有效的学习方法。每堂课后进展教学反思，探究更有效的教学方法和手段，在不断反思中积累经历，不断提高自己的教学水平。 三、加强师德建立，更好地教书育人 利用课余时间，谨慎学习地理科学专升本的课程，拓宽学问面，丰富自己的理

4、论水平，学习有关法律、法规，加强师德修养，做到依法执教，以爱心关心学生。深化到学生中，多了解学生的学习困难，争做学生的良师益友，增加后进生的学习信念，鼓励他们不断进步。 总之，本学期能谨慎完成教育教学任务。但教学中仍存在不少问题，局部后进生学习较被动，学习成果不志向，一些学生的学习方式仍未得到变更，教学协助工作缺乏或陈旧等问题，这一切都影响着教学成效的提高。 以上就是由我精选的地理教学工作总结范文。 初中九年级地理教学个人工作总结2 本学期我担当九年级6个班的地理教学。我多方面了解学生状况，依据学生实际，谨慎专研课程标准，结合备课组的教学打算，踊跃完成了教学任务。详细总结如下： 一、 学习新课

5、程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习踊跃性。 中学地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的根本学问和根本原理，或得地理技能，开展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生驾驭根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了造就合格的社会主义现代公民，在教学过程中造就学生形成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。 二、教学中，要视学生为学问的缔造者，而不仅

6、把学生当作一个学问的承受者造就。 教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，提高学生的学习的踊跃性。结合学生实际，加强学生的地理根底，造就学生的地理思维。 对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法

7、，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不谨慎，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理根底学问。多从中学生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，造就自信；造就学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的造就。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。 由于中学地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。因此，我在备课前，谨慎探究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神舟五号

8、胜利返回，地震事务等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，谨慎备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，经常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性。另一方面我充分利用多媒体教学增加了学生的感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又造就了学生的读图实力，课堂效率有较大提

9、高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，造就学生的环境意识，如可持续开展，中国的可持续开展等。 细心编写导学方案，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生谨慎完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告知学生正确答案，而是对题目所表达的学问点进展一次沟通复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”关键词等，以及如何更标准，表达地理学科特色的表述来回答下列问题，提高学生和文字表达实力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练

10、习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学学问得到稳固、提高，这是提高学生成果的重要方面。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，造就学生地理学习实力，如开展探究性学习，地理小论文，野外考察等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的实力；利用地图，综合分析地理问题的实力；辩证的思维方式及其表述实力等。通过造就学生自主学习的实力，开展学生的特性，使学生具有活泼的思维，从而到达造就创新精神与实践实力的目。 初中九年级地理教学个人工作总结3 本学期我担当九年级三个班的地理课教学工作。依据学生实际，谨慎钻研课程标准，结合本学期的教学打算，踊跃完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 学生没有养成良好

11、的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不谨慎，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用必须的技巧扎实他们的学问根底，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验胜利，造就自信;使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维实力。 第一，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明谨慎钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，谨慎备好每一节课，写出较完整而具体的教案。同时，我会特殊留意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的留

12、意力，诱发学习动机，激发学习爱好。其中可采纳的方法许多，比方歌谣法、地理故事、地理嬉戏、地理大事务等趣味较强的教学方法。 其次，在传统的地理课堂教学中，老师都以自己为中心，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对教师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习爱好和踊跃性。今日，地理新课程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身开展有利的地理学问。教学中，我踊跃地学习老老师和优秀教育工作者的先进经历，平常主动了解时事动向，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活泼课堂气氛，使学生成了学习的主

13、子，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。 地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为幸免陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原那么。学问性是要求学生驾驭教科书上地理学问，这也是教学的主要目的;趣味性那么是为幸免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习爱好而行。初中学生新奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假如在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们踊跃的学习爱好，活泼课堂气氛，增加他们对

14、学问的记忆。假如再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对学问的理解，增加他们对学问的驾驭，更好地了解和熟识课本内容。这样不仅扎实了根底，而且使学生对地理的爱好变浓。有人说“当学习充溢乐趣的时，才更为有效”。在兴 趣的根底上，加上我经常性的表扬，学生学习的效果相当好。 第三，课后时常找学生了解状况，比方上课的速度是否相宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的看法，刚好了解学生的状况，这样就可以适时改良课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。 复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对根底学问的识记，通过反复

15、识记、理解与运用，实现对学问点的识记和读图题解题思路的造就，为学业水平考试做好充分的打算。事实证明，在师生的共同努力下，我带的三个班级都取得了可喜的成果。 第四，教学的反思与展望。 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、通过多种形式实现教学效果的反应，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、接着强化“思路-线索学习法”;接着强化过程性评价和整体优化。 作为老师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起责任，为学生负责究竟。因此，必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结经历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会接着保持此时此刻的工作状态，不断改良工作方法，总结经历，查找缺乏，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前细心备课，做到形式多样化，通过相互听课、沟通，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地熬炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。