心理测量练习题1.docx

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1、心理测量学综合练习题1一、单项选择题（在被选答案中只有一个是准确的，将其选出并 把它的标号写在题后括号内）1、在测量工具上直接测得的数字，叫。（C）A.师生分B.经费数C.原始分数D.测量分数E.标准分数2、通过测量获得的、描述测量对象身心特性水平叫做。（D）A.师生分B.经费数C.原始分数D.测量分数E.标准分数3、通过被试间相互比较而确定意义的分数叫做。（E）A.被t分B.绝对评分分数C.原始分数D.测量分数E.相对评分分数4、相对评分的参照物叫做。（C）A.坐标B.标尺C.常模D.测量分数E.相对评分分数5、历史上第一个提出常模概念的人是。（D）A.龚方1先B.韦克斯勒C.张厚粲D.西蒙

2、E.比纳6、主持修订过中国韦氏成人智力量表。（C）A.龚方1先B.韦克斯勒C.张厚粲D.西蒙E.比纳7、智力随年龄增大表现出的规律。（B）A.逐渐增大B.先快后慢C.先慢后快D.同步增长E.同步减小2o某被试在分测验I、口、W、IV上的成绩依次为80,53,150和4。分。请说出他所得成绩的高低顺序，并求取总成绩与平均成绩。表42分测验1nmIVX704513029.5S85223.57.假定三个学科在标准化样组上分数分布均接近正态，请按表43说明4名被试总成绩的优劣。表438、心理和教育测验分数的分布状态是。（B）XS甲乙丙丁语文81.5885947680数学89.513928086103英

3、语72.5975818087A.平行分布状态B.正态分布C.偏正态分布D.概率分布E.线性分布9、标准分数是一个比值，分子是原始测验分数的，会随测验分 数取值不同而变化的。（A）A.离均差B.方差C.标准误D.平均数E.标准差10、标准分数的分母是一个固定值，是所属分数组的，不会随测 验分数是在尾端或是中部取值而变化。（E）A.离均差B.方差C.标准误D.平均数E.标准差11、线性变换后的标准分数Z，值的计算公式为。（A）AZ= 100Z+500B.Z= 100Z+70C,Z= 13Z+4D,Z= 10Z+50E.Z= 13Z+X12、韦克斯勒智力测验中，离差智商的平均数是，而标准差是。（ B

4、）A.100,16B,100J5C,120,15D,100,10E,16,1513、线性变换后的标准分数T值的计算公式为。（D）A.T= 100Z+500B .T= 100Z+70C,T= 13Z+4D.T = 10Z+50E,T= 13Z+X14、基本心理特性，如智力和人格特点等，在未经筛选的大范围人群中，其取值也都呈。(B)A.平行分布状态B.正态分布C.偏正态分布D.概率分布E.线性分布二、多项选择题(在被选答案中有一个以上是准确的，将其选出 并把它们的标号写在题后括号内)1、以下属于分数。(ABCDE)A.师生分B.经费数C.设备数D.测量分数E.校舍数2、可以确定原始分数意义的参照物

5、主要有。(BD)A.总分B.其它被试的测值C.原始分数D.社会的客观标准E.标准差3、教育与心理测量的分数，可分为。(ADCE)A.相对评分分数B.其它被试的测值C.原始分数D.绝对评分分数E. 标准分数4、作为绝对评分参照物的应用“标准”，就学业成就测验来说， 就要明确界定。(ABCDE)A.应该包含哪些方面的知识与技能B.知识与技能掌握程度C.难 度D.测题数量E.题目覆盖程度5、常模包括。(ABCDE)A.发展常模B.年龄常模C.年级常模D.组内常模E.标准分数常模6、组内常模可分为等基本类型。(BE)A.发展常模B.百分等级常模C.年级常模D.年龄常模E.标准分数常 模7、发展常模可分

6、为等基本类型。(CD)A.组内常模B.等级常模C.年级常模D.年龄常模E.标准分数常模8、比例智商是指的比。(BD)A.生理年龄与智力年龄B.智力年龄与常模C.标准差与实际年龄D .智力年龄与生理年龄E.方差与实际年龄9、建立年级常模所编制出的量表必须符合等条件。OA.其项目确能代表打算测查的各个年级的教学内容与要求B.项 目难度跨距要相当地大C.项目概括化D.年级多E.数量要比较地多10、年级常模的主要缺陷是。()A.许多学校科目并不连年授课，所以无法求年级常模B.具体年 级所代表的生理年龄很难确定C.所得年级等值常易引起误解D.智力年龄并不随生理年龄的增长而增 长E.具体年级所代表的生理年

7、龄很难确定11、刻画一个分数在它所属分数组中的相对地位的量数为。()A百分等级B.XC.SD.S2E.二是标准分数(Z彳1)。12、组内常模可根据分数在它所属分数组中的相对地位的量数 分为。()A年级常模B.百分等级常模C.发展常模D.标准分数常模E.年龄常 模13、求取百分等级常模的方法有。()A常模组测验分数未经整理时的求法B.整理成次数分布表后的求 法C.通过年级常本n表的求法D.14、标准分数值具有等特点。()A是等单位量度B.既具可比性又具可加性C.可以累加求和、求平 均D.能作进一步的量化分析E.可进行效应的显著性检验三、填空题1、年级常模的发展思路是。2、分数是教育与心理测量所产

8、生的，又是教育统计的重要对象O3、组内常模就是以的测验分数分布状态作为的常模，它所说明 的是被试特质水平在一，而不是与某一年龄或年级被试的一般水平相等同。4、一个测验分数的标准分数，就是以它所属分数组的为单位的 ,对它所属分数组的的距离。四、辨析题1、智力随年龄的增长而不断增长。（F）2、原始分数的意义必须要跟一定的参照物作比较，才能真正明 确下来。（T）3、智商就是智力年龄与生理年龄之比。（F）4、百分等级本身是等单位的量度。（）5、在标准化的心理测验和学业成就测验中，常常建立百分等级 常模。（）五、名词解释1、原始分数2、导出分数3、测验常模4、发展常模5、组内常模6、百分等级常模 7、标

9、准分数常模8、代表性样组9、比例智商10、离差智商六、简答题1 .什么是相对评分和绝对评分？2 .什么是标准分数和标准分数常模7为什么说标准分数是等单位 的？3 .什么是测验常模？它有什么作用？建立常模的步骤如何？4 .什么是比纳所说的智力年龄和智商？这种比例智商有什么缺 陷？5 .什么是年级常模？如何来建立年级常模？6 .什么是原始分数与导出分数？7 .什么是组内常模？它有哪些种类？8 .根据次数分布表求某百分等级对应的原测验分数的方法.简述Z值作线性变换的必要及其具体办法。9 .为什么说百分等级不是等单位量度?10 .什么是离差智商？韦克斯勒智力测验和现在的斯坦福一比纳 智力测验为什么要采

10、用离差智商，其离差智商值的平均数和标准差 各为多少？11 .不同测验上的原始分数为什么不能直接比较和累加求和、求 平均？要这样做必须怎么办？七、综合题1 .从某地抽取了高三学生的代表性样组施以数学测验（全卷满 分为120），所得分数整理列表如表41。请据以求出第二十五、第五 十和第七十五百分等级所对应的百分位数。若甲生no分，乙生100 分，丙生70分，试求他们的百分等级。表41分数组人数分数组人数116-120286-9031111-1151781-8524106-1102376-8011101-1053771-75696-1005366-70491-954061-6522 .按表4-1数据

11、可求得该数学测验平均数=95.120,标准差S=10,858 o 请求出 120,108,100,83,71和61各分数的Z值。3 .按表4-1数据，求到当标准分数Z=2.155和-0.166时所对应的数 学测验分数值。当Z=1.155和0.834时又取何值？ Z=-0.166与0.834时所对应的原数学测验分 数值的差等于10.858吗？4 .请按ZIOOZ十500的线性变换办法，求取第1题数据中120,110 ,100,83,73各数学测验分数的标准分数的线性变换值；再按T=10Z十5 0求取上述各数学测验分数的71值。5 .若某地12岁女少年的身高平均数X=148.44厘米，标准差S=11.2 5厘米；体重平均数X二6 7.06公斤，标准差S=1.72公斤。8岁女儿童身高平均数X=125.64 厘米，标准差S=10.76厘米。现有位12岁女少年，身高156厘米，体 重39公斤，是身高还是体重发育得更好？有位8岁女儿童，身高135 厘米，她的身高发育情况比那位女少年体重发育情况更好吗？7 .假定某智力测验由4个分测验所组成，各分测验分数在标准化 样组上的平均数和标准差如下表4