初三语文教师工作总结通用3篇.docx

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1、初三语文教师工作总结通用3篇 当进入初三后，坚信老师们的工作都非常惊慌，那么在这一学期都有怎样的工作总结呢！下面是我为大家整理的初三语文老师工作总结通用3篇，仅供参考，欢送大家的参阅。 初三语文老师工作总结1 白驹过隙去，又走过一个学期，。回首过去一个学期的语文教学，同学们埋头苦读奋力拼搏，同事们孜孜不倦团结协作的身影仿佛就在眼前。身为初三5、6班的语文教师，在过去的一个学期了里做了不少工作，感觉也取得了必须的进步，但又仿佛做的远远不够，为了使今后的工作更上一层楼，今略为总结如下。 一、工作回忆 初三是关键的一年，对学生而言是至关重要的一年，对老师而言，全部的教学工作都必需为中考效劳，教授的内

2、容也必需与中考关联。学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作： 一刚好做好学生的思想沟通工作 教育是一门艺术，因为人是最神奇最困难的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与敬重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，师生之间的心理沟通是老师开展教学的根底。 曾校长经常说，学生在你的课堂上萎靡不振，甚至打瞌睡。有两个缘由，一个课堂气氛过于沉闷，另一个关键的缘由是学生没能对你心服口服，更有甚至是存心跟我们作对的。因此，做好学生心理的安抚工作尤为重要。 做好沟通工作，首先要做到多亲近学生，了解学生。本学期，我尽量做到课前提早8分钟到老师，课

3、后推迟8分钟离开，目的就是为了跟个别问题学生打交道，或是通过跟个别学生闲聊，发觉语文教学上学生的需求，自己的缺乏。 此外，爱学生也很重要。很多同事都说，90后的学生在家里都被宠坏了，他们受不得教师对他们的破口大骂，严厉指责。更多的时候，我们的教育应在学生真正感受到你爱他、关怀他之后。因此，我的话题大多集中于他们的日常生活。每次考完试，我总是刚好发觉问题，然后跟退步较大的学生分析缘由，一般开场白都是问他们是不是食宿不习惯才导致成果下降，这样一来，学生更简单承受我接下来的话。 二钻研学情，谨慎备课 在教学中，学生是被教的主体，因此，了解和分析学生状况，有针对地教对 教学胜利与否至关重要。针对学生普

4、遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低等问题，进展有针对性的备课。 备课时，针对考点重点，进展有针对性地教授新课，把中考的考点重点穿插到每个课时的教学工作当中去。复习阶段那么要对学问进展归纳总结，主要做到：夯实根底、狠抓古诗文默写；强化文言文阅读理解，指导学生多积累文言实词和虚词；加强阅读指导，细化到每一种题型的答题模式，谋求让根底较差的学生也能套格式答题，然后配以针对性的练习进展实战演练；加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，这学期对话题作文，命题作文，半命题作文进展专题训练，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每两周一篇大作文，有时的片段作文。 三落

5、实培优扶差工作 培优扶差工作始终是教学工作的一个重要的环节，从前始终觉得对差生或优生只要学问辅导到位便可，殊不知，心理的辅导也很重要。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效；对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验中考。 对于学困生，我主要采纳以下措施：第一，引导学习困难生正确相识自我。学困生因根底差而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。我尽量协助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境；其次，教育他们学会如何学习；第三，把他们的缺点无限缩小，优点无限扩大。细心捕抓学困生的优点，并大事宣扬；第四，加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

6、 对于优秀的学生，引导他们远离急躁心和傲慢心，对学问的吸取应往更深层次开展。 二、缺乏之处 课堂气氛还不够活泼，学生学习语文的踊跃性还不是很强。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。我发觉，连个班的学生课后主动看语文的数量还是很少，更多的时候都须要我逼着他们去记去背。学生抄作业的现象比拟紧要，不利于通过作业刚好发觉问题。另外，对局部不自觉的同学还采纳强硬背诵等方式，提高他们的根底分。最终，对优生的造就还不够老道，两个班的优秀率都比拟差，下学期要加强培优工作。 三、今后努力的方向 一、激发学生学习语文的踊跃性。语文素养是学生学习语文踊跃性的原动力，因此，语文素养的全面

7、提高，才是语文学习的根本。 二、提高学生应试实力 如何进展有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对各次考试详细状况，协作备课组设计多种训练方案，提高学生答题实力。此外，考前注意有针对性的效益训练，可以弥补语文学习和复习上的缺乏，复习时的考点话，各个击破又可在短期内提高学生的语文成果。 三、作文积累。增加作文的训练量。每两周一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反应给学生，以协助学生形成乐写的习惯。 总之，我在本学期中尽心竭力，班上同学的语文成果也有了明显地提高。但是，我对教学教学经历尚浅，还须谨慎学习，深化探究教法，虚心向前辈学习。在今后的工作中，我

8、会一如既往，努力工作，争取取得更好的成果。 初三语文老师工作总结2 时间如水，岁月如歌。这一学期在惊慌匆忙中完毕了，本学期自己担当九年级2班的语文教学。我对教学工作不敢怠慢，谨慎学习，深化探究教法。制定了相关的备考打算，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生根本能进展有意识的自主阅读和有必须创意的写作，已能有意学习和驾驭自主、合作、探究的学习方式，并且不断的造就自己踊跃安康的人生看法。回忆一学期的工作，虽然取得了必须的成果，但缺点和缺乏更是不容回避的，现将工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从学校倡议生本课堂教学模式改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新

9、课标精神，谨慎反思自身教学实际，探究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中踊跃探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与开展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究总结出以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究缔造创新为核心的语文活动课等，并撰写了教学论文，激发了学生学习语文的踊跃性，收到了较好的教学效果。 备课时能谨慎钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文教师学习。踊跃参与教研组组织的教研活动。谨慎讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际启程，留意调动学

10、生学习的踊跃性和缔造性思维，造就学生有举一反三的实力。造就学困生的学习爱好，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的宠爱，能够和学生踊跃的融合在一起，教学任务顺当完成，学生的学习效果比拟志向。利用课余时间对学生进展辅导，耐性讲解，刚好查缺补漏。利用早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比拟差的学生进展集中辅导，对他们进展强化训练。学生作业刚好批改，细致批改，对好的学生进展表扬，不好的学生进展教育，对存在的问题进展集中讲解。依据学生的自身状况，有区分的书写评语，谨慎书写评语，使学生在评语中可以知道自己的缺乏。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存

11、继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前经历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，造就学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的造就定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探究教育心理，精确把握九年级学生的心理特征和思维特点，踊跃探究有利于激发爱好、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生

12、的亲近挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与造就：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地造就了实力。学生的整体素养有了质的提

13、高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有别致活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课堂的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无

14、所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、缔造实力供应了一个可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探究教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展缔造性思维。 四、用扎实多样的训练，造就学生的语文实践实力 死教书、教死书不能适应社会对教育的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学

15、问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“造就学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力造就学生的语文实践实力，使学生获得必须的终身学习的本事。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，那么终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的

16、方法是否能够敏捷运用，对学生而言，那么须要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，采纳不同的训练方法：抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地效仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记摘记每天都写；训练实力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班，小作文依课文内容

17、随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥每一次综合性学习，都谨慎让学生踊跃打算，搜集资料，整理信息，课堂沟通，熬炼学生的口头表达实力，及书写实力注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到必须程度的提高，为中考打下坚实的根底。 五、

18、充分利用语文学习的资源，扩大阅读量。 此时此刻大局部学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动找寻有关读物。即使阅读也是量少面窄，未养成良好的阅读习惯。我鼓舞他们拓展阅读空间，多接触优秀的文学作品和有益的杂志。语文学习空间也不应当被缩小在狭小的教室里和手中的课本上，它可以延长到图书馆、阅览室、市场、报刊杂志、电视等，踊跃让他们放开眼界，拓宽视野。比方在广告的专题中，我就给学生充分的时间来搜集广告，从而使他们更广泛地接触生活中的语文。关于名著阅读，因为在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多经历，因此我只是即时启发和点拨，打算应考。 1、重视阅读教学，扩大阅

19、读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不行能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，学问面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以采纳自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生依据自己的爱好、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能相识一个事物便到达了目的。要求学生每个学期背诵必须数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增加学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。 2、鼓舞学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论到达提高的目的。定性作文与不

20、受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作实力，除了强化课堂打算内定性作文教学打算内规定的记叙文、争论文、说明文外，还必需抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。 3、开展丰富多彩的活动，开展一些说话训练，提高学生学习踊跃性。 六、今后努力方向 1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，采纳多种教学手段吸引学生的留意，提高学生的学习的爱好。注意对学生实力的造就，多同组内语文老师沟通学习经历。 2、

21、对后进生多些关怀，多点爱心，多些耐性，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的敬重同学、教师和家长。 3、在教学上下功夫，利用教材进展全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实际状况，切中难点，把握重点，进展多方位、多层次的听说读写训练。切实支配字词阅读写作逐步训练，促进学生语文实力的全面开展。 总之，本人始终用自己的心去训诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。不过还

22、应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多缺乏。教学有法，教无定法，从根底入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。今后我定会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成果在原有的根底上有更大的进步。 初三语文老师工作总结3 初三语文教学工作在惊慌而有序的工作中即将完毕，现总结一下本学期的工作： 一、备课组主题活动： 这学期我们主要是完成了九年级上下册的文本教学工作，特殊是文言文的教学，并进展描写和抒情表达方式的作文重点练习，初三作

23、文水平有较大提高。 二、优点 1、备课：在学校的支持与六位老师的不懈努力下，我们严格按教学打算去实施课堂教学工作。每一节课都要六位老师齐心合力的去探讨、探究，每一天的两节课都要做最充分的备课打算。此时此刻集体备好每一节课已经成了我们语文组的工作习惯。每一天都是在好玩的自备、集体备、再自我完善的备课流程中度过。我们因有如此团结、踊跃、上进的备课组而骄傲。 2、讲课：我组按打算每课都有一人上探究课，或上示范课，每上一节都进展探究与探讨，找出效果最好的上课方式。把心得与经历记录在教材上，以备再教时能很好的借鉴。一人上完探究课之后，其他人再刚好的进展增删调换教学内容或环节，然后才能到班讲授此课，以此更

24、好的提高课堂教学的高效性。 3、评课：每讲必评，这是我组的学习习惯。每位成员都努力去吸取他人之长，补己之短，相互学习借鉴。备课、讲课、听课、评课一体化进展。 4、学案的利用：学案的利用很是到位。我组遵照预习课的要求把学案当作自己的学习之本，同时结合教材全解很好的造就了学生的自主学习实力。此时此刻我组由原来的不情愿让学生预习，到此时此刻不预习就没法上课，从本质上变更了学生的学习方式。同时也说明我校学案的开发是特殊明智之举。也是符合新课改及学生本质需求。 5、“兵教兵”的应用：我组把兵教兵的互动方式尽可能的应用到课堂。为了在课堂上形成兵教兵、兵助兵的深厚学习气氛，我组踊跃主动的投入到“如何让学生全

25、动起来？”的课题探究中，通过各种方式调动学生学习的爱好和踊跃性，我们力争做到让全班学生“喜爱我、期盼我”。增加语文课堂的魅力，这是我们语文组的启程点。从反应的成果看，我们做到了，也收获了。 6、教研活动按部就班且有序开展。在教研组长的带着和引导下，我们踊跃进展备、讲、听、评一体化活动，在校领导的支持下，在教研组长的组织下，在初三语文备课组成员的踊跃参加下，取得了很好的活动效果。让每一位初三语文老师都很快的成熟和成长起来。 7、本学期的单元测试按打算进展。虽然因为流感耽搁了许多教学时间，但在全组老师的共同探讨、探究下，我们利用好课上每一分钟，用最短的时间完成教学内容，同时每一个单元都按打算进展了

26、测试，从测试结果看，既刚好进展了复习稳固，也对学生学习的详细状况进展了检测，收到了很好的效果。 三、存在的问题： 1、学生综合做题实力较差，对学问的运用缺乏敏捷的变通，做题呈机械化状态。学的死，记忆性与运用性不能融合。 2、学习上不擅长自己反省纠错总结。学习上过于依靠教师的讲解与分析，不能主动地进展深化的反思，学问不能得到提升，不能内化为自己的实力。 3、学生的文言文和古诗词的默写远远不能过关，只能记住在当时，理解和内化不够，记忆周期太短。平日的积累功夫欠缺，集中突破相当困难。应功夫在平常，积少成多。 4、写作缺乏文采和思想的深度。审题和拟题都存在问题。审题不细致，不能读透导言的范围和思路提示。拟题不通顺，牵强成分过多。 5、兵教兵的小组合作中，小组安排不是很适宜，致使有些组不能活动起来，效果不是很志向。 四、新的准备 1、今后的工作中我们还要接着努力，将以上存在的问题努力改正。 2、下学期进入综合复习阶段，要设计好根底训练、专项训练、综合训练的练习。每一周都要进展一次综合测试。 3、尽量把小组安排合理，让组间的互助与竞争真正得以利用。