教学设计 教学设计成果评价量表.docx

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1、教学设计成果评价量表一级指标分值二级指标等级最 后 得 分ABCD教材说明5说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及教育理念53425目标分析15制定三维教学目标，并注重情感的体验5342015能够全面、准确 地分析知识与 技能、过程与方 法、情感态度与 价值三方面内 容且条理清晰53425能够处理好三5342013维目标之间的关系教学对象分析10分析学习者起 点能力，包括认 知能力、认知结 构、特定的知识 和能力基础等 特征分析5342015学生的学习兴 趣、学习动机和 学习策略以及 在小组合作学习中的表现情 况5342014教学策略分析15有创新，符合数 学学科特点、能 激发学

2、生的兴 趣，符合六年级学 生的特征5342015教学方法和策略可操作性强，53424便于实施，且明确教学任务能够充分体现新课标的要求5342015教学环境的选择与设计5媒体选择与设 计符合六年级 学生特征和教 学的要求；教室 内的布置与教 学内容有关联。53420-14教学过程设计20教法上创新且 恰当，能激发学 生的兴趣，符合 六年级数学对 学生的要求，有 利于学生的学 习以及高级思 维能力的培养5342014方案简单且可实施，对教学环境和技术的要求不5342015高，可操作性强各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及教学效果和师生的活动5342015教学过程完整，格式规范，版书合理整齐53

3、42014教学评价10有明确的评价标准5342014针对目标，评价 方式灵活多样， 达到殊途同归 的教学效果5342014教学资源20符合六年级学生的特征、有利于主题的表达和目标的教学1034210内容丰富,多样, 正确、科学且容5342015易获得表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力和实用性5342014总通过短时间的培训，在评课程教学设计方面取得了很大的进步，课程设计能够按照要求有 最后步骤有计划的进行，教90得分育教学能力明显有提升，能够从学情出发，统筹兼顾，将教学设计设计得合情合理。一级指标分值二级指标等级最 后 得 分ABCD教材说明5说明学科、年级、教材版本，学习53425的内

4、容和本节课的价值及教育理念目标分析15制定三维教学目标，并注重情感的体验53425能够全面、准确 地分析知识与技 能、过程与方法、 情感态度与价值 三方面内容且条 理清晰53425能够处理好三维目标之间的关系53423教学对象分析10分析学习者起点 能力，包括认知 能力、认知结构、 特定的知识和能 力基础等特征分 析53425学生的学习兴趣、学习动机和5342014学习策略以及在 小组合作学习中 的表现情况教学策略分析15有创新，符合数 学学科特点、能 激发学生的兴趣，符合六年级学生 的特征5342015教学方法和策略 可操作性强，便 于实施，且明确 教学任务5342014能够充分体现新课标的

5、要求53425教学环境的选择与设计5媒体选择与设计 符合六年级学生 特征和教学的要 求；教室内的布 置与教学内容有 关联。5342014教学过程设计20教法上创新且恰53424当，能激发学生 的兴趣，符合六 年级数学对学生 的要求，有利于 学生的学习以及 高级思维能力的 培养方案简单且可实 施，对教学环境 和技术的要求不 高，可操作性强5342。15各个教学环节描 述清晰，能反映 教学策略以及 教学效果和师生 的活动5342。15教学过程完整，格式规范，版书合理整齐5342014教学评价10有明确的评价标准5342014针对目标，评价5342014方式灵活多样，达到殊途同归的教学效果教学资源20符合六年级学生 的特征、有利于 主题的表达和目 标的教学103420-110内容丰富,多样，正确、科学且容易获得5342015表现形式合理，简洁明了、具有 很强的表现力和 实用性5342。14