小学班主任班级管理的心得范文.docx

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1、小学班主任关于班级管理的心得最新范文 一段时间的教学工作完毕了，这个时候须要静下心来好好的写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。以下是我细心为您引荐的小学班主任关于班级管理的心得最新范文，供大家参考。小学班主任关于班级管理的心得最新范文 大家都知道，我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。在学校领导和教师们的关怀下，虽然没有取得值得傲慢的成就，但也是在教师和全班同学的努力下不断进步。下面我权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来供大家探讨。 一、抓好学生各方面习惯的造就，促进班风班貌整体开展。 良好的班风班貌是各种习惯养成的根底，低年级那么是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼

2、平地起”的铺路人，应当如何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体开展。 学生的行为习惯表此时此刻平常的坐姿行走是否端正，桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等等。如有些学生由于习惯不好，四条腿的凳子总是喜爱斜成两条腿、甚至一条腿坐着、摇摆着，这样一不当心就是“咚！”的一声，人和凳子一起倒在了地上，既简单摔伤身体，又影响课堂的教学秩序，很简单出现平安事故，针对这些，作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯，坚决消退这些平安隐患。再如桌凳和卫生工具的摆放，我曾对着学生将一把扫帚譬如成一个人的脚，将扫帚的脚尖朝外，脚跟靠墙，一个挨着一个像小挚友排队一样站在教室的后墙角，从

3、那以后，五六把扫帚整齐地立在墙脚，既不影响通道，也很美观；总之，这些行为习惯的养成，对于每一位学生的成长具有很大的意义。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，必须具有凝合力，吸引力，必须会给学生供应一个良好习惯养成的环境气氛。我就是通过抓各方面习惯的养成，使我班的班风班貌得到了整体开展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为严密结合，都想为集体争光。因此，在各种竞赛中都能取得好成果， 二、变更思维方法，奇妙强化对学生的思想品德教育。 下课时，经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，王五骂了刘二一句之类的小事，对这些小事应怎样处理呢？我觉得很有必要探讨一下。以前我总是有求必应，无论

4、什么事，总要审判一下，来说明自己对学生的关怀，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴那么自己是十足的冤枉，而乙那么是十二分的无赖；乙一张嘴那么自己恒久都没错，错全在甲。麻烦就在这里，班主任并不清晰责任究竟在谁，想弄清就要去实地调查探究。而结果时时是这样：班主任虽弄清了这件事，但却消耗了大量的时间、精力。而学生看到教师愿为自己作主，于是信念愈壮，大报告、小报告层出不穷，结果班级成了法院，教师成了院长，如此下去又哪有精力来搞其它工作呢？于是有时侯怕费时费劲，就采纳推诿法，来个一刀切：回去！回去！看不到我正忙着吗？或是，你先回去，等一下我去找他！但结果是学生望眼欲穿，而班主任却

5、早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对教师的信任感，师生之间的危机感与日俱增。如此，班主任以后又怎样去管理学生？又怎样去管理班级？之所以会出现以上结果，我认为，关键在于班主任认为自己是一班之主，始终从“我”启程，而无视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应变更一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。 为此，我就特地造就两个班长做为我的小助手，学生的小教师。我对学生是这样说的，同学之间有了冲突，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我那么这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找

6、我。那么，班特长理不了的事，我又怎么办呢？2、尽量做调解人，中间人，而不是法院院长。一次，班长送来一男一女两名学生，女生哭哭啼啼，男生怒气冲天。看到这种状况，我第一句就问：“谁的错？”缄默片刻，女生手指男生说：“他打我。”男生马上还击：“她骂我。”我又说了其次句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，默默无语，我又说了最终一句话：“你们回去吧，搞清晰再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，男生说了：“是我不好，我不该打她。”听了此话，女生也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番开导、教育，两人都高开心兴地回去了。了了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了此时此刻，我

7、竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异样的团结，班里友爱互助的气氛特殊深厚。 小学班主任关于班级管理的心得最新范文 自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的开展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任遵照必须的要求和原那么，采纳适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进展调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等工程的管理教育的活动。班主任是联系班级老师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必需驾驭管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为

8、教育事业奉献自己的绵薄之力。 一、提高老师自身的素养 要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子听从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们协作管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“老师是人类灵魂的工程师。”老师首先应当酷爱教育，把教育事业当做一项宏大事业，而不是谋生的职业，要有自己的志向和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出老师是一个高尚的职业，但是同时也是一个须要学问、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的老师越精彩，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近老师的渴望。 二、谨慎了解每一位学生，制定特性化的教育方案 学生与老师相

9、处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应当充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的视察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人爱好爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，依据每个孩子的特点制定特性化的教育方案。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师只有酷爱学生，专心去教育学生，才能耐性去倾听每一位学生的心声。教师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到暖和，对你放开心扉，只有这样才能真正了解、相识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次稍微的摩挲，都能在学生的.心

10、中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应当相互搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深化学生的内心世界，谨慎视察每个孩子每天的心情改变，因为孩子年龄小，心情的自我调整实力差，所以老师应当刚好发觉学生的问题，刚好解决，让孩子身心安康开展。对有特别要求的孩子，应当刚好进展家访，不应当只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，至少在家长看来你是关怀这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的敬重和信任。 三、坚持心灵沟通 老师要注意情感沟通，要乐于为学生效劳，解决问题。在与学生沟通谈心时 ，要耐性倾听，不要随意打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话完毕一并指出，

11、表示对学生的敬重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地指责与反对。遇到问题要支持鼓舞，给与学生暖和，但是不要盲目怜悯，要理智面对。 四、造就班干部，让学生自己参加管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚毅的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头典范作用。班干部的才华不是天生就有的，而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地造就他们，既要向班干部传授方法，又要给他们供应熬炼的时机。让他们渐渐适应这一角色，更好地辅佐教师管理其他学生。但要留意让其管理班级事务

12、，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进展工作检查和总结，对表现好的班干部刚好表扬，对有缺的刚好指正并加以鼓舞。只有这样班级和谐气氛才深厚，学生在此环境中才能安康欢乐成长。 总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简洁的事情，它须要教师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，教师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人开展状况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能造就出德、智、体、美、劳全面开展的学生，才会无愧于老师这一神圣职业。小学班主任关于班级管理的心得最新范文 从事小学教育9年多以来，始终担当着班主任工作，对于班级管理，始终处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以

13、往的班级学生根本状况各不一样。此时此刻实行素养教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还须要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就须要找寻好的方法来管理班级。 做为班主任，首先要对自己有信念，有信念，坚信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不管这班级的学生好还是坏，不管以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只坚信自己的眼睛，坚信我们在坐的每一个孩子都不盼望自己比别的班级差，同时也坚信大家必须会

14、努力，也盼望大家要坚信教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，坚信教师必须会带好你们的。 其次，在班级里，要坚信孩子的实力，造就孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主子，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，造就孩子们的集体荣誉感。在班级里，要同等对待每一个孩子，不管他的成果好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监视，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。 作为班主任，还有一股凝合力，要把班级全部科任教师，都凝成一股绳，要

15、让班级中全部的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关怀自己的班级呢？班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里全部的科任教师都喜爱我的班级，并让他们关怀班级里全部的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。 班级管理中，还必需要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规则，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，必须就要遵照制度来，该处罚的就处罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来简单，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周状况，然后，对下周进展支配，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，接着发扬。 班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子刚好的问好，造就孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。