学校减负热门工作总结范文示例三篇.docx

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1、学校减负热门工作总结范文示例三篇 学校减负对素养教育的开展起到推动的作用，协助学生们能更加欢乐安康的成长，促进身心安康，你还在惆怅相关的工作总结怎么写吗？以下是我和大家共享学校减负热门工作总结范文例如三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。学校减负工作总结1 我校为进一步加强了教育教学各项管理，谨慎做好减负工作，在开展学生特性，造就学生创新精神、实践实力方面，全面提高学生素养方面做了下些工作，现总结如下： 一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。 召开学校全体老师会议，踊跃组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。进一步加强学习，提高相识，树立教育为提高民族素养，为

2、社会主义现代化效劳的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和老师教学质量，注意学生综合素养的提高，特性特长的充分开展；注意思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、爱好课管理，促进学生德、智、体、美全面开展。树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能开展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重学问灌输，轻实力造就的教育观。成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。 二、老师自觉负重，努力使学生“减负”。 欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。每一位老师努力

3、从实施素养教育精神的大局启程，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和实力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。 1、老师谨慎打算、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业训练，板书设计等。根本上能做到教学目的要求明确，教学环节清楚，重点难点谨慎探究处理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最根底的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实学生根底。 2、全面了解学生学问、技能、智力状况，依据学科、教材

4、内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习踊跃性和主动性。 3、切实把素养教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动开展。改良教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5分钟以上的作业时间。重视造就学生的创新精神和动手实力，在合格的根底上造就优秀，在全面开展的前提下开展特性。课内的作业要在课堂上完成；课外的作业重量要适中，留意突出训练重点。一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业限制在半小时以内，五、六年级限制在一小时以内，学校和班主任应负责

5、限制和调整学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式处罚学生。 4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教育处批准，所缺课程刚好补上。艺体常识科课一律按要求上足课时，不挤占他用。按浙江省小学课程设置开设的全部课程，严格限制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反指责教育。严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何教师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。严格执行学校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。学校组织的期末质量检测外，老师不得组织各类加重学生负担

6、的书面考试，不以分数排名次。学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。 三、加强综合实践、爱好课管理，全面提高学生素养。 在加强对学生文化学问教育的同时，多引导和组织学生参与丰富多彩的课外活动，爱好小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校内，融入社会，在活动中造就学生良好的日常行为标准习惯，熬炼学生能够关怀集体、相互协助、遵守纪律，酷爱学习，爱好广泛，使素养教育落到实处。 四、加强“减负”工作的监视和指导。 按课程打算及学校实际，合理支配学科、活动课程，科学设置课表，严格限制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。学校领导分年级随堂听课，刚好了解驾驭老师“减负”工作状况，

7、刚好发觉先进，树立典型，订正问题。学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，刚好总结反应。成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的传播工作。 总之，我校将一如既往的抓好减负工作，让学生轻松活泼安康成长，在抓教育教学质量的提高同时，促进学生全面、持续、和谐的开展。学校减负工作总结2 对教师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”也是不取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”；“减负”不是不布置课外作业，而是

8、要制止繁琐重复的、对学生进展机械训练的题海。课本上支配的作业，不但不能减，而且要按要求完成。”“怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是“减负”的实质内容。 一、造就学习爱好，让学生乐学爱学 爱好是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”对于小学生来说，一起先就要让他们对学习产生爱好，使他们喜爱学习，感到学习是一件欢乐的事情。造就学习爱好的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，探讨沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。如在课堂的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产生爱好，从而踊跃地去探究、去发觉

9、、去探讨、去解决、去总结。在教学过程中，老师应从课起先到课完毕都带有爱好，让学生乐学爱学。 二、多鼓舞多信任，让学生树立信念 信念是人的半个生命。协助学生树立信念是老师不行推卸的一项工作。在课堂教学中，老师要依据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面对全体学生，又要做到个别对待。我主见对学生分层要求，从学生的自我启程，都坚信自己在进步。儿童所憎恨的老师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和成认的那些老师。因此，我随时随地都留意刚好鼓舞学生，成认学生，坚信学生。 他们最大的需求就是盼望与别人沟通与倾诉。减负有了时间，最急需的是老师以大挚友的身份和学生平坐在一起，广开言路，百无禁忌，想说什么

10、说什么。通过学生说，老师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。通过老师耐性的说，把做人的原那么，把鼓励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。把教育溶于沟通之中。通过沟通使学生了解老师的学问，人品，爱心，把师生的心凝合在一起。把老师威信建立在沟通之中。形成有困难找老师出办法，有怀疑找老师指引，有胜利找老师共享欢乐，有挫折找老师倾诉衷肠。老师成为学生最可靠的挚友，学校成为学生不愿离开的场所。 三、活泼课堂气氛，让学生振作精神 心理学探究说明，在课堂教学过程中，学生的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情逐步低落，出现低谷。这就须要老师有意识地适时地进展调整。调整心情的方法许多，诸如做

11、一个练习形式不同，互讲等。调整心情的目的在于刚好消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面开展。 总之，在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，钻研教材，改良教学方法，优化数学课堂教学，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效益，从而到达减负提质的实效。学校减负工作总结3 对教师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”也是不取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”；“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进展机械训练的题海。课本上支配的作业，不但不能减，而

12、且要按要求完成。”“怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是“减负”的实质内容。 一、造就学习爱好，让学生乐学爱学 爱好是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”对于小学生来说，一起先就要让他们对学习产生爱好，使他们喜爱学习，感到学习是一件欢乐的事情。造就学习爱好的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，探讨沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。如在课堂的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产生爱好，从而踊跃地去探究、去发觉、去探讨、去解决、去总结。在教学过程中，老师应从课起先到课完毕都带有爱好，让

13、学生乐学爱学。 二、多鼓舞多信任，让学生树立信念 信念是人的半个生命。协助学生树立信念是老师不行推卸的一项工作。在课堂教学中，老师要依据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面对全体学生，又要做到个别对待。我主见对学生分层要求，从学生的自我启程，都坚信自己在进步。儿童所憎恨的老师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和成认的那些老师。因此，我随时随地都留意刚好鼓舞学生，成认学生，坚信学生。 他们最大的需求就是盼望与别人沟通与倾诉。减负有了时间，最急需的是老师以大挚友的身份和学生平坐在一起，广开言路，百无禁忌，想说什么说什么。通过学生说，老师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。通过老师耐性的

14、说，把做人的原那么，把鼓励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。把教育溶于沟通之中。通过沟通使学生了解老师的学问，人品，爱心，把师生的心凝合在一起。把老师威信建立在沟通之中。形成有困难找老师出办法，有怀疑找老师指引，有胜利找老师共享欢乐，有挫折找老师倾诉衷肠。老师成为学生最可靠的挚友，学校成为学生不愿离开的场所。 三、活泼课堂气氛，让学生振作精神 心理学探究说明，在课堂教学过程中，学生的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情逐步低落，出现低谷。这就须要老师有意识地适时地进展调整。调整心情的方法许多，诸如做一个练习形式不同，互讲等。调整心情的目的在于刚好消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面开展。 总之，在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，钻研教材，改良教学方法，优化数学课堂教学，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效益，从而到达减负提质的实效。