数学老师个人计划范文三篇.docx

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1、数学老师个人计划范文三篇 您多像那静默无闻的小草，教师肩负着祖国的旺盛，我们强壮长大，那么关于相关的工作打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的数学教师个人打算范文三篇，供大家参考。 数学教师个人打算1 一、加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，造就学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面开展、造就学生的实力，为其自身的进一步开展打下良好的根底。 在集体备课中，注意

2、充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、立足课本夯实根底 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心

3、推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学思想和数学方法；在复习根底学问的同时要注意实力的造就，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习踊跃性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的时机和空间，有利于优秀的学生限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时

4、间协助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，造就他们学习数学的爱好，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，限度提高他们的数学成果。 三、因材施教全面提高 今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学

5、生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。 四、优化练习提高练习的有效性 学问的稳固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科

6、学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容必须要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做练习，有效的提高了学生的应试实力。 五、加强应试指导造就非智力因素 充分利用每一次练习、测试的时机，造就学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题依次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与经历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力；协助学生树

7、立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项 六、第一轮复习是整个数学复习的根底工程 其主要任务是在教师的指导下，让学生自己对根底学问、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完整化；在教师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生精确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考察到的题型，娴熟驾驭各种典型问题的通性、通法。只有真正变更老师一包究竟，实施学生自主学习，才能真正到达夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减其次轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。 七、第一轮复习必需面对全体学生 降低复习起点，在夯

8、实“双基”的前提下，注意造就学生的实力，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思索判定、分析解决实力；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的随意拔高和只抓几个“优生”放弃大局部“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。 八、近三年高考试题提示我们要擅长将根底问题学实学活 要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学根本方法解题。要明确复习

9、的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何造就学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。 九、要强化运算实力、表达实力和阅读理解实力的训练 今年高考对运算实力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地支配时间让学生进展完整的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，造就学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的须要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。 数学教师个人打算2 一、指导思想： 为进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人开展与社会进步的须要。详细目标如下： 1.获得必要的数

10、学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和缔造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本实力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，开展独立获得数学学问的实力。 4.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出判定。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6.具有必须的数学视野，逐步相识

11、数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、 教材特点： 我们所运用的教材是人教版平凡中学课程标准试验教科书数学(A版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，谨慎处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点： 1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习激情。 2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，造就问题意识，孕育创新精神。 3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用

12、，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维实力，培育理性精神。 4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。 三、 教法分析： 1.选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个到底的冲动，以到达造就其爱好的目的。 2.通过视察，思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。 3.在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 四、 学情分析： 1、根本状况：高二(1

13、) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相对而言，数学尖子约13 人，中上等生约23 人，中等生约6 人，中下生约6人，后进生约 2 人。 高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相对而言，数学尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生约22人，后进生约12人。 2、(1)班学生学习状况良好，但学生自觉性差，自我限制实力弱，因此在教学中需时时提示学生，造就其自觉性。班级存在的最大问题是计算实力太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于造就学生的计算实力，同时要进一步提高其思维实力。同时，由于初中课改的缘由，中学教材与初中教材连接力

14、度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，驾驭一个学问点。 五、教学要求： 1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进展简洁的推理，了解合情推理在数学发觉中的作用;了解演绎推理的重要性，驾驭演绎推理的根本模式，并能运用它们进展一些简洁推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。 2、了解干脆证明的两种根本方法：分析法和综合法;了解分析法和综合法的思索过程、特点;了解间接证明的一种根本方法反证法;了解反证法的思索过程、特点。 3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简洁的数学命题。

15、4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意义;会进展复数代数形式的四那么运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。 5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简洁的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解决简洁的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项绽开式有关的简洁问题。 6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程，并能进展简洁的应用;了解条件概率和两个事务相互独立的概念，理解

16、n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简洁的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简洁离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。 7、了解以下一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题：了解独立性检验(只要求22列联表)的根本思想、方法及其简洁应用;了解假设检验的根本思想、方法及其简洁应用;了解聚类分析的根本思想、方法及其简洁应用;了解回来的根本思想、方法及其简洁应用。 9、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简洁实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了

17、解构造图;会运用构造图梳理已学过的学问、整理收集到的资料信息。 8、全部考生都学习选修4-4 坐标系与参数方程，理科考生还需学习选修4-5不等式选讲这局部专题内容。 六、教学措施： 1、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例启程，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问启程，启发学生思索。 3、加强造就学生的逻辑思维实力就解决实际问题的实力，以及造就提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。

18、4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的实力。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用实力的造就。 七、教学进度支配(略) 数学教师个人打算3 20_-20_学年即将到来，大家在两个月的暑期调整后，又精神饱满地投入到惊慌、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰难而富有重大意义的工作，在今后的教学工作中能有效地、有序地进展下去，围绕校关于20_年工作打算要求制定初三在本学期的教学打算。 一、抓常规课堂管理入手，严格标准课前打算，立足提高课堂效率，重视课后反思，定位规律

19、探究。做到： 1.备好课：争取每节课前，与同组同仁们探讨、探究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，甚至例题的选用，作业的布置等等，做到五备，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。 2.上好课：在备好课的根底上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对局部根底较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。 3.注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经历。 4.批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，谨慎批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。 5.按时检验学习成果，做到单元测

20、验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 6.刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。 二、根本功，提高自身“内力” 踊跃参与学校组织的各项与教育教学有关的活动。9月份的上课评课，10月份的六谨慎检查，11月期中考试，12月的区检查。每周至少做一套初三综合试卷。看一篇专业文章，多听课，博采众长，不断提高自身“内力”。 三、分层辅导，因材施教 对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，鼓励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对局部差生实行课后辅导，以提高成果。 四、严格遵照教学进度，有序的进展教学工作。 专心去做，从细微环节去做，尽自己追大的努力，发挥自己的实力去做好初三毕业班的教学工作。