小学音乐课《欢乐颂》教学设计(3页).doc
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1、-小学音乐课欢乐颂教学设计-第 3 页小学花城版第四册音乐课欢乐颂 教学设计 广州市海珠区东风小学 王争【教材分析】本课是义务教育花城版二年级下册第七课第二课时,是德国伟大音乐家贝多芬第九(合唱)交响曲中的著名唱段。歌曲为4/4拍,节奏简洁,旋律优美,a ab a的曲式结构。歌曲表达了人们寻求自由解放争意志,并坚信这个斗争最后一定以人们的胜利而告终,人们必将获得欢乐团结和友爱!歌曲唱出了人们对“自由、平等、博爱”的热望。【学情分析】根据二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点,从把握歌曲的情绪开始,到打动学生的情感,通过启发、引导、实践等教学方式,最大限度地调动学生参与音乐活
2、动的积极性,让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。【教学目标】1. 能在稳定拍的带动下,用自然圆润、连贯激昂的声音演唱歌曲,感受与表现人们向往自由、欢乐的热切愿望。2. 尝试用律动、领唱、齐唱,轮唱、齐唱等表现方式演唱,表现歌曲圣洁、热情的音乐形象。3. 能初步分析曲式结构。【教学重点】能用赞颂的语调、圆润激昂的声音节拍稳定地演唱歌曲。【教学难点】唱准歌曲中跨小节连音节奏与音程跳动。【教学过程】一、发声练习1.五音(dosol)移调构唱练习,提示34两音的距离感。2.听旋律卡片拼唱练习,解决歌曲第三句、第四句的跨小节连线音程跳动的演唱难点。二、歌曲学习1. 范唱:生谈听后感受。(热烈、庄严、
3、神圣) 2.揭题并介绍创作背景:,歌曲欢乐颂选自贝多芬d小调第九(合唱)交响曲的第4乐章,是贝多芬为诗人席勒的诗谱曲而成,歌曲旋律优美,唱出了人们对和平、自由生活的热切期望。3.跟着歌曲律动 边听跟随老师声势律动,感受四拍子的韵律感以及句式感。4.唱歌谱,分乐句5.曲式分析: |: :|6.读歌词:第三与第四句链接处重点练习。7.唱词第一遍尝试,第二遍唱出节拍感8.处理歌曲 a力度变化演唱:讨论为什么重复? b 用热情的情绪演唱:看视频,用什么方法?(突出节拍感,用气息唱出有力的感觉)c 尝试轮唱并完整演唱歌曲。三、小结1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋,但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响,贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。 2018.5
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