人教版七年级下册语文教案 新版七年级下册语文书.doc

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1、人教版七年级下册语文教案 新版七年级下册语文书按新课程标准来看，完好的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。下面是WTT心整理的人教版七年级下册语文教案，仅供参考。人教版七年级下册语文教案(一)丑小鸭一、所在第一单元二、授课学时1课时三、教学目的1、积累本文中的生字词语;2、认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能;3、丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。教学重难点重点：1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2、2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”;3、联络自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。四、教学手段与方法：自读法五、教学准备：理解课文大意六、教学过程：人教版七年级下册语文教案(二)一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方无私的快乐王子。有过一只得意的丑小鸭吗?-丑小鸭(板书课题)二、理解作者-学生介绍自己所理解的情况，教师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、去除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出听写：沼泽地 嫉妒 木屐

3、飕飕 讪笑释义：排斥 来势汹汹 弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联络书中的语句来答复。(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后，进展研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名答复)-( 理线索)以 丑小鸭的漂泊足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的漂泊生活? 请分别找出来-(明构造)沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联络详细的语句来答复。-(知内容)沼泽地：( 同情、 歧视)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美与幸福)老农家：

4、(被追打)花园里：(被赞美)4、找出童话中的假设干人物(动物)形象，结合详细语句谈谈自己的看法。-( 辨形象)启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代仁慈仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的.可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析p -(悟主题)关键句子：A、想我还是走到广阔的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿.在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没

5、有什么关系。D、他到非常难为情.因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究讨论：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假如不被仁慈而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。)剖析：1、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的才能标准来衡量的。所以人们永远也不可能成认它的美丽。2、丑小鸭假如不分开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1、可以英勇地分开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2、可以舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美妙境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。人教版七年级下册语文教案(三)拓展引申1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章-把握生命的每一分钟、命运无轨道2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。作业布置从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道 B丑小鸭的梦第 6 页 共 6 页