河北省沧州市泊头市第一中学2020届高三上学期第四次月考语文试题含解析.docx

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1、语文试卷考前须知：1 .答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号 条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2 .选择题的作答：每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3 .非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4 .考试结束后，请将答题纸和答题卡一并上交。第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。古往今来的大多数人类文明对于狗都有正面的认识、高度的赞美。从虚构的神话到现实 的

2、表达，人们很早就开始用画笔记录下这些伙伴的身影，赋予它们忠诚、勇猛、机敏的品质 与永恒的生命。生活在战国时期的思想家韩非子曾记载过一个有趣的故事。有一天，齐王问一位画家： “什么东西最难画？ ”画家答道：“犬马难，鬼神易。”因为犬马与人们的生活息息相关， 大家天天都看在眼里，使得想要把它们画得看起来相像，并不容易；而鬼神之流，谁都没有 亲眼所见，自然可以任由画家发挥，好画许多。通过这那么故事，我们得以了解我国古人在绘 画创作时力求形似的主张。假设论今天国人最熟悉的猎犬形象，恐怕非大闹天宫动画片中伴随二郎神左右的哮天 神犬莫属。事实上，猎犬也正是历代画家最爱描绘的犬类。从现存的仰韶彩陶上，我们便

3、可以看到四肢开张、飞奔向前的猎犬图案。两汉时期的画 像石、画像砖上也有许多类似的形象。它们共同表现出狗对于人类最早也是最重要的价值 为人类追击猎物，这也是像“狩猎”这样的汉字部首属“犬”的原困。我国古人曾将犬分为三类，其中之一便是所谓“田犬”，即猎犬。在欧洲中世纪的抄本 插图上，也清晰地描绘了狗的四种不同功能：牧羊、逐鹿、追兔和为主人报仇，一半与打猎 有关。晋人傅玄在他的走狗赋中，赞美优秀的猎犬兼具鹰与虎的“劲武”，也谈到了当 试题分析：此题考杳对文章内容的理解和概括，可根据对文本内容的感知与理解，将选项分 别带入文本进行比拟分析，D项“这反映出农民工对政府不信任”依据缺乏。应选D。【9题详解

4、】试题分析：此题考查对文本信息的筛选概括能力，题干要求分析“中西部地区的农民工出现 回流现象，”的原因，阅读几那么材料寻找相关段落进行概括，此题答案主要集中在材料三和 材料四中，根据材料三“国经济正进入呈L型走势的中高速增长时期。这一阶段必须坚持把 改革发力点转到调整经济结构上。推进供给侧结构性改革，要从生产端入手，重点是促进产 能过剩有效化解。”，可概括出第一点，根据材料四“中西部正在成为我国加速推进城镇化 的主要区域。东部沿海地区由于产业结构转型升级，技术和资金密集型的产业对高科技创新 型人才需求增加，但是对于一般的产业工人需求将逐渐降低。而中西部地区承接东部沿海地 区产业转移，以劳动密集

5、和资源密集型为主，就业需求量大。”可概括出第二点。点睛：现代文阅读中”筛选并整合文中的信息”题的解答方法如下：（1）通读原文，获得整体 印象，弄清题目要求。认真仔细地通读全文，逐段了解基本意思，尤其是主要段落、层次的 内容；（2）对题读文，针对问题研究，扣住问题，细心查找筛选信息。粗读全文后，分析题干， 明确问题目标（角度）；阅读每个选项，理解基本意思。结合粗读印象对应找到原文文字，“专 项信息题”的信息通常是“块面型”的，相对集中，“综合信息题”的信息通常是“散点型” 的，各自在不同的地方。读文和审题时角度意识强，便于扣住试题目标，找到题目与原文对 应的区域和文字，有方向地杳找和深入理解；然

6、后根据要求进行概括。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（此题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成小题。吕诲，字献可，开封人。祖端，相太宗、宾宗。诲性纯厚，家居力学，不妄与人交。 主售第，,由屯田员外郎为殿中侍御史。时廷臣多上堂讦人罪，诲言：“速宜幽贩亮勰 广采纳以补阙政苟非职分是为侵官今乃诋斥平生也嬷喙刻薄之态浸以成风请下诏惩革。” 枢密副使程戡结贵幸，致位政地，诲疏其过，以宣徽使判延州。复上言：“能以非才罢，不 宜更委边任：宣徽使地高位重，非戡所当得也。兖国公主薄其夫，夜开禁门入诉。诲请并 劾阍吏，且治主第宦者罪，悉逐之。英宗不豫，诲请皇太后日命大臣一员，与淮阳王视进药旭。都知任

7、守忠用事久，帝之立 非守忠意，数间谍东朝，播为恶言，内外汹惧。诲上两宫书，开陈大义，词旨深切，多人所 难言者。帝疾小愈，屡言乞亲万几。太后归政，诲言于帝日：“后辅佐先帝历年，阅天下事 多矣。事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。”遂论守忠平生罪恶，并其党史昭锡窜之南方。 神宗立，拜御史中丞。王安石执政，时多谓得人。诲言其不通时事，大用之，那么非所宜。遂上赈曰：“安石外示朴野，中藏巧诈，陛下悦其才辩而委任之。安石初无远略，惟务改作 立异，罔上欺下，文言饰非，误天下苍生，必斯人也；如久居庙堂，必无安静之理。”帝方 注倚安石，还其章。诲求去，乃出诲知邓州。诲之将有言也，司马光劝止之，诲曰：“安石 虽有时

8、名，然好执偏见，轻信奸回，喜人佞己。听其言那么美，施于用那么疏；置诸宰辅，天下 必受其祸。且上新孽）,，所与朝夕图议者，二三执政而已，苟非其人，将败国事。此乃腹心 之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？”诲既斥，安石益横。诲三居言责，皆以弹奏大臣而去，一时推其被直。居病困，犹旦夕愤叹，以天下事为忧。 既革口,司马光往省之，至那么目已瞑。闻光哭，蹶然而起，张目强视曰：“天下事尚可为， 君实勉之。光日：“更有以见属乎？”日：“无有。”遂卒，年五十八，海内闻者痛惜之。 诏赠通议大夫。（节选自本史卷三百二十一，列传第八十）【注】革：通“亟”，病重。10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.

9、谏官许风闻言事/盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥平生/暴扬暧昧/刻 薄之态浸以成风/请下诏惩革。B.谏官许风闻/言事盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥平生/暴扬暧昧/刻 薄之态浸以成风/请下诏惩革。C.谏官许风闻/言事盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥/平生暴扬暧昧/刻 薄之态浸以成风/请卜.诏惩革。D.谏官许风闻言事/盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥/平生暴扬暧昧/刻 薄之态浸以成风/请下诏惩革。11.以下对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A. “进士登第”是科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。科举殿试时录

10、取分为三甲： 一甲三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三者合称“三鼎甲”；二甲、三 甲各假设干名。只有一甲称进士。一、二、三甲榜上有名的都叫“进士及第”，或“登进士第”、 “登进士榜”。B.疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。疏的本义为“疏通”， 这里引申为分条说明的文字。C.嗣位指继承君位，嗣的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子，位即君位。D.后四史，一般指的是宋史、元史、明史、清史稿。“后四史”是“二十四史” 中的最后几部史书。不过它的最后一部，即“清史稿”并不属于二十四史之中，并且是 残本，民国时期并未编写完毕，这也是有人说是“二十五史”的原因

11、。12 .以下对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.英宗生病时，任守忠屡次离间皇帝与太后的关系，吕诲上书两宫，中明大义；太后归还政 权，皇帝将任守忠及其同党放逐南方8. 口诲任殿中侍御史，当时许多朝廷大臣上书揭发他的罪过；口诲认为谏官以外的人这样做 就是侵权，请求皇帝下诏惩罚革除。C.吕诲认为王安石外表纯朴，内心狡诈，只会标新立异，欺上瞒下，将来会贻误天下；皇帝 正倚重王安石，就退回了吕海的奏章。D.吕诲三次被贬出朝廷都是因弹劾大臣：病重后司马光前去探望，吕诲本已瞑目，听到哭声 强睁眼睛嘱托司马光要为国事而努力。13 .把文中加横线的句子翻译成现代汉语。（1）事之大者，宜咨访

12、然后行，示弗敢专。（2）此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？【答案】10. A11. A 12. B. （1）大的事情，（陛下）应当（向太后）咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。（2）这是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢？【解析】【10题详解】试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句 子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“风闻言 事”是一种政策，不要断开，排除BC： “平生”作“诋斥”的宾语，不要断开，排除CD。故 选Ao点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次

13、注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不 要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注 意选项的比照，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的 一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注 释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中A项，一、二、三甲统称进士。 应选Ao【12题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概

14、括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文, 寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“当时许多 朝廷大臣上书揭发他的罪过”错误，当时许多朝廷大臣上书揭发别人的罪过。应选风【13题详解】试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点 实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，事之大者：定语后置；咨访：容询，征求意见; 专：专权擅断；乃：是；腹心之疾：腹中之；病：指心腹大患；逮：及，到达；顾耶： 怎么呢，难道吗。参考译文：吕诲字献可，开封人。祖父吕端，曾在太宗、真宗朝任宰相。吕诲性格纯朴敦厚，在家时就 勤奋好学，不随便同人交往。考中进

15、土后，由屯田员外郎升为殿中侍御史。当时朝廷大臣大 多上书揭发别人的罪过，吕诲上奏说：“谏官有权根据传闻进课或弹劾官员，这是因为朝廷 想要广泛采纳各种意见来弥补政事的缺失。如果是谏官以外的人也干这种事，这是侵犯职权。 现在朝臣却诋毁攻击他人的旧事，揭露别人的隐私，刻薄的情状逐渐形成了风气，请求皇上 下诏惩罚革除。”枢密副使程戡巴结地位尊贵受皇上宠爱之人，官位做到了政府要职，吕诲 奏论他的过失，程戡被贬职以宣徽使的身份任延州通判。吕诲又上奏说：“程戡因为才疏学 浅而被罢免，不应该再委派他去边强任职；宣徽使位高权重，不是程戡应当担任的。兖国 公主轻视她的丈夫，夜晚叫开禁宫的门向皇帝陈诉。吕诲请求一并

16、弹劾守门官吏，并追究公 主府中宦官的罪过，将他们全部驱逐。英宗生病，吕诲请求皇太后每天命令一名大臣，同淮阳王一起监督送进药物。都知任守忠掌 权已久，英宗立为皇帝不是他的本意，屡次离间太后、皇帝的关系，造谣生事，朝廷内外人 心惶惶。吕诲上书两宫，申明大义，措词深切，大多是别人不能说的。皇帝病情好转，吕诲 屡次请求让皇帝亲自执政。太后归还政权后，吕诲对皇帝说：“太后辅佐先帝多年，经历天 下的事已有很多。大的事情，陛下应当向太后咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。”于 是评定任守忠的平生罪恶，把他及其同党史昭锡一并放逐到了南方。神宗即位后，吕诲被授予御史中丞。王安石当权执政，当时人们都认为国家得到了

17、一个好人 才。吕诲说王安石不懂世事，如果重用他，那是不合适的。于是吕诲上疏说：“王安石外表 装作纯朴实在，内心其实深藏狡诈，陛下喜欢他的才智机辩信任他。王安石本来就没有深远 的谋略，只会追求变革来标新立异，欺上瞒下，文过饰非，将来贻误天下苍生的，一定是这 个人。如果让他长久占据朝廷要职，那么国家一定没有安宁的道理。”当时皇帝正倚重王安 石，就退回了吕诲的奏章。吕诲请求辞职，皇帝就将吕诲贬出京都知任邓州。当时吕诲又想 上书言事，司马光劝阻了他。吕诲说：“王安石虽然有一时的名望，但他好持偏见，轻信奸 人，喜好别人逢迎他。听他说的很完善，实施起来却粗疏。如果让他居于宰相的高位，国家 必定要遭受祸患。

18、再说皇上刚即位，早晚与他谈论议事的，只有那二、三个执政大臣罢了， 如果他们都是一些不当的人，那国家就要被败坏了。这是心腹大患，解救都唯恐不及，怎么 还能够拖延呢？ ”吕诲被逐出朝廷后，王安石更加肆无忌惮。吕诲三次居于谏官之位，都是因弹劾大臣而被贬出朝廷，当时人们都很推崇他的耿直。居家 被疾病困扰，吕诲仍然经常愤怒叹息，把国家大事当作自己忧虑的事。病重以后，司马光前 去探望他，到的时候吕诲已经瞑目了。听到司马光的哭声，吕诲突然坐起，睁开眼睛勉强看 着司马光说：“国家的事还是有希望的，你好好努力吧。”司马光问道：“还有什么要嘱咐 我的吗？ ”吕诲说：“没有了。”于是去世，终年五十八岁，全国上下听说

19、此事的人都为之 悲哀惋惜。皇帝诏令追赠他为通议。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成各题。行香子秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，季花白， 菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。随青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。13 .以下对这首词的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.本词上阕定点取景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。B.本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。C.正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。D.这首词描绘春天的田园风光，写景抒

20、情质朴自然，语言生动清新。15 .请赏析这首词的语言特色。【答案】14.C 15.通俗生动，朴素清新，质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语, 生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花黄”，色彩简单鲜明乂显出农家本色。用词准 确。“倚东风、豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚” “徜徉”那么写出词人怡然自得的神 态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写出了春天的生命 活力。句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。【解析】【14题详解】试题分析：题干要求选出“以下对这首词的赏析，不恰当的一项，这属于综合考查题，考 查学生劝诗句内容、技巧以及情感的把握。此题

21、考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形 式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者 身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么 样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。C项，“本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀”不当，结 合整首词内容，“豪兴”是说明词人游兴正浓，“徜徉”是闲庭信步，与下阕“偶然乘兴” 相呼应，主要表现词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。“意兴豪迈”“旷达洒脱”概括 不准确。【15题详解】试题分析：题干要求“赏析这首词的语言特色”，

22、这是考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。要结合诗词大意感知诗歌的语言特点。先用一些概括性的词语点出，再结合诗句作具体实例。 诗歌的语言特点一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、 放笔婉约、简练生动、抑扬顿挫等。首先要明确鉴赏的角度，如遣词造句、修辞手法、语言 特色等，然后结合具体的内容答题。如从用词上来看，“绕”字与“满”字显见春意之浓， 是春到农村的标志景象；“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点名心情, “徜徉”那么写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱；“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅：“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命活力

23、，更加淋漓尽致。 色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，到达了以点带面的艺术效果。用词极为准确。 从语言特色的角度出发，这首词以通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物，使朴质自然的 村野春光随词人轻松的脚步得到展现，如全词下笔卷灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意 和舒畅。从句式的角度来看，这首词主要使用三、四字句式，句式整齐，轻快流畅。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出卜列句子中空缺局部。（1）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古这首词中通过“，两 句赞叹刘裕北伐的赫赫战功。（2）白居易的琵琶行中“, 两句写昔日的琵琶女身 价很高，引来了众多纨绮子弟的追捧。（3）李白蜀道难中“, ”对

24、一些细节动作加以摹写, 寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来了。【答案】（1）.金戈铁马（2）.气吞万里如虎（3）.五陵年少争缠头（4）. 一曲红绡不知数 （5）.扪参历井仰胁息（6）.以手抚膺坐长叹【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考杳分直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，此题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题 默写时需注意以下字词书写：戈、陵、绡、胁、膺。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：

25、三 清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所 选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅 水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以 在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字， 然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第n卷表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成以下小题。拜中国的建筑业和现代科技之蜴，一座座巍峨耸立的影城在都市拔地而起，豪华的

26、放映 厅，宽大舒适的软构，环绕的立体声音响为观影者的幻想提供了充裕的物质条件，只是在 的排片表上，可选择的好电影 ，影城那偌大的空间也顿时变得逼仄起来。有些影片，开 头进入时还饶有兴趣，但是越往后看就越 _,感觉白花了冤枉找又瞎耽误工夫。反省起来, 也哑然失笑，自己就是冲着“胡编乱造”而来的，怎么中途就反悔了？又不是去看纪录片。前些日子观驴得水就是此种体脸。看有关介绍，某地的一所民国西北学校，把拉水 的一头毛驴居然纳入教员编制，来吃空饷。恰逢教育部派员暑期来巡视开头绝对谤人， 我就是奔着这诡端的、突发奇想的开局而去的，希望获得观赏的愉悦。后来的进展着实让人 失望，影片真可谓“外强中干”，即剧情

27、的展开没有强劲的内在动力，情节的每一步推进， 都是由教育部巡视员的驾临所驱动，仿佛影片的编导也是在这样一种外加的上峰的压力下， 硬着头皮将故事进行到底。就驴得水而言，（）。可惜影片后来竞落为现实生活常见的套路，即每一次作假, 都需要不断以更大的作假来掩盖，成为一部几近无厘头的闹剧。17.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项一所民国西北某地的学校，居然把拉水的一头毛驴纳入教员编制，来吃空饷。A. 一所民国西北某地的学校，居然把一头拉水的毛驴纳入教员编制，来吃空饷。C.民国西北某地的一所学校，居然把拉水的一头毛驴纳入教员编制，来吃空饷。I）.民国西北某地的一所学校，居然把一头拉水的

28、毛驴纳入教员编制，来吃空饷。18.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.某些奇特的构思是它应该具有的，这样可使荒诞的剧情延续下去。B.运用某些奇特的构思以延续荒诞的剧情是它应该具有的。C.要延续荒诞的剧情，某些奇特的构思就应该是它要具有的。D.它应该有某些奇特的构思，使荒诞的剧情延续下去。19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项A.琳琅满目屈指可数味同嚼蜡B.林林总总凤毛麟角味同嚼蜡C.林林总总屈指可数索然无味D.琳琅满目 凤毛麟角 索然无味 【答案】17. D 18. D 19. C【解析】【17题详解】 试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先

29、浏览选项，排除有明显错 误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残 缺等问题，再分析修饰成分。”某地的一所民国西北学校，把拉水的一头毛驴居然纳入教员 编制，来吃空饷”，“某地的一所民国西北学校”属于多重定语的语序不当。多重定语的语 序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的” 动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的 是表示“性质的”名词或名词短语。即：范围（领属）+数量+动词（动词性短语）+形容词（形 容词性短语）+名词（名词性短语+中心词）。“民国”“西北某地”是表示时间和领

30、属，故 应放在最前面，“一所”是数量词，紧跟其后，AB两项都没有把多重定语的语序修改过来， 故错误。“把拉水的一头毛驴居然纳入教员编制”属于修饰语的语序不当，“居然”应放在“把”的前面，且“拉水的一头毛驴”也是多重定语的语序不当，“一头”是数量词，“拉 水”是动词性短语，故“一头”应放在“拉水”前面，这就排除C项，应选D项。18题详解】试题分析：此题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。 再根据语境合理推导出所要填写的内容。前面说“就驴得水而言”，后面说“可惜影片 后来”，可见中间句子的主语应是驴得水，因为前面已经出现影片的名字，故可以用“它”来指代，ABC三项都

31、把主语换成了 “某些奇特的构思”“运用某些奇特的构思以延续荒 诞的剧情” “某些奇特的构思”，这就与上下文的意思不太连贯，只有D项是从“它”的角 度来说，即驴得水，这就让语意的表达更为连贯，应选D项。【19题详解】试题分析：此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的 含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“琳琅满目”， 满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多；“林林总总”形容众多。第一处说的是“众多的 排片表上”，只强调“多”，而无“美好” “珍贵”的意思，应选用“林林总总”。“屈指 可数”，形容数目很少，扳着手指头就能数过来；“凤毛

32、麟角”，比喻珍贵而稀少的人或物。 第二处，是说可选择的好电影很少，应使用“屈指可数”。“味同嚼蜡”，味道像嚼蜡一样。 形容说话或文章枯燥乏味。“索然无味”，形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。第三处, 是说有的电影越往后看越枯燥，应使用“索然无味”。应选C项。【点睛】语境补写答题技巧：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律 总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结 的总结句。第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所

33、补写的内容。补 写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审 题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否 真的连贯、贴切、严密。20 .下面是某校学生会写的一封建议书的局部内容，其中有五处不妥当，请指出并改正。入夏以来，我国长江流域产生百年一遇的特大洪水，人民生命财产经受了巨大的损失， 给灾区人民的生活带来极大不便。在社会主义大家庭里，“一方有难，八方支援”的团结互助精神应该大力弘扬。我们倡 议全校师生捐款捐物，帮助灾区人民度过难关

34、。希望大家尽己所能，奉献爱心。愿意捐款捐 物的师生请到学生会联系。【答案】“产生”改为“遭遇”；“经受”改为“蒙受”或“遭受”；“给灾区人民的生活带来极大不便”改为“灾区人民生活极为不便”（或在“人民生命财 产”前加“使”）;“度过”改为“渡过”；“请到”改为“请与”。【解析】试题分析：此题主要考查语句表达运用。注意题干“某校学生会写的一封建议书”，注意说 话的主体，用于的感情色彩等。如此题“给灾区人民的生活带来极大不便”改为“灾区人民 生活极为不便”（或在“人民生命财产”前加“使”）。21 .下面是考研查分调剂复试流程图，请把这个流程图写成一段话，要求内容完整，表述准确, 语言连贯，不超过9

35、0字。炎分I:国家段 诔上学校找）-介沏分数或_【答案】考生杳分后，杳询分数线。同时上国家线和学校线的考生进入复试，复试成功那么准时西域进献名犬的故实。自晋代以来，上层社会开始以驯养和搜求异域名犬为乐，而西域国家也常以名犬作为国 礼进献给中原王朝的统治者。这时的猎犬不仅仅只会狩猎，还要承当外交的职责。唐代诗人 杜甫曾以一篇天狗赋尽显天宝年间宫廷所畜西域异犬的风姿。在唐懿德太子李重润墓室 里，有一幅今天被命名为架鹑驯犬图的壁画。画中描绘了一位唐代内官装束的男子手擎 鹤鹰，回首俯视着一只抬腿示好的猎犬。猎犬身体修长，双耳尖耸，正是佳犬的特征。另一 边，一位胡人驯犬师恭敬地随侍其后正如杜甫赋文中所提

36、到的那样，西域进献的猎犬都 由专门的胡人跟随驯养。架鹤驯犬图为我们提供了不同于以往的猎犬形象。画中的猎犬不再只是一味地奔跑 逐猎，他们开始与主人互动，亲昵而温顺。在一派融洽的画面气氛背后，是猎犬地位的进一 步上升与礼仪功能的变化。这一点在更早一些的唐章怀太子墓狩猎出行图的壁画中也得 到表达在这幅壁画中，猎犬依偎在猎手的怀里，等待着出击的时刻，尽显待遇优渥。（摘自2018年2月4日光明日报画中瑞犬迎春来）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.因为狗具有忠诚、勇猛、机敏的品质，人类文明对狗总是给予高度赞美。B.绘画时，与熟悉的对象不容易做到相像，没有见过的对象更容易发挥。C.现存

37、的仰韶彩陶以及两汉时期的画像石、画像砖画的都是猎犬的形象。D.晋代以来，驯养和搜求异域名犬成时尚，西域国家因此常进献名犬。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章以画犬为写作中心，揭示难画的根源，并引申出犬与人类关系的演进。B.第二段引用韩非子所载故事，是为了突出我国古人绘画创作时力求形似。C.第五段引用走狗赋中内容，能表现出猎犬兼具鹰与虎的“劲武”特点。D.最后两段从架鹑驯犬图出发，重点论述猎犬从狩猎到被驯养的演变。3.根据原文内容，以下说法不正确一项为哪一项A.从虚构的神话到现实的表达，人们很早就开始用画笔赋予狗永恒的生命。B.大闹天宫中的哮天神犬是猎犬形象，猎犬是历代画

38、家最爱描绘的犬类。C.欧洲中世纪抄本插图和晋人傅玄的走狗赋中，重点描绘了狗的狩猎功能。D.架鹤驯犬图描绘的猎犬是由西域进献的，能够与主人互动，待遇优渥。【答案】1.B2. B 3. C【解析】备入学。如考生仅未上学校线，通过调剂可参加复试。所有考研不成功的考生可以选择其他 工作。【解析】试题分析：这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注 图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“考研查分调剂复试流程图”，注意箭头的指 向。四、写作（60分）22.阅读卜面的材料，根据要求写作。2018年的央视春晚广告中国印，中国节打动了无数国人的心。广告以特有的中国传统文 化符号“

39、印”来进行创意，展现了新生儿留在宣纸上的足印、结婚证上民政局的红印、广东 醒狮师傅的点睛一印、复:兴号高铁上的“中国制造”印记每一种印，都倾注了一种情感：每一种印，都是当下中国小到家庭大到国家的缩影；每一种印，都见证了当今中国近 百年来最“甜蜜”的时刻。请你选取其中一种“印”，谈谈自己的理解和感悟，写一篇文章。要求选好角度，明确文体, 自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】我的中国心感想“河山只在我梦萦，祖国以多年未亲近”多么雄壮的歌词，多么撼人心田的话语，相信 大家定听过这首我的中国心吧，这首歌曲承载着多少流落异国他乡的同胞的爱国情啊，正 如歌曲所唱，虽然洋装穿在身，就算生在

40、异国他乡，也改变不了我的中国心！是啊，祖国这个名字是多么神圣啊，我们为祖国欢喜，为祖国哭泣，也以祖国为荣，为了祖 国一切都可以放下，无论怎样也改变不了我们那颗爱国的心。听着这首歌我眼前浮现了一个 个爱国志士的身影。詹天佑这位杰出的爱国工程师，为了给祖国争光，毅然接受了修筑京张 铁路的重任，要知道，修筑这条铁路是多么地困难，但詹天佑在困难面前亳不低头，为了给 祖国争光，他克服了重重困难，让外国人不敢再轻瞧我们祖国，让中国人能够抬得起头。获 得诺贝尔物理学奖的丁肇中虽然在美国出生，但是他从未忘记自己是一个中国人，在发表演 讲时仍坚持用生硬的中国话演讲。钱学森是中国著名的导弹之父，他为了回到祖国，不

41、知道 受到美国当局多少迫害，但他从未放奔过回祖国的念头，因为他坚信不管怎样也改变不了我 的中国心！在祖国的历史，爱国志士数不胜数，而今天的我们也应该时刻铭记我们的祖先早 己把我们的一切烙上中国印。这首歌的来源是因为1982年，口本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史, 激起了黄沾的愤慨，于是他和王福龄共同创作了我的中国心。1984年春晚，张明敏我的 中国心唱响华夏大地！爱国情怀空前高涨，海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感，让这 首歌永远流传！于是，在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演 唱了我的中国心，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了中华同胞的强

42、烈共鸣。写 爱国歌曲很容易流于概念化和喊口号，但黄沾很聪明地运用了 “长江长城，黄山黄河”这样 具有象征性的中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个 壮阔的题材写得自然而然，从而征服了所有人。我的中国心是一首带现在的单三部结构歌曲。第一段表现了海外赤子眷恋祖国的深情， 声音柔和轻缓、真挚深沉。当进入第三段“长江、长城”时，旋律起伏较大，情绪逐渐高涨， 酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。再现的第四段，时祖国 的深厚感情进一步深化，随着旋律的开展，全曲在高潮中结束。激昂而又深情的歌声，充满 了对祖国欣欣向荣、不断壮大的自豪感。中国，我的中国心，

43、我为中国感到无比自豪，因为 那是我挚爱的祖国。无论怎样我都在祈祷，这个孕育着中华儿女不断强盛的国家，一定会披 荆斩棘，一往直前，既是他的前方“刀光剑影”。13亿人呀，每颗跳动的心都在感受祖国每 一天的前进，跳的速度正是告诉全世界“中国正在稳健的走来”；56个民族呀，每只挥舞的 手都要牢牢扣在一起，不管外面多么复杂，我们是那坚固的长城，守护着一颗中国的心。不 知何时，我耳边又响起了那首歌：“流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改 变不了，我的中国心”【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文，要求从给出的“印”中取一种“印”，谈谈自 己的理解和感悟，首先根据材料分析“中国印”蕴含的

44、意思，“中国印”呈现的是当今中国 社会开展的繁荣兴盛，人民生活的幸福美满。该题既考察考生在新时代背景下对国家开展、 人民生活的深刻理解，也引导学生关注和思考传统文化、现实的社会生活、家庭生活、个人 开展和品格提升。由此可以根据不同的“印”进行立意，如：新生儿留在宣纸上的足印一一 希望的象征，梦想之所在；也是国家充满生命力，脚踏实地逐渐走向强盛的过程。结婚证上 民政局的红印一一幸福爱情；中国社会生活的和谐、幸福、美满。广东醒狮师傅的点睛一印 中华民族的精神面貌；国人的“精”“气”“神传统文化如京剧、武术、书法、舞 龙狮、太极、中医等的传承创新、发扬光大；欣赏自己的文化，养成文化自觉、文化自信：

45、合理融入时代元素，让传统文化焕发现代光芒，以文化品质赢得市场青眯。复兴号高铁上的 “中国制造”印记一一工匠精神：严谨执着、精益求精的品质追求；继承传统，甘于精雕细 琢；顺应时代，勇于创新求变；不忘初心，方得始终；精益求精，追求极致；能耐寂寞，天 道酬勤；“中国制造”代表着高质量产品已为世界所认可。行文时注意从“印”的内涵分析 入手，引出自己的观点，然后进行相应的拓展，使文章有深度，总之要把“印”和中国的“传 统文化”“时代精神”等联系起来.点睛：任务驱动型作文基本框架有如下五局部。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础 上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料

46、中抽取 而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态 度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二） 引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以到达“闪亮登场”的效果。 引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。 观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点， 没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就 是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示 一个学

47、生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的方法就是针对问题提出可行的有 时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的 批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以表达作者思维的周密性，达 到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何i篇文章都要考虑其 现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好, 联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、 曲终人散、回味无穷。【1题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的

48、 表述和文中内容的整合或转述的差异。题中A项，“人类文明对狗总是给予高度赞美”表述 不严密，文中有“大多数人类文明”这一信息。C项，”两汉时期的画像石、画像砖”原文后 面有限定成分“也有许多类似的形象”，因此表述不当。D项，”驯养和搜求异域名犬成为时 尚”随意扩大范围，文中只说“上层社会开始以驯养和搜求异域名犬为乐”，“上层社会” 不能代表“时尚”。应选B.点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、 材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、 混淆范围、偷换概念等等。【2题详解】试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心 论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确, 论据证明的是什么观点和论证的方法。题中B项，“为了突出我国古人绘画创作时力求形似” 分析错误，“韩非子所载故事”这一论据主要是为了突出马难画这一观点。应选B。【3题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和 文中内容的整