庖丁解牛习题(5页).doc

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1、-庖丁解牛习题-第 5 页庖丁解牛知识点一、实词庖丁解牛 官知 神欲 批大郤 导大窾 因其固然 技经肯綮 恢恢 大軱 硎 如土委地 足之所履 膝之所踦 莫不中音 进乎技矣 方今之时 臣以神遇 二、一词多义善：善哉 善刀而藏之 族：族庖月更刀 每至于族 三、虚词为庖丁为文惠君解牛吾见其难为，怵然为戒 都是动词。视为止，行为迟。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。乎技盖至此乎 进乎技矣 依乎天理 而况大軱乎 恢恢乎其于游刃必有余地矣然奏刀騞然因其固然虽然，每至于族怵然为戒于合于桑林之舞而刀刃若新发于硎恢恢乎其于游刃必有余地矣虽然，每至于族而臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。而况大軱乎提刀而立 善刀

2、而藏之 四、古今义天理 固然虽然 至于五、通假字向： 盖： 技： 善： 六、词类活用足之所履 履：良庖岁更刀，族庖月更刀 岁： 月： 以无厚入有间 无厚：七、特殊句式 臣之所好者，道也 技经肯綮之未尝 是以十九年而刀刃若新发于硎视为止，行为迟八、翻译句子1、臣之所好者道也，进乎技矣2、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣3、吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟4、是以十九年而刀刃若新发于硎九、相关成语游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子

3、。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。切中肯綮：肯，骨间肉。綮，结合处。肯綮，筋骨结合的地方。现在指正好切中事情的关键。庖丁解牛：比喻掌握了解事物客观规律的人技术纯熟神妙，做事得心应手。课外练习一、阅读下面的文言文，完成811题。 陆贽字敬舆，苏州嘉兴人。少孤，特立不群，颇勤儒学。年十八登进士第，以博学宏词登科，授华州郑县尉。罢秩，东归省母，路由寿州，刺史张镒有时名，贽往谒之。镒初不甚知，留三日，再见与语，遂大称赏，请结忘年之契。及辞，遗贽钱百万，曰：“愿备太夫人一日之膳。”贽不纳，唯受新茶一串而已。曰：“敢不承君厚意。”又以书判拔萃，选授渭南县主簿，迁监察御史。德宗在东宫时，素知

4、贽名，乃召为翰林学士，转祠部员外郎。贽性忠荩，既居近密，感人主重知，思有以效报。故政或有缺，巨细必陈，由是顾待益厚。德宗还京，转中书舍人，学士如故。初，贽受张镒知，得居内职；及镒为卢杞所排，贽常忧惴；及杞贬黜，始敢上书言事，德宗好文，益深顾遇。吴通微兄弟俱在翰林，亦承德宗宠遇，文章才器不迨贽，而能交结权幸，共短贽于上前。而贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心，故久之不为辅相。其于议论应对，明练体理，敷陈剖判，下笔如神，当时名流，无不推挹。时贽母卫氏在江东，上遣中使迎至京师，缙绅荣之。俄丁母忧，东归洛阳，寓居嵩山丰乐寺。藩镇赙赠及别陈饷遗，一无所取。初贽以受人主殊遇，不敢爱身，事

5、有不可，极言无隐。朋友规之，以为太峻，贽曰：“吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。”精于吏事，斟酌决断，不失锱铢。 8.下列各组句子中加下划线词的意义和用法，相同的一组是 A.罢秩，东归省母君子博学而日三省乎己 B.及辞，遗贽钱百万秦无亡矢遗镞之费 C.共短贽于上前况修短随化，终期于尽 D.及杞贬黜，始敢上书言事至丹以荆卿为计，始速祸焉 9.以下句子分别编为四组，全都表现陆贽清廉正直的一项是 贽不纳，唯受新茶一串而已 故政或有缺，巨细必陈 其于议论应对，明练体理 藩镇赙赠及别陈饷遗，一无所取 事有不可，极言无隐 斟酌决断，不失锱铢 A.B. C. D. 10.下列叙述不符合原文意思的一项是

6、A.陆贽少年勤学，考中进士后当郑县县尉，为官期满，回乡探望母亲，经过寿州，拜见刺史张镒，张镒很赏识他的才识。 B.陆贽被唐德宗征召为翰林学士，对政事上的缺点，他一定要全部指出，因此很受皇帝重视，后调任中书舍人。 C.陆贽受到吴通微兄弟的谗言和结党小人的排挤，但因议论政事激切，很得皇帝欢心，所以能长时间任宰相。 D.陆贽有很高的政治才能，而且正直敢言，他表示要忠于朝廷，要对得起自己所学的道德学识，就不能顾虑自身安危。 11.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。少孤，特立不群，颇勤儒学。译文：_ 感人主重知，思有以效报。译文：_ 精于吏事，斟酌决断，不失锱铢。 译文：_ 二、语言运用1.在

7、文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。（5分） 当前在我们的国有企业中出现的矛盾和问题，有诸多方面的原因，根本原因在于原有体制的弊端还没有清除。要尽快使国有企业摆脱困境，通过进一步深化改革，能实现。 _ 2.下面一段文字中，介绍了古代史分期的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。（不超过50字）（5分） 中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写中国史纲要教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。 _ _