幼儿园去小学化的研1(3页).doc

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1、-幼儿园去小学化的研1-第 3 页 幼儿园去“小学化”的研究初为人父、人母的家长见了面谈论最多的就是自己的孩子，有的家长很得意地说,我家的孩子今年才 x 岁，认识了xx 汉字,也有的家长骄傲的说，我家的孩子x岁了，已经会做20以内的加减法了。相信在我们每个人周围都出现过这种现象，并且各位家长都相信一句话：绝不能让孩子输在起跑线上。针对这些现象我调查了一些幼儿园及幼儿园的家长。确实,有些幼儿园为了迎合家长的心理,而把本该属于孩子的快乐童年,剥夺了,使孩子天天在写写算算中度过,过早的接受者小学的知识。其实，我们的一年级老师很快发现，孩子刚开始上小学时,显示出了自己的优势,感觉上小学很容易,因为在幼

2、儿园已学会了这些知识,并且这些知识也比较容易，所以孩子开始出现上课不认真听讲,不专心学习的现象,渐渐的孩子养成了上课懒散、做小动作、交头接耳的坏习惯,学习上一步步走下坡路，习惯也越来越差,可见幼儿园小学化要不得,它可能危害孩子的一生。幼儿园怎样合理地“去小学化”？ 首先,幼儿园应以培养孩子的良好习惯为己任。“播种习惯收获人生”,3-12岁是形成良好习惯的关键期，良好的习惯的培养,有利于孩子以后的生活学习。在学习中经常会见到孩子做题算错数、写汉字时缺笔少划的现象，并且这些孩子并不能认识到是自己的习惯问题，而是振振有词地说：这些我都会，就是因为我粗心。孩子把自己的责任推卸的一干二净，家长也觉得孩子

3、聪明有能力做对可就是有点马虎，问题不大，导致孩子在以后的学习生活中处处马马虎虎。所以在幼儿园就应该培养孩子细心观察、认真做事的好习惯。在幼儿园可让孩子做一些像串珠子,画画、走迷宫等类的游戏,以此来培养孩子的耐心使其形成细心的习惯。培养孩子细心做事是幼小衔接的内容,也是整个幼儿园重要的学习内容,常常听到一些家长抱怨孩子做事粗心马虎,尤其到了小学阶段，一旦粗心大意的坏毛病已经形成，改掉却很费劲。其次,幼儿园的教育应以游戏为基本活动。爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。一个人的成长并不是只需要知识，对幼儿来说首先得提高身体素质、促进生长发育。幼儿

4、园可以通过各类游戏比如：蜈蚣爬、投环游戏、抓水果游戏、运球游戏.不仅能发展幼儿身体的平衡力、动作的协调力，并能通过游戏发现身边的生活经验。另外，幼儿教育中最重要的目的之一是开发孩子的智力，比如：你说我猜、摘果果、火眼金睛、打电话等游戏不仅能激发幼儿的参与意识还发展学生的观察、分析、判断能力，提高他们的智力水平。在游戏中，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好，这要比枯燥的说教更有效果，幼儿会在各类的游戏中快乐的成长。三、幼儿园“去小学化”需要家长的密切配合。在有些家长眼里好孩子的标准就是会写多少个汉字，会计算多少道题。在我周围也听到过这样的声音：在这个幼儿园什么也学不到，都上中班了、或是都上大班了，老师也不教一些有用的东西，（很明显，所谓有用的东西就是一年级的知识，包括二十以内的加减法、常见的汉字）。对于家长的不理解，幼儿园也觉得非常无奈，于是就出现了迎合家长的心理，在大班、中班甚至小班开设一些有关“真正的知识”的课程。孩子的生长发育也是有差别的，在幼儿园表现得很最为明显，能力好的幼儿还能欣然接受老师的要求，还有一些能力差一点天天为了作业哭鼻子，这样厌学的种子在幼儿园就已经悄悄种下了。 总之,幼儿园“去小学化”已势在必行，希望我们的每一个孩子都能健康快乐成长，都能在幼儿园留下孩子天真烂漫的童年。