高三历史教师工作计划精选（3篇）.docx

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1、最新高三历史教师工作计划精选（3篇）大家在初中和中学的时候，都有接触过历史课吧。历史课也可以让我们了解国家从古到今的开展过程。下面是我和大家共享的高三历史老师工作打算范文三篇，供应参考，欢送你的参阅。高三历史老师工作打算1为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学打算：一、指导思想：新中学课程打算在明确中学造就目标、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了踊跃的改革探究。所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保中学教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主开展。二、教学内容：本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次

2、、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力；第三轮复习高考之前，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。三、学情分析：本届学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。四、教学目的和要求：1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面驾驭中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的根底学问，并进展专题复习。2、要求学生驾驭教材内容中的历史根底学问，了解重要的历史事务和历史人物，造就学生历史唯物主义的观点

3、，以及运用历史唯物主义根本观点视察问题和解决问题的实力，并对学生进展爱国主义教育。3、在教学过程中运用启发教学，留意启发学生踊跃思索问题，造就学生正确进展分析，比拟、概括的实力。4、谨慎学习教学大纲，探究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习打算，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力励志网/，力求完成各项指标五、总体措施：1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探究，在教学中不断反思，不断改良。2、谨慎搞好试卷评讲

4、课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应刚好调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5、最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回来

5、课本，注意对学问的查漏补缺。 6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。 高三历史老师工作打算2暑假尚未过完，我们已经起先进入高三惊慌的复习工作中来了。已带过几轮高三，深知高三复习打算在高三复习推动中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮复习的各项支配，现制定本学期个人教学工作打算。一、学情分析本学期我接着担当1、2班的历史教学工作。高三1班为文科试验班，学生根底相比照较扎实，学习习惯也比平凡班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，学问框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分实力尚有待提高。高三2班为文科平凡班，学生根底比拟薄弱，学习习惯较差，课堂笔记

6、课后作业完成状况都有些差强人意，学科思维及学问的理解运用实力就更差了，但该班学生相对1班而言更加活泼，参加课堂与教师同学互动的踊跃性更好。因此，如何依据两班学生不同的性格特点及学问根底状况合理支配复xxx度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。二、目标要求1、对平凡班而言，首先要留意狠抓历史根底学问，突出主体、强化主干、落实笔记，在学生精确驾驭重要的史实、概念和结论根底上，理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络，并进一步加强对历史根本观点、根本概念的认知，造就学生学科的思维实力。同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题

7、习惯，造就学生的高考意识。再次，在答题标准方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，稳固课文，并有意识储藏根底学问。2、对试验班而言，虽然学生的根底学问较为扎实，但首先仍需留意突出主体、强化主干，让学生真正理解驾驭根本的历史概念、历史现象、历史事务，理清根本的历史开展脉络，构建比拟完整的学问体系。 同时，需大胆变更以前传统的教学观念勇于进展课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重造就和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等学科思维实力。 再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力的同时，也要适当补充文明史

8、观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的探究视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。最终，还要留意和学生一起加强对海南高考考试说明和海南高考试题的探究，让学生熟识海南高考的走向和对学生的实力要求，在注意学问的迁移和运用根底上精选精练，使学生更加全面的驾驭科学的思维方法和独立解题的实力。3、对老师自身而言，首先要谨慎研读大纲、考纲和考试说明。特殊是对于考试说明要花大气力来探究，到底要驾驭哪些，驾驭到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力探究，要运用集体的力气和才智，分析探究试题命制的意图，要考察的学问点、要驾驭的实力。同时，要提高课堂效

9、率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事务。讲清梳理历史脉络的根本方法，协助学生整理学问，发挥主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。再次，要留意精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可到达重点突破的效果。 试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。 还有，要经常性地与学生沟通沟通，驾驭学生的最新动态。依据学生的实际状况刚好进展教学上的调整。多关注那些中档乃至短暂落后的学生，经常给与他们鼓舞与催促。高三历史老师工作打算3一、指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探究高考，不

10、断进展课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，造就学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量.二、工作目标1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭根本的历史概念，历史现象，历史事务，根本的历史开展脉络.2、变更教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，造就和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维实力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力.3、采纳多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去相识和总结历史开展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感

11、和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，造就学生正确的历史观.4、加强教研，探究高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题.5、进展有效学问落实，把课堂上的根本学问做为落实的主渠道，刚好进展章结，单元过关和月清.6、学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体打算及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复xxx度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种打算的盲目性，势必导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.2、老师没有对大纲，考试说明进展具体探究.大纲中对学

12、问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学.3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成果低.4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁陈列，对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的学问是零散的，无序的.5、缺乏对学生的根底学问理解和思维实力的造就.近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的实力造就，注意学生的学科思

13、维及分析问题，解决问题实力，这就要求老师必需注意根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意根底学问的迁移与应用，以造就学生思维实力为主线来统领学问.6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效.7、缺乏对习题的筛选和高考试题探究，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果奢侈了大量的时间和精力，效果也不是很好.8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的实力，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移.四、采纳措施1、从整体上考虑和制定教学复习打算，遵照打算有条不紊的进展实施.

14、在打算的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容.2、在每轮复习中应留意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学问进展理解.其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史开展的规律.不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史开展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力.第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师

15、少讲，让学生自己进展，并适当地进展综合练习.3、要谨慎研读大纲，考纲和考试说明.应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个中学教学的依据，而考试说明只是为了高考的须要而定的.做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两局部，一局部考察对根本学问的分解，另一局部考察较为深层次的实力.前者与教材关系较严密，但不会是干脆照搬教材的某一局部内容，后者根本上是教材内容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.4、提高课堂效率，做好学问落实.对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事务，讲清梳理历史脉络的根本方法

16、，协助学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论.学问落实要做到四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移实力.5、适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习，但选题必须要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中必须要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些.留意主观题的检查与落实.6、要处理好学科之问的.关系.不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成根本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习.五、时间支配1、第一轮单元复习(20xx年2月-20xx年3月中旬)20xx年2月-3月中旬选修一、选修三2、二轮专题复习(20xx年3月下旬-4月底)3、三轮:回来书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月