高效课堂心得体会热门范文6篇.docx

《高效课堂心得体会热门范文6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂心得体会热门范文6篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于高效课堂心得体会热门范文6篇 真实的感受是写出好的心得体会的关键，坚信你对自身的职业开展必须有许多新的见解， 那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会热门范文，以供参考。 关于高效课堂心得体会热门范文1 经过近段时间谨慎学习和对“高效课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。 一、合理驾驭课堂教学40分合理安排老师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课老师的引导、点拨不超过15分，大局部时间让学生练习和稳固。 二、精确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。 三、充分利用资源多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪等，提高课堂效率的有效手段。 教学

2、质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的新奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解实力差、留意力长久性差。如何在语文教学上协助学生突破困难，提高课堂上的教学效果是值的思索的。 如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探究的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。那么，到底什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这

3、种目标达成度的过程中，学生应主动参加并踊跃思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、踊跃思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 其次篇：关于高效课堂心得体会 关于高效课堂心得体会 刁东小学王桂香 最近，我收听了郭道胜教师关于高效课堂的讲座使我收获许多。要给学生一杯水，老师要有一桶水，而且这桶水必需是别致流淌的，面对新时期，学习新学问，新经历，要重新相识自己和接着学习，充溢自己的教育观念，调整自己的教学方法，真正构建扎实高效的课堂！深刻地体会到学习的重要性与紧迫感，现将学习体会总结如下： 一、从教学目标入手，重视课前的备课

4、。 课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与开展。新课程理念的核心是促进全体学生全面开展，因此新课程下的教学目标应当是多元的，它不仅要关注学生根底学问、根本技能的驾驭，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身开展的情感、看法、价值观。我认为课堂教学高效的实质就是学生获得开展。因此，要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面开展的真正内涵。为整体落实三维目标，在备课前应当谨慎阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的实际制定详细、切实可行的课堂教学目标。假如目标过高或过

5、低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近开展区”，即“跳一跳能摘到果子”。备课是上好课的前提，要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 二、从教材内容入手，敏捷运用教材。 我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造，缔造性地运用教材。这是提高课堂教学有效性的关键之一。首先应当在谨慎钻研教材的根底上，能依据学情和教学须要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再缔造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学效率。

6、三、重视课中教学行为的高效性 要着力打造同等、和谐的师生关系。和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。此外，还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、踊跃地建构学问。 要创设学习情境，激发学生学习爱好。教学中要尽可能地联系学生的实际，生活或详细情境中引入新知，要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们踊跃、主动参加到学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，踊跃投入到探究新知的活动中。 在课堂中要擅长倾听。在课堂教学中组织学生探讨、沟通问题时

7、，要倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。 第四，重视课后的教学反思 一个老师写一辈子的教案不必须成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。要提高课堂教学的效率，课后反思就显得更加重要和必要了。可以从以下两个方面着手进展进展课后反思。一方面是反思老师的“教”。它包括： 总结本课亮点、积累胜利经历。一节课下来，回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进展分析，总结经历，这会使自身的教法越来越活，水平大大提高。 查找缺乏的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课更应当刚好查找缘由，找准缺乏之处，

8、并进展分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学协助会更大。 另一方面是反思学生的“学”，应当站在学生的角度，谛视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。 总之，通过这次的学习，在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充溢“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。 关于高效课堂心得体会热门范文2 沿寺小学王晓维高效课堂改革如同在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂澜

9、，也带来了朝气。本学期起先我校踊跃推行 “先学后导问题评价”有效教学模式，从怀疑到了解，从茫然到坚决，从探究到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。在感悟中回忆，在反思中总结，“让问题引领我们前行”的信念在我心中更加坚决。 我们实施高效教学模式的核心是将学问问题化，用问题引导学生学习的全过程。在这种观念的的指导下，问题的设置与生成显得尤为重要，因此在导读单与训练单的设计中，我都是统筹支配、斟酌一再。而问题生成单须要师生协作，以导读单为根底，以训练单为稳固和拓展，以学情为依据，随时改变，刚好调整，敏捷性和改变性极强，明显成了三单研发中的难点。结合自己试验教学实践，我觉得引导学生生成问题应从以下几

10、个方面考虑： 一、整理归纳导读单、预习过程中的怀疑生成问题 我每次在设计导读单时，根本上是以引导学生整体把握为主，以扫清字词障碍为次，一般要求学生在于阅读文本遍左右就能够独立完成导读单，导读单设计的比拟简洁，使学生一起先就认为它不是很难，但是实践告知我总会有一些学生自己解决不了的问题，有些是特性的依靠同学协助即可，有些经过 小组的探讨也不能达成共识的可以作为下一堂课的新问题。因此我把它作为一个问题放到下一堂课进展小组探讨解决。还有学生在预习过程中依椐个人的理解，不同的阅历或许会有不同的问题，我都建议他们登记来，恳求其他学生协助答复，对于共性的问题也将作为新的问题在下一节课进展探讨解决。 二、明

11、确目标，回来练习生成问题 虽说我们此时此刻实施了有效教学，但是我们师生并没有遗忘每一节的详细任务，所以根本上在教学过程中我都会用不同的方式告知学生本课的目标，重难点，简单出错的地方，这样以来无形中就将学生的留意力圈定在目标上，幸免了学生的为所欲为的问题，同时也节约了上课的时间，确实表达了课堂的时效性。另外，教材后面的“研讨与练习”也是我们师生关注的热点，对于大多数学生而言，根本都能够解决，但是照旧有些问题，比方:文本主题，赏析重点句子，主观性题目还须要有教师的点拨。所以我经常要求学生，在生成问题的时候课后的研讨与练习应当是首选，当然假如学生的语文根底本身比拟好，课后习题没有什么问题，应当依据自

12、己的学情大胆质疑，提倡在广度和深度拓展延长，有利于生成有价值的问题。 三、联系拓展、运用生活，收获点滴生成问题 俗话说“生活到处有语文”。确实生活有多广袤语文的外延就有多广袤。在平常的教学中我经常告知学生，我们学语文是为了更好的生活呀！翻开语文课本无论是那个年级的都表达着 浓郁的生活气息。四年级的教材，让刚入学的新生感受到生活的美妙。针对我们学科的特点，我经常引导学生，联系我们身边的问题，用课文中的内容去解决。在有效教学的过程中，作为语文老师我们应当抛弃为教书而教教材的偏见，注意联系生活，在引导学生生成更有生活韵味的问题。 四、设置情景，关注爱好生成问题 有效性是课堂教学改革的核心，也是课堂教

13、学追求的永恒主题。提升课堂有效性的根本因素许多，他们在课堂教学中占据不同的地位，发挥着不同的作用。创设和生成有价值的情境和问题是提升课堂教学有效性的前提，学生的独立阅读和良好思维是提升课堂教学有效性的根底，师生有效的互动和老师的正确引导是提升课堂教学有效性的核心，必要的练习和刚好反应是提升课堂教学有效性的关键。有效的课堂教学首要的是要做好情境的创设和生成有价值的问题。德国一位学者有过一个精辟的譬如：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放在一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时轻而易举的将盐全部汲取了。情境之于学问，如同汤之于盐，盐须融入汤中才能被汲取，学问须融于情境中才能显出

14、活力和美感，才能被应以恰当的地方才可以展示。创设恰当的情景，将学生的留意力转移过来，在爱好的引领下变被动为主动，让爱好带动意识，让学生自己去发觉问题，解决问题同时也提高了生成问题的质量和水平。 尽管在每堂课之前，在实施有效教学之处对于如何生成问题曾对学生进展过系统的指导，但是在教学过程中，还会遇到种种问题，例如学生根本不按你说的来，是自己在资料书上找而且是要有答案，自然是连同答案一起抄；也有一局部同学，自己课前的构造化预习是为应付教师检查，因而在课堂小组学习时很被动，也很心情化，我想是怕动脑筋的原因吧,当然这样的学生很少，不过我们也不能无视，缘于会对其他同学造成相当的负面影响。在教改之初，学生

15、根本提不出什么有价值的问题，甚至是盲无重点的想当然的说，作为教师应当用包涵的目光对待，倘如学生有丁点的进步也要赐予鼓舞，确定，因为只要迈出第一不步就会有其次步。虽然我在教学中是费尽心机，想方设法引导学生生成问题，但是由于学生的学问面狭窄，阅历钱。例如有些课文是离我们年头较远的文言文，有些是科普方面的文章；有些是选自国外的一些作品，我们的农村小学，学生根本上没有条件去搜集相关资料，加之家长对此也不够重视，所以遇到此类课题时，让学生生成有价值的问题，可以说是一句空话，因为学生对它的了解仅仅局限于课本，遇到此类状况时我一般是在课前将本课的重点问题预设出来，在课堂上把这些问题遵照学生的爱好爱好，学习状

16、况安排下去。随着学习的不断积累学生渐渐也会知道此类文题应当如何去读，从哪些方面去打算。当然也为了以后教学中更有效的在课堂生成有价值的问题。记得有位名人说过“教师讲的恒久是教师的，学 生悟出来的才是学生自己的东西”。虽然，我们目前的路很困难，但是良好的开端是胜利的一半，只要在起初，形成良好的习惯，勤于动脑擅长质疑的习惯，还愁学生生成不出有价值的问题吗？ 爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”确实，“学起于思，思源于疑”，只有先提出问题，才能解决问题。因此，引导学生进展自主学习的过程中，教师要擅长抓住有利时机，鼓舞学生质疑，启发学生提出有思维价值的问题，以疑激思。特殊要鼓舞学生敢于变换角

17、度，能够从不同的角度，现象中发觉新问题，敢于大胆想象，敢于不断质疑。使学习循疑而进，让问题引领我们前行。 关于高效课堂心得体会热门范文3 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，造就学生的踊跃性和主动性。语文课堂的开展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要谨

18、慎研读标准，严格遵照标准的要求参照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否那么就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要幸免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在

19、课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生缔造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及

20、教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，限制教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有必须的思索价值，能调动学

21、生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。 提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克制课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要幸免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 提问要有必须的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不相同时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案相同为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上

22、制约了学生思维的灵性。 提问要尽量使全体学生都踊跃参加思索，使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 四、教学活动调控要敏捷 老师要擅长激发学生的学习爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展学生的思维，增加学生的想象力。 老师要给学生当堂练写的时间。我们的语文课多数是“教师讲，学生听；老师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴，写作训练时时被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。但事实上，假如能

23、用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过老师的巡察指导，可以端正看法，提高训练效果字写得更好了，文章更通顺了。我们应当尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。 老师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比方背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，老师还要适时鼓舞，使每个学生都有冲劲。 五、自身素养提高要加快。 随着信息技术的高速开展，学问更新的步伐更加紧凑，时代对教师的要求也更加严格。这就要求我们教师要不断学习，全面提升自己的综合素养

24、，以适应时代的要求。精确的教学目标精确制定是高效课堂的导向，充分的课前打算是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，老师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，亲密联系。只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂。 总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生踊跃参加学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达这一最终目标。 关于高效课堂心得体会热门范文4 听了杨岩和刘小琴的课，及于督学的报告，我有以下体会： 一、什么是真正的高效课堂？ 高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生

25、踊跃主动的学习思维过程，在单位时间内一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展、高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效课堂教学策略？ 实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低

26、效性表现行为进展梳理。 “台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。 课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主

27、战场。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，必须会不断提高课堂教学效率。 关于高效课堂心得体会热门范文5 20xx年4月13日，我在张家庄小学听了马增会教师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加相识到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的

28、最大化，是师生完备协作的结晶。培训中，马教师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一局部人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与探究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表此

29、时此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。课堂上，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中老师的作用。此时此刻新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数老师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是老师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的老师那么一味追求课堂上学生感官上的“刺

30、激”、课堂气氛上的“喧闹”、有所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”虽然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注意老师的作用老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会学问、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。 三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理念上革新，老师必需正确相识师生

31、关系，放下师道尊严的架子，同等对待学生，深化了解学情，让学生产生对老师的亲近感，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级气氛，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，老师必需下足课前打算功夫。导学案的教学，要求老师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，充分进展思想备课;更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生学问最近处引入新课，激发学习爱好)，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂

32、教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中稳固提高。 当然，高效课堂是我们正踊跃探究中的一种新的理念，更应当是我们每个老师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们须要做的还有许多，这更须要我们孜孜不倦地努力追求。 关于高效课堂心得体会热门范文6 两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进展课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、开展学生。培训中，各位专家传递了几个信息： 1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。 2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教育规律上来。 3

33、、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、鼓励、效劳。 4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。 5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。 6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。 7、课改的目的是利用学习过程协助学生做好进入现实社会的一切打算。 对于本次培训，我有如下感受： 一、 课堂改革势在必行。 中国传统教育是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的缔造力，消弱了学生主动参加的踊跃性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与开展。而新

34、课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和踊跃参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位造就学生的实力，为学生一生的开展奠定了良好的根底。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的开展谋求资本，是势在必行的一项工程。 二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。 高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求老师要从

35、讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性开展的课堂气氛。 三、老师必需做好充分的课前打算。 打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?这课前四问能够让教师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间教师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。