语文教师的读书心得精选热门优秀范文三篇.docx

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1、语文教师的读书心得精选热门优秀范文三篇 在我们的当今社会中，可以通过书籍来提升自己的文化水平，让自己的生活变得更加的充溢，你知道相关的读书心得怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享语文老师的读书心得精选热门优秀范文三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。语文老师读书心得1 读书能变更一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本事，驾驭了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。 每天都会翻上几页的是毕淑敏著的爱怕什么。她以心理学家的目光和作家的笔法，针对当代中国人纷繁驿动的心，写下了那一篇篇令人

2、耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文，如同自己的内心沐浴在清爽的风中，荡涤得一如雨后的新叶。作为一名教师，繁琐的工作，来自多方面的压力时时有些让人喘不过气来，细心读着这本书，正如书名所说，爱怕什么？于是，竭力地汲取着书中的养分，告知自己，活得好一点，欢乐一点，和善一点，安康一点，光明一点很喜爱其中一篇的书名鱼在波涛下微笑，那么让我在阳光下微笑，更是盼望在平常，因为我的努力，我的学生们在阳光下微笑 书桌上做一名有专业尊严的老师、听窦桂梅教师讲课这两本书是关于特级老师窦桂梅教师的。因为看过窦教师的讲课视频，一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学才智、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的

3、解读，对学生的引导，从她的课，她的讲座，甚至是每一个细微环节，呈现出的是语文课堂教学的无限魅力。因此，谨慎读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦教师一样精彩，不是因为可以知名，而是因为这样教师学生会喜爱，因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。谨慎琢磨窦教师的文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断反思我的课堂。我震撼于这段文字：“老师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、志向信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个老师不或缺的精神底子”所以，窦教师能够超越教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深化我的内心。窦教师的课堂，窦教师的文字一次又一次地震撼着我的心，

4、有才智，有激情，有诗意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标。 一杯清茶，一段音乐，渐渐的清风，此时加上一本好书，就有了静谧而又丰富的内心。书，因为有她，我们变得会思索，并充溢着灵性。 每一次读书便觉得自己的浅薄，于是，将接着鼓舞自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，坚信，我心必须有收获。语文老师读书心得2 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空间，应是师生共同缔造奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师须要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有特性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参加，经过对话、沟通和合作活动

5、，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。 学习爱好是干脆推动学生参加学习活动的心理动因，语文课的导入设计必需能够激发学生的爱好。激发了儿童的爱好，能使儿童心情高涨，脑细胞活动快速，神经处于兴奋状态。因而学生的留意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最正确发挥状态。学生的学习热忱高涨，就能主动参加到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 新课标指出：课堂的舞台上，主角将不再是老师，而是学生。老师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生进取参加的课堂教学，就不行能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自我去发觉问题，解决问题，跳一

6、跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最正确学习状态中。进取为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既能够搞同类词语联想，也能够对对子、猜谜语;既能够搞书法竞赛、朗读竞赛，也能够搞演讲竞赛、辩论赛;既能够点评引荐佳作、概要介绍名家，也能够进展作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不一样的教学资料，不一样的教学要求，应有不一样的“动”法，使课堂“活”起来。 吕淑湘先生说过：文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进展创作思维的产物。由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情地去发觉美、缔造美、表现美。

7、老师要进入课文主角，创设情境，带着学生一齐去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自我的情感因素。在课堂教学中，老师应注意激发学生动脑筋提问题的进取性，鼓舞学生大胆质疑，做学习的主子，这是探究学习的根底。新课标认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必需让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争辩，充分绽开想象的翅膀。让学生在争辩中碰撞出才智的火花，使课堂教学充溢朝气 由于相识理解水平和学问驾驭本领的限制，小学生在学习尝试中，对学问的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活;在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生刚好排疑纠偏，打通思路，精确理解。课堂中，老师如何对

8、待学生，异样是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信念。一旦失去自信念，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习爱好了。所以，老师要进取参加作表率，为学生呼喊、加油、助威，抓住时机赐予嘉奖。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向胜利的力气源泉。努力缔造条件让他们在课堂上获得胜利，每个人都能尝到胜利的喜悦，这样才能激起他们的学习爱好，使课堂活起来。对待优等生，我一般都赐予他们比拟高的期望，说得好，我会说：你的看法很独特!而对于那些中差生，我会鼓舞他们多举手，假如他们站起来答复正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他明白老师很满足，他们哪怕答复有错误，也不去指责

9、，而是鼓舞他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但成认了学生的提高，并且强化了学生的提高，并使学生时刻感受到自我在提高。 课堂教学是老师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是老师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中完备的记忆，都是不行重复的生命体验。幻想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用学问激活学问，用生命激扬生命，专心灵激烈心灵，用人格鼓励人格;幻想课堂能透过活泼的气氛、活泼的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的才智在显现、在流淌、在焕发异彩。语文老师读书心得3 肖川教授说：“一个胜利人的经历之中，都必需具有最初的鼓舞所赐予

10、的暖和和力气，虽然说鼓舞并不能使全部的人都成材，但每个胜利的人毫无疑问都离不开鼓舞。” 读到那里，我想我们如何对学困生进展鼓舞，使其提高呢？ 学困生由于平常成果差，习惯不好，历来受到老师的指责和指责较多，故在心理上对老师相当排斥。在这种心态下，我们应赐予更多的表扬和鼓舞，多与学生进展沟通，换回他们完备的期望。 课堂上要多表扬鼓励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热忱关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我赐予他们参加发言的时机。首先从学习生字入手，这很简洁，但我并没有因为简洁而忽视了表扬，而是以谨慎的看法赐予赞扬，如“你提高了！”“你真机灵！”“你真棒！”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，鼓励他们学习的上进心。 进入到课文的学习，难度天经地义会有所上升，所以赐予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的快乐，一种无形的动力。即使学生答得不够完整，不够精确，同样能够鼓舞，帮助他们共同正确完成。增加他们的学习自信念，让他们有一种胜利的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来暖和学困生的心。 好言一句三冬暖，让我们努力捕获差生的闪光点，对他们赐予关心、赞许和鼓舞吧！使他们快乐强壮成长吧！