高一历史老师工作总结三篇.docx

《高一历史老师工作总结三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一历史老师工作总结三篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于高一历史老师工作总结三篇 当苗儿须要一杯水的时候，绝不送上一桶水，教师您深厚的爱和绚丽的笑容，那么关于相关的老师总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的高一历史教师工作总结范文三篇，供大家参考。 高一历史教师工作总结1 我作为一名高一历史青年老师，自从20xx年9月参与工作以来，在学校领导的大力关心下，在历史教研组经历丰富的老老师的“传、帮、带”协助下，我的各方面的实力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一3个班的历史教学工作。由于教学经历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，谨慎学习教育理论，不断深化探究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学经历。 新课程的教学改

2、革代表着中国二十一世纪教育开展的方向。自20xx年秋季山西平凡中学进入全国新课程试验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时间。新课程体系以全新的理念，从课程目标、构造、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给根底教育的改革和开展带来全面深远的影响。 我校为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。以下对我参加中学历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。 一、在中学历史新课程学习实践过程中推动老师的开展与教学理念的转变。 1、在学习实践中的开展： 自新课程改革实施以来，我踊跃参与省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史老师的新课程教学理念和素养有明

3、显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课探讨、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史老师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学实力，专业素养都有很大提高和开展。 2、历史老师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践 新课程改革首先要求老师转变教学理念。中学历史新课程说明了课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在中学历史新课程改革中，我在学习和教学实践中踊跃转变教学观念，探究教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的开展”的指导思想，促进学生全面、安康成长；激发学生学

4、习爱好，造就学生终身学习意识；以学生开展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同开展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的根底；良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注意教学反思。老师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生同等、民主和谐等为特点的新型课堂教学气氛。 二、课程教学实践 1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。 面对新的教学理

5、念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他教师在集体备课时商议探讨，相互发觉优点和缺乏，共同设计课堂教学。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学开展。 2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。 在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。老师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓舞学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的开展空间、开发学生的缔造力。在教学中注意学生的探究过程，鼓舞学

6、生大胆质疑。老师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成特性化教学。教学中努力让学生成为学习的主子，造就学生的问题意识，老师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，驾驭更科学的方法，造就实力，增长才华。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地表达民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经验和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意学生经历、学科学问和

7、社会开展三方面内容的整合。 我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂探讨辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的协助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。 3、课堂和课外想结合，以多元化、特性化的学生历史习作稳固学问，造就学生的历史素养和实力。 我在新课程实践过程中，注意探究学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习状况和阳泉本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、特性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，探究性课题，历史遗迹的参

8、观，本地历史的考察探究等。这些历史习作，提升了学生的学习爱好，同时有助于稳固学问，拓展学生视野和思维，造就学生的历史素养和实力。 4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调开展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。 在新课程教学过程中，原来的一份试卷来判定学生优劣的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对学生的评价机制。 1每一节课都对学生的发言次数做统计，并赐予相应的鼓舞性等第评价占20%； 2对每位学生的独到见解做统计与教材课文不完全相同，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点占10%； 3对每位同学做的历史习作做统计篇数和质量，有较高质量的

9、小习作，还要班级、年级展示、沟通，占10%； 4完成有适当容量和难度的历史根底学问试题测试平常学校统一要求完成的练习、作业或考试占60%。 最终按这四个方面的比例，合计出每个学生的模块历史学习成果。实践中这样的评价比只用一份试卷为标准来衡量学生的成果要合理、全面得多，深受学生欢送，从而也更能激发学生的学习踊跃性。 通过一年的教学，我感到的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 高一历史教师工作总结2 光阴似流水，转瞬间，就接近期末了。这期间我对自己的工作有了更多的思索和感受，现将本学期教学工作总结如下

10、： 一、 思想方面： 能够踊跃参与各项学习，深化学习科学文化学问。作为一名老师，教育 目的明确，看法端正，勤奋刻苦。踊跃地参与了学校组织的新老师培训 和校本培训活动，提升自己的教学理论水平。并加强教育政策法规的学 习，做到依法执教；遵纪遵守法律，爱岗敬业，关怀集体，团结同志，关爱 学生。 二、教学方面： 本学期担当高一4个班的教学工作。针对学生刚从初中转入中学的实际状况，着重从扎扎实实地落实根底学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，协助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。 1、备课方面： 本学期以来，

11、我的大局部时间是花在教学方面。其中，备课占了大局部的时间。“台上一分钟，台下十年功”，要上好一堂课，没有备好课是不行的。备课时我能够谨慎钻研教材、老师用书 、课程标准，虚心向同教研组的教师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常上网查阅相关资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和同组有经历的老老师探究教学环节。复习的时候，我把一些典型的练习题让学生一起做，有效地调动了学生思索的主动性。我发觉，假如一堂课打算的充分了，有把握了，上起课来也就自信多了，学生反响的也比拟踊跃。相反，有时因为种种缘由，我不能刚好备课，或者有些教学环节处理的不到位，整个课堂的教学效果很不志向

12、。所以，今后我将严格要求自己提前备课，并将单元备课、课时备课有机结合起来。 2、听课方面：开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的方法。本学期，我能够按要求听完15节课，除了听指导老师的课外，我还听了其他年段、其他学科教师的课。每个教师在教学中都有其精彩的地方，不同的教学方法产生了不同的效果。通过听课，我发觉自己的缺乏，并在教学中刚好地订正；通过听课，我也学到了许多老老师的教学经历，并在教学实践中适当地应用。 3、帮扶方面：通过本学期两次月考，我对各个班级学生的历史水平有了大致的了解。依据考试成果以及个别学生的课堂表现状况，我制定了比拟切合实际的教学打算并赐予实施。我主要是把晚自习留给学生，同

13、时利用晚自习的时间对学生在平常考试中简单出现错误的内容和习题进展辅导，不明白的给学生耐性讲解，刚好查缺补漏。 学海无涯，特殊是作为一名老师，更应当努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作那么，树立典范。这是我近一学期来的最大感受。 高一历史教师工作总结3 本学期在学校的支配下，本人担当高一(1)(6)整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，兼任高一(1)班班主任工作。现将一学期来的工作总结如下： 一、政治思想方面： 在本学期，酷爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，酷爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。谨慎学习党的各项方针政策，结合学科特点，踊跃推动素养教育。作为一名历

14、史老师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强的特点启程，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点启程，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透打算，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素养得到升华。 二、教学状况： 由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的驾驭，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的平凡中学学生根底较差的特点，着重从扎扎实实地落实根底学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，协助学生完成从初中的“是什么?”到中学探讨“为什么?”的转变。 本

15、期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史学问的海洋里感受到探究与思索的乐趣,力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作： 首先，谨慎上好第一节课。以生动而充溢时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们相识到学好历史能提高自身的人文素养，增加现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思索与探究的精神，必须能学好。上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以踊跃热忱的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循

16、环。 其次，发挥各班科代表的作用，谨慎抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，遵照学校教育处的要求，制定学案，规划整篇课本学问，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，鼓舞他们在学习中大胆质疑，踊跃思索。一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都谨慎做到了这一点，其中有高一(1)、(3)班科代表始终自觉地将每节课前提示学生预习时，完成学案，并提出的很多值得深思的问题记录下来，要求教师参加探讨共同解决。课后，又催促学生完成课后练习。这样既造就了学生自主学习和踊跃思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。 第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以造就学

17、生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准那么。对教材中一些不符合新课程标准要求的内容，进展删除;对一些须要补充的学问，坚决补充完整，讲明讲透。我在讲清高考解题要求后，鼓舞学生查找资料，向他们介绍一些史学界的探究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和相识历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云易云。 第四，在对学生进展健全人格培育和扩大他们的学问面的同时，我也重视对学生应试实力的造就。在教学过程中，我有意识地在每个重要的学问点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元完毕后，我都会指导学生理清历史线索，依据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史学问构造整理出来，使学生在学习中重视学习方法的探究与总结。 通过一学期的教学，我感到最大的缺乏是学生学习历史的主动性不够。困惑是学生须要精彩的课堂与历史学问的枯燥性的冲突;忠于课本要求与实际学习须要而补充学问的冲突;补充学问扩大课时与课时惊慌的冲突。这些教和学之间冲突须要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教学水平推动和提高，有较大的协助，也让学生在教师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。