小学音乐课说课稿案例 小学音乐课说课稿范文.doc

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1、小学音乐课说课稿案例 小学音乐课说课稿范文音乐教学空间是师生主观意识行为与现场环境互相作用和影响的关系整体。下面是WTT整理的一些小学音乐课说课稿案例，!小学音乐课说课稿案例范文1一、说教材小螺号是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课水上的歌中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进展，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕小螺号。小螺号是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美妙心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体构造。二、说教学内容本节课详细内容包括：1、感受、学唱歌曲。2、处理、编词表演歌曲。3、拓展

2、歌曲，延伸教育。三、说教学目的教学目的有三个：1、认知目的：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱小螺号，使歌声更具有活力更动听。2、才能目的：创新开展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。3、情感目的：在歌曲演唱、处理与创新中，自然浸透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美妙情感。四、说教学重点1、能运用装饰音完好地唱好歌曲。2、激发学生编词创作的灵感。3、浸透“爱”的情感教育。五、教学难点启发和引导学生能自信地编词和表演。六、教学准备CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。七、说教法根据新课改理念，老师要以学生为主体

3、，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的音乐课程标准所倡导的完好而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比拟法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵敏多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同开展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。八、说学法为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的气氛，根据老师教法确实定，学生将在老师各种灵敏方法引导下通过感受欣

4、赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新开展歌曲，并得到爱的情感教育。九、说教学程序(一)、激趣活动：课堂一开场，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模拟。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。(二)、感受、学唱小螺号。1、情景小故事导入。刚刚同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了黄昏，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐

5、!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的小螺号。(放动画歌曲小螺号。)2、反复欣赏范唱。根据音乐新课改的理念要引导学生完好而充分地屡次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“风光”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后答复歌曲表达了什么情感?通过学生的答复，老师进展总结和完善以上的

6、问题。3、学唱歌曲。(1)学唱歌曲第一局部。在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比拟，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。(2)学唱歌曲第二局部。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比拟演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美妙的心情。(3)老师伴奏，学生初步完好演唱歌曲。(三)、表现歌曲。(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进展各种歌曲演唱处理、表现。(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。(3)引导全体学生到前面来自由发挥进展

7、动作表演，老师给与鼓励。(四)、拓展歌曲，创作表演。1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新才能。2、分组进展展示，其他小组同学进展评价。3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢送阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进展创新演唱歌曲。5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛

8、涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴开展表演亲情故事。比方面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中老师要不断的引导剧情的开展，及时引出开展的话题，使表演有看点，又能到达自己预设的教育目的。(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，老师要给与学生充满鼓励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱别人，帮助别人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千

9、万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!小学音乐课说课稿案例范文2一、紧扣特点 说教材杨柳青一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美妙生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情幽默，衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩大乐句的重要手段。二、结合实际 说学情“课标”中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速开展期，也是人生承受音乐教育、增进音乐素养、促进身心安康开展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理开

10、展程度和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级(1-2学年)，小学中、高年级(3-6学年)和初中各年级(7-9学年)。在剖析不同学段学生生理、心理开展差异和音乐学习认知特点的根底上，在课程总目的统领下，明确各学段目的，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的根本根据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完好有序的内在联络。根据什么来决定梯度递进?如何来实现梯度递进呢?义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的开展，在承受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性开展，认识程度从以详

11、细形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断开展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐开展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在“写实阶段”,纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反响。到了中年级是开展音乐感知才能的最正确时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开场表现出与成人一样的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给的孩子来学习，学生会面临如下问题：1、对于地处西北的孩子来说，江南民歌的歌曲风格

12、较为陌生，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的间隔 更加遥远，如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力，值得考虑三、力求创新 说理念从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念，以“趣”和“味”两个字入手，在“衬词生趣 引入新课”的环节中引导学生体会歌曲的“趣”,在“方言演唱 提升韵味”-“理论参与，表现韵味”的环节中唱出歌曲的江苏“味”.最后通过听辨不同地区民歌，到达检验反响的目的。四、围绕课标 说目的课程标准倡导学

13、生的音乐学习要将“情感态度与价值观”、“过程与方法”和“知识与技能”三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或无视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目的的实现，或将三维目的脱节，一味地突出或夸张某一方面，从而造成这样或那样的问题。课堂教学目的的设计要严密围绕目的来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目的，而教学方法和手段的施行也应该服从于教学目的，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何可以到达既定目的不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目的设定本身有三维目的;第二层意思是说三维目的和教学目的的关系，所有的手段、方法或

14、者教学形式，都应该紧紧地围绕着目的的实现。另外，教学目的不是空洞的，而是详细的，老师要教什么，要到达什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目的以后才能产生教学方案、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目的去安排课程，这就本末倒置了。目的的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目的，还要顾及前后的经历积累和知识交替的延续，承上启下，防止了才能的中断。从音乐教学现状来看，老师在设定目的时不从音乐内容出发，就会使制定的目的和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容效劳的，有些看似很热闹，顾及了学生的兴趣，但是它没有起到

15、目的设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。1、过程与方法：能参加江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。2、情感与价值观：通过比照演唱，肢体模拟等音乐理论活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。3、知识与技能：理解衬词在民歌中的作用。教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。教学难点：唱准歌曲的一字多音处五、以读为本 说教法在教学中，老师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等理论活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐理论经历，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资等，培养学生乐于考虑、勤于理论的意识和习惯，有效提升学生的音乐

16、理论才能。学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐理论活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，老师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进展适度的调控。音乐理论活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，老师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学方案和安排都有非常大的帮助。本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、比照范唱、方言教唱多种教学方法，让学生在音乐理论活动中：学会方言 ,体会韵味;身临其境，感受韵味;理论参与，表现韵味;六、自主自学 说学法学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐理论活动中去感受、去体

17、验，活动中学生是主体，老师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进展适度的调控。音乐理论活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，老师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学方案和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小学生在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进展探究和体验，本节课我根据这些特点引导学生参与音乐理论活动通过聆听、模唱、自主探究的方法，让学生在理论参与中由浅入深，层层递进，一步一步让学生感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。七、激情激趣 说流程教学过程;一、 声势节奏，初步感知1、老师带学生随音乐运用三种

18、固定节奏型伴奏2、学生凭记忆三种固定节奏型3、学生分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏二、衬词生趣，引入新课。1、提醒课题，老师范唱，学生感知歌曲有特点的地方刚刚，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌杨柳青，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深?2、学习衬词“啊 nia ”“青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia ”刚刚我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活泼歌者情绪，衬托歌声旋律等

19、方面，都起着非常重要的作用。下面我们就一起来感受一下。3、学生自由选择强弱比照与老师接龙读衬词局部4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读衬词处拍腿，其余拍手5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的兴趣性学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动亲密结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的根底上进展。标准要求学生运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说，学生学会读谱主要是通过音乐理论活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的根底上进展识谱教学，要比单纯进展专门的“读谱训练”、“视唱练习”,其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造

20、等活动中，结合着这些音乐理论活动进展识谱教学，就意味着在进展教唱歌曲等活动时“顺带着”学习识谱，而不是借教唱歌曲以到达学习识谱的目的。四、方言演唱 提升韵味师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们!我要再演唱一个新版的杨柳青，想听吗?掌声在哪里.1、老师运用方言比照演唱一遍。学生听辨这次演唱和第一次不同在哪里。学生汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话.老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是参加了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓重了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。2、出示课件，分别学习重点词语的发音。Zen die sei早 晨 下 田 露 水di di ma

21、yi点 点 麦 苗 叶 子Sha gu gu石 子 哥 哥4、听老师完好用方言读歌词。5、师生接龙读歌词。(提示：和老师保持一样的声音)6,老师用“Nia”高位置伴唱，学生高位置完好读歌词。7,加动作读歌词8、老师弹琴唱谱，学生分句用方言唱词学唱第一段。9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。10、男女生比赛唱一遍。11、学生互评。12、全体学生完好的演唱一遍。五、理论参与，表现韵味1、 学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐无锡景。江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美?2、学生随老师一起表

22、现肢体之美-柔3、引导学生表现声音之美-甜A、 师比照范唱，学生观察老师嘴角的变化B、 学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。4、用自己喜欢的方式表演一遍(肢体或歌声)。六、检测反响，小结升华。1、 请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。师：今天，我们用方言学会了江苏民歌杨柳青并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。第一首：民歌牡丹汗第二首： 山东民歌包楞调第三首：江苏民歌采茶舞曲2、小结：同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同

23、学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华美的光荣!小学音乐课说课稿案例范文3说教材分析p ：小船这首歌曲，歌词用了比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”,抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体构造，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩大为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，非常合适儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐防止了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。说教学目的：在课堂教学中学习目的的实现表达三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中

24、模拟，在模拟中探究。1、情感目的：、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。、教育学生懂得人世间最伟大的爱-父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。2 、知识目的：认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。3 、才能目的：、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。说教学重点：1、认识全音符、理解4/4拍的含义和强弱规律2、学唱歌曲小船，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。说教学教法：小船是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感谢，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设

25、计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目的，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船(图片)、歌词卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入(2分)老师以猜谜语“船”字的形式和交谈中理解学生们对船的认识，从而引发学生的好奇心，激起学习的欲望。二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律(10分)已有经历的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生理解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲小小的船，请学

26、生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲?3/4 的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习小船让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经历去分析p 、去考虑，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲小船(25分)这节课的情感目的是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。小船是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感谢，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。体验、模拟、探究、合作、浸透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时

27、，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听小船，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的气氛。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节-如：有感情地读歌词;随音乐哼唱歌曲;通过老师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。当老师说出“每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、英勇、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎

28、样关心保护你的?那么我们应该怎样做呢?”用“情”来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。四、拓展延伸，情感升华(3分)通过本节课的教学，以让学生充分的感悟到家庭的温暖。在完毕语中，老师用“感恩”树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们“有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是-母亲，他就是-父亲”,让我们从小就以一颗“感恩的心”去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗?最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧!(师生表演“划船歌”)小学音乐课说课稿案例的人【end】第 20 页 共 20 页