心理健康教育广播稿 中小学心理健康广播稿.doc

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1、心理安康教育播送稿_中小学心理安康播送稿中小学心理安康播送稿篇1同学们：大家好!今天我们来说一说心理安康这个话题。现代医学告诉我们，一个人的安康既包括身体安康，又包括心理安康，单纯地追求身体安康而无视心理安康，不仅会导致精神疾病的发生，而且会诱发多种疾病。由于现代社会运转节奏的加快和竞争场面的不断加剧，人们的心理负担也越来越重。特别是对处于人生特殊阶段的青少年来说，他们面临着生理的、认识的、 情感的、社会的多方面的现实问题，面临着升学的宏大压力，因此必然承当剧烈的心理冲突。大量事实证明，心理安康不仅有利于青少年的身体安康和良好学习成绩的获得，而且还能使青少年正确地面临困难和挫折，对各种社会环境

2、有较强的适应才能。那么青少年心理安康的标准是什么呢?青少年的心理安康应具备以下素质：一、对自己有一个正确的认识，并自尊自爱。心理安康的人具有自知之明，有自我反省的才能。他们能通过自己与先进人物及周围人物的比照来认识自己、解剖自己;他们不但能理解自己的优点、缺点、兴趣、爱好，还能正确评价自己的才能与性格，并据此安排自己的生活，学习， 因此他们具有较高的成功率。他们既不好高鹜远，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自轻自贱、忧郁颓废，人际交往中他们既自尊自爱，又尊重别人。二、能正视现实，勇于解决问题。心理安康的人能和客观现实保持良好的接触，能对周围的事物有清醒的客观的认识;能正视困难与挫折，勇于面对

3、现实，找出问题的原因和解决的方法，而不逃避，推卸责任;他们既有高于现实的理想，又不沉迷于虚无缥缈的梦想，思想和行动总能跟上时代的步伐，并为社会所接纳;他们凭理智办事，能听从一切合理的建议与意见。三、乐于交往，能保持和谐的人际关系。心理安康的少年，总是喜欢与人交往，以寻找知音，建立友谊，保持合谐的人际关系。交往中，他以尊敬的、信任的、谦让的、诚恳的态度待人，团结友爱、助人为乐，而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多数人建立良好的关系，参与别人同心协力，合作学习。四、情绪稳定，性格开朗。人的情绪与人的需要能否得到满足相联络，但人的需要总有得不到满足的时候。 这就要求人们擅长排除心理障碍，可以控制、稳

4、定自己的情绪。要养成热爱生活、 积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大，心境愉快，才能胜不骄，败不馁。个人思想严重的人那么心胸狭窄，自私自利，情绪起伏波动，喜怒无常。希望同学们能按上述四个标准对照检验自己，要求自己，以愉悦的心境，饱满的情绪，自尊自爱，善待自己，诚恳、谦让， 团结互助，面对困难进步忍受、受挫力，坚决信念，百折不回，进步自己的心理素质，以昂扬的斗志面对生活的挑战。中小学心理安康播送稿篇2合：伴随着熟悉的音乐，红领巾播送又和大家见面了甲：也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰;乙：也许你想成为大树，可你却只是一株小草;甲：也许你想成为大河，可你却只

5、是一泓山溪;乙：于是，你很自卑。甲:其实，人不必这样：欣赏别人的时候，一切都好;审视自己的时候，却总是很糟。甲:和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，所有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵棵春草，甚至有别人未曾听过的一阵阵虫鸣„„乙:做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光;甲:做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;乙:做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。 甲:不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己，你会发现：乙:天空一样高远，大地一样宽广，走向实现，走向超越，全靠自我!走向成功，走向辉煌，全靠自我!甲：大家好,我是乙：我是 。今天播送的

6、主题是：关注心理安康甲：同学们,你们知道什么是安康吗?乙：世界卫生组织关于安康的概念最新提出：所谓安康就是在身体上、精神上、社会适应上处于很好的状态，而不是单纯的指疾病或病弱。甲：它涉及四个方面：生理安康、心理安康、道德安康、社会适应安康。 乙：结合国预言家预言：21世纪没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深入的痛苦。甲：心理安康的标准：智力正常，情绪安康，意志健全，人格完好，自我评价正确，人际关系合谐，社会适应正常，心理行为符合年龄特征。乙：心理安康有八大特征： 1、具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识;2、能调节控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静;3、能承受挫折;4、能较正确的

7、认识周围的环境，适应环境并能改造环境;甲：5、人际关系协调，具有合群、同情、爱心助人的精神; 6、具有安康的生活方式与生活习惯; 7、思维开展正常，并能激发创造力; 8、有积极的人生态度，道德观、价值观和良好的行为标准。甲： 有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那如何保持良好的情绪 呢?今天我们交大家几招：(1)不对自己过分苛求。有些人把自己的抱负定得过高，根本无才能到达，却在别人面前天高海阔地议论起来，受到别人嘲讽后，终日郁郁不欢;有些人做事要求十全十美，往往因为小小的瑕疵而自责。假如把自己的目的和要求定在自己的才能范围内，自然就会心情舒畅了。 (2) 对别人期望不要太高。许多人把希望寄

8、托在别人身上，假设对方达不到自己的要求，便会大失所望，其实每个人都有自己的优点和缺点，何必要别人迎合自己的要求呢?乙：(3) 疏导自己的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来，与其事后懊悔不如事前自制，把愤怒平息下去。 (4) 偶然也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事那么不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。甲：(5) 暂时回避。在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影等。 (6) 找人倾吐烦恼。假如把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。 (7) 为别人做些事。帮助别人不单是使自己忘却烦恼，而且还可以确定自己的价值，更可以获得珍贵的

9、友谊。乙：回忆一天要闻，浓缩校园资讯，这里是校园快讯。甲：学校是我们温馨的家园，我们在家里成长，我们为家奉献，我们共同的信念是：为了父母的微笑，为了教师的期盼，为了自己的将来，我自信，我能行，别人努力能成功，我通过努力同样行。丰采大舞台给你自信，为你喝彩!甲：交出你的真心乙：付出我的真情合：让我们相会在电波中;甲：倾诉我们的烦恼与欢乐，乙：描绘我们的将来与成长，甲：愿“红领巾播送”伴你走过金色童年!谢谢大家的收听，明天再见!中小学心理安康播送稿篇3同学们，教师们：心理安康教育播送又和大家见面了，欢送您的收听。同学们，我们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社会生活中我们不仅需要与亲戚、

10、熟人、朋友来往，而且需要与形形色色的生疏人打交道。擅长交往的人往往能受到大家的欢送，解决问题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感到孤独与寂寞。因此，人际交往是人的重要社会生活之一。一、什么是“交往”、“人际交往”、“人际交往教育”所谓交往，就是人们的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，是人与人之间互相联络的一种根本社会活动。交往是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。人际交往就是指人与人之间的交流与合作，互相往来、互相影响、互相沟通。人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往;二是知识交往，实现思想观念的沟通;三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。应强调的是，我们

11、所讲的人际交往是几个层面的互相浸透，更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯穿的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。小学生具有很强的可塑性，是进展人际交往教育，奠定交往根底的绝佳时机。人际交往教育就是引导学生在特定的情景中，在与别人的心灵对话、人格碰撞中体验美妙人生，塑造美妙人格，进展小学生人际交往的心理辅导与交往理论指导。二、小学生人际交往的内容随着我们年龄的增长，交往范围日益扩大。从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进展交际，而年龄相仿，开展程度相近的同伴将成为他们重要的交往对象。同伴关系是我们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交往是小学生实现社会化的一个重

12、要手段。一般来说，小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质使得小学生可以体验和探究一种全新的人际关系，从而开展其社会交际才能和社会判断力。大量研究说明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开场了，特别是游戏活动为我们提供了大量的交往时机。进入小学以后，同伴交往的频率和深度都进一步开展。跨入学校的同时，我们也进入了一个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一局部时间是在学校里度过的。我们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个班级里，有来自不同类型、不同家庭的小学生，我们一起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活

13、动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，使我们进展同伴交往的时机更多，交往形式也更复杂，社会交互作用的形式和内容也日趋复杂多样和深入。随着年龄的增长，这种家庭以外的交往关系对我们产生越来越大的影响。小学生的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对小学生的开展有重要影响。它提供了小学生互相学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进展认识活动的时机，为以后的人际关系奠定了根底。小学生已经很重视与同伴建立友谊关系。当朋友在场时，我们会感到学习和活动更加快乐。什么样的人可以成为朋友?对此问题的认识程度与小学生的社会认知程度相联络。对学前儿童来说，“住在隔壁”、“和我一起玩”的人可

14、以成为朋友。幼儿与一些外部特征(如年龄、性别、种族等)和自己相似的同伴可以建立相对短时的友谊。在此根底上，幼儿开场认识到同伴有与己不同的动机和情感，这时他们认为朋友就是对自己好、不伤害自己的人。到8-10岁，小学生开场理解友谊是一种互相的关系，双方互相尊重、友好、充满友谊。我们对友谊的认识是逐渐开展的。对“什么是朋友”、“别人如何向你表示他是你的朋友”这样的问题，低年级的同学认为朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年级的同学强调互相同情和互相帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是比拟稳定的。我们选择朋友的理由包括他们的积极人格特点(如英勇、仁慈或忠诚)及志趣是否相投。我们总是先认识同伴与自己的相似性，大约4岁以后的儿童都能非常准确地说出有关与同伴之间的相似性，而认为朋友与自己的相异之处那么要在9岁以后才能到达。“中小学心理安康播送稿”的人【end】1.小学生心理安康校园播送稿3篇2.小学生心理安康播送稿3篇3.心理安康校园播送稿精选3篇4.学生心理安康播送稿5.中学生心理安康播送稿3篇第 10 页 共 10 页