高职教师职业规划范文高职教师职业规划.doc

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1、高职老师职业规划范文高职老师职业规划职业生涯规划书是高职老师进展教学自我催促的重要根据。下面是WTT心推荐的高职老师职业规划范文，希望可以对您有所帮助。高职老师职业规划范文(一)大学老师职业生涯规划已越来越成为高等教育学研究的重要课题。大学老师承当着培养人才、科学研究和社会效劳三项任务。培养人才是大学老师最根本的任务和职责。本文主要立足于大学老师培养人才的任务和职责，就大学老师职业生涯规划进展初步的研究。一、何谓大学老师的职业生涯规划(一)何谓大学老师的职业生涯生涯是一生重要工作的综合。它以职业为中心，非仅职业层面，包括所有人生角色。生涯是自我认知、自我理解、自我肯定、自我定位、自我开展、自我

2、实现的过程。职业生涯，是指一个人一生中的所有与工作职业相联络的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。简单地讲，职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承当的职业、职务、职位的过程。而大学老师的职业生涯，那么是指一个人作为大学老师从事老师职业的整个过程。(二)何谓大学老师的职业生涯规划一般来讲，职业生涯规划是指个人开展与组织开展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进展分析p 、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目的，并选择实现这一事业目的的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动方案，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。把这一理解和大学老师相

3、结合，我们认为大学老师的职业生涯规划，就是指老师与大学相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进展分析p 、测定、总结研究的根底上，确定其最正确的职业奋斗目的，并为实现这一奋斗目的做出有效的安排。详细包括以下几方面内容：对老师职业的选择，对老师职业目的与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。二、大学老师进展职业生涯规划的必要性一般印象而言，大学老师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生涯规划吗?答案是肯定的。大学老师的生涯开展是为自己规划出自己的“心灵蓝图”(MindMap)，也是一种“虚拟实境”的演练。在大学老师的生涯开展方面，必须作系统的考虑，从整体观照

4、，宏观和微观的角度来进展生涯考虑。大学老师自觉地、妥善地完成职业生涯规划，实属重要。(一)终身教育的需要20世纪70年代以后，终身教育理念日受重视，生涯开展的研究，已不只侧重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。如何使人生各阶段的潜能到达最大实现的可能性，逐渐成为生涯开展研究的重要课题。换言之，一个人不仅要乐在工作，而且也要能安享晚年。大学老师受到此种理念的冲击，必然会感受到生涯开展和生涯规划的重要性。大学老师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经历，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，汲取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业才能。大学老师生涯

5、才能的规划与开展，越来越凸显其迫切性。(二)大学老师自我开展的需要大学教育质量的提升，主要系于大学老师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。因此，大学老师必须有自我开展需要和意识。按照时间纬度，我们可以把大学老师自我开展意识的内容确定为三方面：对自己过去开展过程的意识;对自己如今开展状态、程度所处阶段的意识;对自己将来开展的规划意识。大学老师应理智地复现自己、筹划将来的自我、控制今后的行为，使得已有的开展程度影响今后的开展方向和程度，使得将来开展目的支配今日的行为。大学老师开展必须改变传统的形式，即大学要求-大学组织学习-大学老师理论-总结，而要改变为自我认识和自

6、我反思-制定职业生涯规划-理论的学习和准备-理论和行动研究-总结提升。(三)大学老师确立开展目的的需要由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少年轻的大学老师对自己要到达什么目的，通过几个阶段到达自己的目的，如今自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表如今工作上，就是听从学院或系的安排，以完成任务为目的，没有多少自己的追求，态度比拟被动。当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有方法克制困难。生涯规划，可有助于大学老师确定好自己的开展目的，并活出快乐人生!(四)大学老师适应将来竞争的需要21世纪初的大学老师面临的问题将愈来愈

7、复杂，所要处理的问题，已经不只是大学内教学的事情，同时还要进展科学研究、社会效劳，要面对社会政治、经济、文化、科技、家庭所带来的各种挑战。大学老师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：全面建立小康社会的要求;学生开展程度的提升;师范教育演变为老师教育;老师权威的重新认识;知识更新速度的加快;知识来的多渠道化;从外乡或地域性的学习转变为全球性的网络学习。大学老师必须对生涯开展有所理解，并且进展有效的生涯规划。(五)大学老师解决其职业倦怠的需要由于缺少有意识地训练，大学老师开展到一定程度，教学程度和才能往往处于高原状态，没有成就感和开展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。即职业倦怠现象。所谓职业倦

8、怠指的是个体无法应付外界超出个人能量和资的过度要求而产生的身心耗竭状态。为了克制职业倦怠，大学老师很有必要树立生涯规划的意识，掌握生涯规划的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的考虑之上。大学老师要深化理解老师生涯开展的历程，并透过适当的生涯辅导与规划，能顺利走出成功的生涯道路。总之，大学老师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定大学老师职业生涯规划，将使大学老师个人的生涯获得极致的开展。考虑、生活、学习、工作与行动;安康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的开展，得到真正的人生幸福。大学老师生涯规划应作为大学老师培训的重要内容三、大学老师如何制定职业生涯

9、规划(一)理解影响老师职业生涯规划的因素大学老师的职业生涯规划是-种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的互相关系中进展的行为。一般来说，影响大学老师生涯规划的因素来自三个方面：一是来自主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、才能、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历;二是来自客观方面，即社会环境、大学环境、人际关系、机遇、时机等;三是不可预期的因素。(二)理解老师职业生涯的开展阶段立足于大学老师培养人才的职责和任务，我们可以把大学老师职业生涯开展，划分为以下六个阶段：大学老师的职业生涯规划大学老师的职业生涯规划1、适应阶段大学老师在参加工作后1年，

10、主要是拜师学习，并逐渐认同大学老师的职业责任，实现由研究生向老师角色转变。大学老师在此过程中，要逐渐熟悉备课、上课、辅导、修改作业、考试测验等教学常规性工作。通过一年的课堂教学，不断地把教学知识转化为教学技巧和才能。2、练就教学根本功阶段到第3年左右，是大学老师练就教学根本功阶段。如备课、上课、修改、辅导、测验等常规根本功;处理重点、难点等课堂教学根本功;分析p 和理解学生、管理学生的根本才能等。大学老师在此过程中形成了过硬的根本功，具备了独立的教育理论才能，就一定会成为胜任本专业教学的老师。3.形成经历和技能阶段到了第5年左右，是大学老师形成经历和技能阶段。这一阶段的大学老师必须认同老师的职

11、业价值，逐步树立起现代教育观念，并初步形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而形成了自身经历体系。4、成长的“彷徨阶段”在第5至8年间，是大学老师成长的“彷徨阶段”。这个阶段大学老师会出如今教学业绩上进步不明显，出现心理学上所谓的“高原现象”。不少大学老师满足于自己已有的一些经历和技能，就此裹足不前。而那些把老师作为志业的大学老师那么加强对高等教育理论的学习和研究，不断进展教学反思，并把自己的科研成果引入教学过程，积极开展研究性教学，把教学和科学研究有机结合起来。5、“成名”阶段第8至_年左右，是大学老师“成名”阶段。少数越过‘高原期的老师，用现代高等教育理论指导自

12、己的教学理论，并对本专业的教学有独特理解，在扎实而丰富的科研成果根底上，形成了自己的教学特色和风格，成为本专业的教学名师。6、“成家”阶段第_年以后的一段时间，是大学老师“成家”阶段。在成名老师当中，有些老师不满足于在本专业教学方面已有的建树，继续走教学研究和科学研究相结合之路，在本学科形成了原创的研究成果，产生了比拟广泛的教学和学术影响，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面，最终成为教育“名家”。(三)把握大学老师职业生涯规划的根本框架大学老师职业生涯规划一般包括确定个人的生涯目的、乐在工作、终身学习、享受家庭生活、安排正当休闲活动、参与社区效劳和准备退休生活等方面。(四)掌握制定大学老师职

13、业生涯规划的步骤和方法1、充分认识自己开展状况理解自己可说是大学老师生涯规划的首要步骤，它也是将来事业成功的保证。大学老师要通过自我反思，充分认识自己的成长和开展状况。1)何谓自我反思自我反思是大学老师对自己的各方面情况，特别是教学进展情况所进展的一种回忆、分析p 和总结。其中，对教学经历的反思，又称为反思性理论(reflective practice)或者反思性教学(reflective teaching)，它是一种考虑学问题的方式，要求大学老师具有作出理性的选择并对选择负责的才能。自我反思是大学老师生涯设计的根底，是自我主动成长开展的根底。2)自我反思的作用自我反思在大学老师的开展和成长中

14、具有极其重要的作用。二十年的教学经历也许只是一年经历的二十次重复。除非我们擅长从经历中汲取教训，否那么我们就不可能有什么改良。3)自我反思的内容框架第一、自身素质特点的反思。大学老师反思自身素质，是为了搞清楚自己的长处和短处，在生涯设计中，扬长避短，或扬长补短。详细内容包括知识状况、才能状况、个性特点和总的特点。确定我是属于何种类型和层次的老师。第二、成长环境的分析p 。大学老师要分析p 成长的环境，如社会环境、所在大学环境和自己的家庭环境等。第三、教学活动过程的反思。大学老师对教学活动的反思，可以分成两种类型，一种是较长一段时间的反思，比方一个学期或者一周;一种是对一节课的反思。大学老师教学

15、活动的反思是自身素质反思的详细化，通过教学活动，可以更准确地反映自身素质如何。同时，大学老师对教学活动进展反思，可以及时地进展教学的调控，矫正教学中存在的问题。大学老师对教学活动进展反思的内容包括：教学的经历、优点、成功之处;教学的教训、问题;教学的类型和风格特点。第四、成长历程的反思。大学老师对成长历程进展反思，不仅可以有助于增强自己的生涯意识、成长意识和开展意识，而且有助于理解自己已获得的成绩和存在的缺乏，理解自己所处的成长阶段。4)自我反思的方法大学老师进展自我反思的方法，主要有日志和日记、通过与同事的对话、填写问卷调查表、召开学生座谈会、检查学生的作业、出席会议与讨论、参观考察与观摩、

16、问题清单法、成长自传等。2、理解大学教学工作特性从大学教学的本质来看，大学教学活动通常具有几种明显的特性：大学教学是一种互动;大学教学是种双向的沟通;大学教学是一种关系适应。要透过人与人之间的人际关系，群我关系，逐渐开展出关心、谅解、接纳与积极的性格，使大学生养成乐观进取的人生观，无惧于失败，产生自信，这时老师所扮演的是一个咨询者的角色，引导大学生自我成长。应允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象，鼓励学生对教材自我解读，通过设置问题情境作开放式把握，对某些结果和目的的偏离持宽容态度，重视教学信息的不确定性和教学结果的弹性，强调基于情境的评价(重过程、自我、表现性)等。3、自我定位与目的设计

17、1)自我定位大学老师要给自己一个比拟符合实际又有挑战性的定位。自我定位包括两点，一是对类型的定位，一是对层次程度的定位。2)确定职业生涯道路对新老师而言，在选定从事大学老师这一职业后，为实现职业目的和职业理想还须考虑向哪一道路开展。虽然同为大学老师这一职业，但也有不同的岗位、不同的开展方向。是走专业技术道路向业务方面开展，走行政管理道路向行政方面开展，还是两条道路同时进展?假如走专技道路，是走老师系列、实验系列、教管系列还是走思政系列?开展道路不同，对人各方面条件的要求也就不同，这一点不能无视。新老师可以针对下面三个问题询问自己：第一、希望往哪条道路开展?主要根据个人的价值观、理想、成就动机和

18、兴趣等主观因素，分析p 自己的人生目的，以便确定自己的目的取向。第二、合适往哪条道路开展?主要考虑自己的智能、技能、情商、性格、特长等客观因素，分析p 自己与别人的优优势，确定自己的才能取向。第三、可以往哪条道路开展?主要考虑自身所处的内外环境等，分析p 挑战与时机，确定自己的时机取向。三个取向确定后，进展综合分析p ，确定自己的职业生涯道路。大学老师的职业生涯规划职业规划3)进展详细的目的设计目的设计的内容，可以从两个角度分：一是时间的角度，在成长的不同阶段，目的是不同的，也就是要设计阶段目的，阶段目的主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然，除了阶段目的，还首先要有一个总的目的;二是工程的

19、角度，在大学教育工作中，有许多方面和工程，都可以成为老师攻克的目的，比方教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、大学生课堂教学管理、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。在阶段目的的设计上，大学老师可以参照老师职业生涯周期的理论，理解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目的。主要的目的设立，可分成以下几种：工作目的。为个人在工作或职位上所努力追求的理想;生活目的。有的大学老师以桃李满天下为生活目的，有的那么追求良好人际关系的建立。有的那么想“教而优那么仕”等，有不同的生活目的;进修与休闲目的。包括学科进修、做访问学者、学位进修和参加本学科学术活动等。休闲娱乐目的，用以调剂身心，减轻工作、生

20、活中的压力等;退休目的。届临退休年龄时，应事先规划好退休后的目的，参与社会效劳，或是培养其它专长，以防止老化现象。4、成长阶段的设计大学老师在明确了自己在职业生涯上的定位之后，就要想这样的问题：要成为这种类型这样层次的人才，实现总的目的，需要什么样的素质和客观条件?需要经过几个阶段?成长阶段的设计主要就是围绕这两个问题来进展的。详细的工作包括理解自己如今所处的成长阶段;设计以后每个阶段的开展任务和大体时间;提出和解决成长中需要的条件和措施。大学老师在教学方面目的，主要有三方面：积极参加课程建立，成为课程专家，对某门课程的开展、教材的编写、教学方法改良有其成就;成为良好的教学管理者。对于班级的管

21、理、学生的辅导、师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长;成为教学名师等。3、 评估与回馈俗话说“方案赶不上变化”。影响生涯规划的因素很多，有的可以预测，有的难以预测。因此，要使职业生涯规划行之有效，大学老师还需要时时审视内外环境的变化，不断地对职业生涯规划进展评估与修订。修订的内容包括：生涯道路的选择;目的的修正;施行措施与方案的变更等等。成功的职业生涯规划需要时时审视内外环境的变化，并且调整自己前进的步伐。(五)确定生涯规划的表达形式生涯设计最终要以一定的成果形式表达出来。大学老师一般可以采用方案式文章的形式表达，也可以采用表格或图形(阶梯式、圆圈式、模型式等)的形式。不管采用什么形式，其

22、所包含的主要内容都是一样的。总之，良好的大学老师职业生涯规划，主要目的在于增进大学老师的持续开展和成长，终极目的在建立大学的地位与形象。从社会的角色期望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的大学老师，必能有目的、积极主动并快乐地投入大学教学，以致于科学研究和社会效劳工作中，不断进步自己培养大学生的质量。每个大学老师都需进展职业生涯规划。只有这样，一个大学老师才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为大学生和自己的生命负责!高职老师职业规划范文(二)职业开展目的一、总目的1.作为一名老师，要时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，回绝平庸，注重自身创新精神与理论才能、情感、

23、态度与价值观的开展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀老师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个老师所追求的思想境界。2.努力学习比拟系统的专业知识、教育科学知识，不断进步自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。3.积极投入教育科研，探究规律，进步自身的教育教学程度，每年有科研课题的研究和施行，并获得一定的成果。二、教育方面1.与时俱进，严格的标准和要求班级学生的行为标准，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。2.量化目的：逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。三、教学方面1.深化课改，充分培养和激

24、发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重 对自身教育行为的反思-理论，解决教改新问题，进步教学质量，做一个有思想的新形势 下的老师。2.更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。3.量化目的：加强学生应用所学知识解决问题才能的培养。争取在本学期考试中全都到达合格标准。详细措施1.牢记老师使命，树立两种意识时刻牢记老师的神圣使命，始终坚持尊重学生的自由开展。 将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为老师最本最重要的目的。选择了老师这一职业，就需要懂

25、得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。2.树立终身学习的观念，实在进步自身业务素质通过学习提升师德修养，丰富知识构造增强理论底蕴。多听老老师和同行的课，积极向同教研组前辈学习，汲取别人的长处， 不断进步教学才能，努力使自己的教学质量到达优良的程度。3.认真研究课堂教学，在理论中反思与总结重视对教学的反思，教学感想要做即时的记录， 整理和归纳。最重要的是可以随时记录，要形成每一节课写教学反思的习惯，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来。积累日后成为教学论文的素材。4.认真备课，进步教育科研程度课前积极钻研教材，理清教学内容,做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。擅长观察与总结，进步课堂教学设计才能。点击下页还有更多高职老师职业规划范文第 17 页 共 17 页