二年级数学下册第二单元除法初步认识教案(29页).doc
《二年级数学下册第二单元除法初步认识教案(29页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学下册第二单元除法初步认识教案(29页).doc(28页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-二年级数学下册第二单元除法初步认识教案-第 28 页2014年二年级数学下册第二单元除法初步认识教案2 表内除法(一) 1、除法的初步认识 第1课时 平均分(一) 教学目标: 1、引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。 2、让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品几种的不同方法。 3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点: 经历“平均分”的过程,感知“平均分 ”的概念,掌握“平均分”物品几种的不同方法。 教学难点: 掌握“平均分”的方法,并解决一些简单的实际问题。 教
2、法: 实践探索法和演绎概括法等教学法 ,在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象层层升华,初步培养学生的抽象思维能力。 教学过程: 一、创设情境,感知“平均分” 1、情境引入,感悟“平均分”的特点。 师:二(1)班准备明天参观科技园,看,他们正在忙什么呢?课件出示教材中的主题图让学生观察。 引导学生把看到的说给小组同学听。 各小组汇报。 让学生自由发表看法:同学们正在为明天的出行做准备。看,他们正在分食物呢! 这么多分法中,哪种最特别?(分糖果的最特别,每份都一样,每份都是4颗。) 2、教学例1,引入“平均分”。 (1)动手实践,初步形成“平均分”的表象。 师:每组选一个代表,把你们组的糖果数量
3、以及是怎么分的汇报给大家。 小组1:我们组有6颗糖果,我给他俩都是1颗,我4颗。 小组2:我们组有6颗糖果,分给3个同学,每个人都有2颗。 小组3:我们组有6颗糖果,分给3个同学,每份各是1颗,2颗、3颗。 (2)教师追问:这么多种分法中,哪种最公平、公正? 小组讨论分配方案,突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份,每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。 观察:从糖果分成3份,每份右2颗,你们又发现了什么?(每份的数量同样多。) 出示小精灵的话,每份分得同样多,叫平均分。 3、巩固“平均分”的含义。 教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。徐盛自主完成,集体订正。 二、互动新
4、授,探究平均分的方法 1、教学例2,课件出示教材的情境图。 师:要把18个桔子平均分成6份,你知道可以怎样分吗? 让学生分组讨论,拿出准备好的学具,用学具代替桔子,同桌合作分一分。 2、动手操作,展示平均分的分法。 学生分,教师参与学生之中,最后汇报并展示不同的分法。 学生汇报,教师适时引导。学生可能出现的方法有: 分法1:一个一个地平均分在6个盘子里,每盘分3个。 分法2:先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里还剩6个,每个盘子里再放一个。 分法3:还可以每次拿3个放在一个盘子里,再拿3个放在另一个盘子里,依次类推。 第三种分法分得很快,能说说你们是怎样想
5、的吗? 学生可能会说是根据三六十八,就知道每个盘子里应放3个;也可能是想到乘法算式36=18,一个盘子里就是3个;或者用除法,18除以6等于3,一个盘子里就是3个 让学生各抒己见,只要合理,均应给予肯定。 3、再次操作,强化平均分。 师:如果把这18个桔子,平均分成3份,每份是几个?你还会分吗? 学生分组动手操作,展示分法时要让学生说一说分法,引导其他学生进行评价。 师:如果把这18个桔子,平均分成2份,每份又是几个呢? 学生分组动手操作,展示分法时要让学生说一说分法,引导其他学生进行评价。 三、巩固拓展,解决生活问题。 1、联系实际,练习体验。 (1)出示题目:把10盒酸奶平均分成2份。说一
6、说你是怎样分的。 先让学生分组讨论分法,然后借助学具摆一摆。最后教师根据学生代表的汇报进行展示。 (2)把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份,每份是几盒?” 让学生说一说,题目中有哪些变化(“2份”改成“5份”),学生独立完成,鼓励学生动手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。 (3)把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份,每份是几盒?” 学生在组内自由分。 教师小结:把10盒酸奶平均分,虽然分的份数不一样,但都是把每份分得同样多,所以都是平均分。 2、巩固拓展 (1)完成教材“练习二”的第1题。 提问:把8根火腿肠平均分给4个小朋友(强调平均分),下面有三种分法,哪种分法对? 学生判断,交流
7、反馈:分法1不是平均分,分法2是对的,分法3是平均分,但不是平均分成4份,所以是错的。 (2)完成教材“练习二”的第2题。 提问:一共有几个贴纸?平均贴在3条线上,是指平均分成几份?每份是多少?每条线上应贴几个? 尝试解决,并画一画。 四、课堂小结 师:这节课你有什么收获? 学生自由发言。 教师小结:在我们生活中很多现象都是平均分。希望大家能注意观察,把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。 板书设计: 平均分(一) 每份分得同样多,叫平均分。 平均分的方法:一个一个地分;几个几个地分。 第2课时 平均分(二) 教学目标: 1、让学生经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会
8、按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。 2、通过分一分、圈一圈等活动,培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。 教学重点: 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法,让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 教学难点: 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法,让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 教法: 谈话法。谈话讲解,通过语音引导学生学习知识,适当点拨,突出重点。 教学过程: 一、创设情境,谈话引入 1、上节课我们把18个桔子平均分成6份,你还记得是怎样分的吗?(平均分) 这节课我们继续学习平均分。 2、出示教材第10页的例3分果冻的情境图。(不显示解
9、决问题的办法) 师:瞧!图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢,请同学们仔细观察画面,说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题? 3、学生观察画面,交流信息。 二、互动新授 1、感知“每几个一份”。 师:请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思?请拿出8个学具,每2个一份,分一分,能分成几份? 学生合作摆一摆。(学生动手操作,教师巡视。) 指名上黑板分,其他同学注意观察分的方法。 交流:可以分成几份?为什么?(对回答好的学生给予奖励) 结合媒体演示,教师总结:有8个果冻,每2个一份,可以分成4份。 谈话:刚才我们把8个果冻,按每2个一份地平均分了,现在你能把8个果冻,按每4
10、个一份地分吗?能分成几份? 学生合作每4个一份地分。 交流反馈:8个果冻,每4个一份,能分成2份。 教师小结:像这样,我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地分”。 2、巩固练习。完成第10页“做一做”,巩固平均分的分法。 (1)谈话:下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒。 (2)读题,明确分法。 12根小棒,每2根一份,能分成( )份。 12根小棒,每6根一份,能分成( )份。 (3)学生动手操作,完成填空。指名上黑板分,注意观察分法是否正确。 (4)补充:12根小棒还可以每几根一份地分?学生分分看,指名上黑板演
11、示分法。(让学生借助学具自己动手分一分,再说一说你的分法。)(每3根一份,每4根一份。) (5)总结:刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。 3、圈一圈。完成教材第10页“做一做”的第2题。 首先让学生观察画面:图上画的是什么?(16个杯子) 提问:一共有16个杯子,每2个装一盒,可以装几盒?每4个装一盒,可以装( )盒,每8个装一盒,可以装( )盒。 (1)看要求,明确怎样圈后动手圈,再独立完成填空。 (2)学生交流答案和想法。 三、巩固练习 1、完成教材“练习二”的第5题。 过渡:森林里的小动
12、物们也在分食物,你瞧,小熊宝宝在分蜂蜜。 引导学生读题,16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。 理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4个一份”。 让学生独立圈一圈,再填出得数。 然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起”通过圈一圈和说一说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。 2、完成教材“练习二”的第6题。 过渡:小猴子正在分玉米呢!数一数,一共有多少个玉米?(14个) 用情境图呈现分玉米活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供的信息和问题,确定“14个玉米每2个装一袋”,让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。 接着提问:18个玉米可以
13、装几袋? 引导:14个玉米,每2个装一袋,可以装7袋,18个玉米比14个玉米多4个,多2袋,那就是9袋。也可以画一画,多画4个,圈一圈,一共是9袋。 四、课堂小结 师:这节课你学习了哪些知识? 学生自由发言。 教师小结:这节课我们认识的平均分是把一些物品,每几个一份,可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候,希望你们都能又快又准地把东西进行平均分。 板书设计 平均分(二) 8个果冻,每2个一份,能分成几份? 每几个一份地分平均分 第3课时 练习二 教学目标: 1、通过练习,进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法,会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 2、通过
14、分一分的活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教学重点: 进一步理解平均分的含义。 教学难点: 进一步理解平均分的含义。 教法: 尝试练习法,回顾知识后,出示练习,让学生逐题完成。 教学过程: 一、知识回顾 1、请学生说一说平均分的概念。 2、把6个平均分成3份,哪种分法对?为什么? (1) (2) (3) 3、判断下面的游戏哪种应用了平均分。 (1)老鹰捉小鸡的游戏。 (2)拔河比赛。 二、练习巩固 1、完成教材“练习二”的第3题。 出示情境图,引导学生读题。 教师谈话:把12个风车平均分成3份,每份( )个。用你自己的方法分一分。 让学生动手操作。说一说怎样分的。 汇报交流:
15、每份分一个,依次分完,或者根据口诀“三四十二”,得出每份有4个;也可能是想到乘法算式34=12,每份就是4个;或者用除法,12除以3等于4,一份就是4个 2、完成教材“练习二”的第4题。 谈话过渡:小明有24根香蕉,要平均分给小猴子。 (1)平均分给3只小猴,每只小猴分几根?请你帮小明分一分。 引导学生根据乘法口诀进行思考。根据口诀“三八二十四”,可以得出每只小猴分8根。 (2)平均分给8只小猴,每只小猴分几根? 用解决第(1)题的方法,自行解决第(2)题,交流时让学生说说分的方法,并填在书上。 提问:香蕉的数量都是24根,为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同,所以每一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 下册 第二 单元 除法 初步 认识 教案 29
限制150内