2.3地震的成因及作用教案及反思.docx

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1、2.3地震的成因及作用教学设计【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元的第3课。在认识地球内部结构、 地壳的组成及地壳的运动的基础上引导学生进一步了解地震的成因及其对改变 地形地貌的作用。本课由三部分组成：第一部分聚焦，围绕地震的成因、地 震时的情景以及地震对地表的影响，提出本课研究的主要问题。第二部分一一探 索，通过模拟实验探究地震形成的原因，通过阅读 分析资料了解地震发生时的 情景及给地表带来的变化，并通过搜集资料了解地震发生时自救 互救的知识。 第三部分研讨，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲现象，并对本课的学习 内容进行回顾 梳理，理解地震对地表的影响是强烈的。【学生分析】学生通过

2、电视 网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种 灾害性地质现象，但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不 是非常清楚。本节课将引导学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震 的成因以及地震对地形地貌的影响。在上节课的学习中，学生已经了解了地球内 部的构造以及地壳运动对岩层的影响。这些都是学生进行本课学习的知识基础。【教学目标】科学概念目标1 .地壳运动是地震发生的原因。2 .地震的发生会使地表形态发生巨大变化。科学探究目标1 .能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。2 .能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。3 .能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣

3、传抗震防灾的常识。科学态度目标1 .保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。2 .能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。科学、技术、社会与环境目标1 .了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。2 .知道抗震防灾的基本常识。【教学重难点】重点：通过模拟实验探究地震发生的原因。难点：结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。【教学准备】分组活动材料：一次性饭盒、保鲜膜 泥土、水 学生活动手册。教师准备：教学课件、班级大表。【教学过程】一、聚焦1 .出示本课首页图片，请学生描述图片中的情景。2 .讲述：地震后，公路的路面被破坏了，出现了塌陷、 断裂的现

4、象。3 .提出本课聚焦问题：地震是怎样发生的？地震发生时的情景是怎样的？会 给地球表面带来哪些改变呢？设计意图：通过对地震后路面的真实情景的描述，帮助学生对地震造成的影 响形成初步认识，由此提出本课的聚焦问题，揭示本课研究的主要内容，使他们 带着明确的学习目标进行探究地震现象的学习活动。二、探索(-)了解地震的成因1 .提问：地震是怎样形成的呢？我们来交流一下对地震成因的想法。2 .引导学生依据前面所学知识对地震成因进行猜测，并将学生提出的假设整 理后记录在黑板上。3 .出示模拟实验材料及实验方法：(1)将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层保鲜膜。(2)用水将土和成泥，并将它铺在有保鲜膜的小盒中

5、。(3)等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。(4)观察发生的现象。4 .提问：模拟实验中每一部分材料分别代表什么？(教师明确：两半拼接的 小盒代表地壳中的两个板块，铺在小盒中的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层 受到的作用力。)5 .分组实验，观察实验现象。要求学生不仅观察“地面”的变化，还要注意 观察“地面”断裂、隆起的位置与“板块”对接边界的位置关系。6 .出示岩层弯曲 断裂 错位的图片，学生结合实验中观察到的现象解释地 震发生的原因。设计意图：实验前引导学生依据前面所学知识对地震的成因进行假设，明确 模拟实验的目标。同时，指导学生明确实验中每一部分材料分别代表的含义，使 学生将自然

6、现象与模拟实验建立一一对应的关系，有助于学生将实验中获得的证 据用于解释自然现象。(-)了解地震发生时的情景及给地表带来的变化1 .交流在电视、网络上看到的地震发生时的情景。2 .提问：地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？教师提供唐山地震、汶川地 震的资料，请学生阅读资料 分析图片。3 .学生交流从资料、图片中获得的信息：地震会使地表断裂、隆起，引起山 体滑坡 泥石流、阻塞河道形成堰塞湖设计意图：引导学生通过阅读资料，分析地震对地形地貌产生的影响，培养 从学生阅读、分析资料中获得有用信息的能力。(三)搜集地震中自救、互救的相关知识，制作成海报1 .提问：地震发生时，我们应该如何自救与互救？学生交

7、流相关经验。2 .搜集相关知识，做成宣传海报，记录在学生活动手册上。三、研讨1 .提问：根据我们所掌握的知识，我们能推测出岩石弯曲的原因吗？2 .通过今天的学习，我们能说说地震是怎么发生的吗？会给地表带来哪些改 变？这些改变是剧烈的，还是缓慢的？3 .学生研讨交流，教师加以恰当的引导，帮助学生共同梳理地震的成因以及 地震给地表带来的各种变化，从而形成全面的认知。设计意图：通过本课的学习，学生对地壳运动及其对地形地貌的影响有了更 为深刻的认识，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲的原因，完善学生对自然现 象的解释。同时，通过第二个问题的研讨，帮助学生梳理、回顾本课的学习内容, 明确地震对地表的影响是

8、剧烈的。【板书设计】地震的成因及作用六大板块不停运动：碰撞、分离, 1地壳或岩石圈机械变形、变位：升降、漂移、褶皱、断裂，教学反思：这节课我采用多媒体作为教学手段,以问题探究方式进行教学。用图片导入 新课,在讲述火山得成因这一环节,我采用小组探究得学习方式这样锻炼了学生 得合作学习能力,又能锻炼学生得归纳总结及语言表达能力。然后就就是火山喷 发得内因、 喷发物、火山得利与弊以及火山得类型。本节课贯穿于问题探究,让学生围绕老师提出得问题，依靠教材,还有多媒体 视频,以及日常积累得知识进行探究，培养了学生得探究能力与思考能力。由于就是这学期才从事科学教学,在环节得实施方面存在着一些问题,并且 语言

9、没有激情,太死板,这样就达不到预计中得效果。针对这些问题,在以后得教学中，严格要求自己做到以下几点：首先,要认真备课,花别人几倍得精力去备课。大量阅读优秀老师得教案，以 及课件等等,然后备课。再去听别得老师得课,然后修改自己得教案。其次,在上课过程中尽量避免语言上得错误,避免口头语。第三，保证学生得主体地位,提问问题得时候让学生多讲,尽量把她们知道得 知识都讲出来。这样可以充分调动学生学习得积极性。在课堂上,有学生经常举 手回答问题,抢着回答问题,她得知识面明显比别得学生要广,如果让她回答得话, 别得学生根本没有起来回答问题得机会，因此我故意不提问她,孰不知,这样会严 重打击她得积极性，以后在提问问题得时候,我会说一句，老师知道您懂,所以我 们把这个机会让给别得同学。最后,上完一节课一定让学生说出本节课得重点,进行小结。这样可以保证教 学效果,并培养学生得归纳能力与语言表达能力。