五年级上册《快乐读书吧》公开课教学设计.docx
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1、五年级上册快乐读书吧教学设计一、教材分析本册快乐读书吧以从前有座山为题,结合民间故事单元引导学生阅读中国民间故事。 教材由导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多四部分组成。导语将从前有座山这个仿佛语言游戏一般讲不完的故事作为引子,一方面提示民间 故事口语化的特点,另一方面唤起学生关于民间故事的更多记忆,激发阅读兴趣。你读过吗和相信你可以读更多,通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事,如 田螺姑娘、徐文长、列那狐等,引导学生去阅读文本。小贴士点明本次快乐读书吧的阅读要素,即民间故事的文体特点,如情节内部的反复、 固定的故事类型、相似的主人公和结局,而不是具体的读书方法。因此,在阅读时应多
2、注重感受民间故事的整体特点及其背后反映的民众传统心理。二、学情分析对于五年级学生来说,阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的 进一步提升。快乐读书吧意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事 的兴趣,采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动,让学生养成热爱阅读、每天阅 读的好习惯,并感受读书的快乐、分享读书的快乐。三、教学目标L产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事,了解故事的 主要内容。2 .初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。3 ,能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。四、教学重点激发学生阅读兴趣,引导学生自
3、主阅读民间故事,了解民间故事的主要内容。初步了解 民间故事的特点,感受阅读民间故事的快乐。五、课时安排导读课1课时 阅读推进活动分散开展 读书交流分享课1-3课时六、教学过程第一课时导读课【课时目标】.激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。1 ,读田螺姑娘,了解故事内容,初步感知阅读民间故事的方法。2 .和学生一起制定阅读计划。【教学过程】(-)猜故事导入,激发阅读兴趣L一起读大家熟悉的故事一一从前有座山。2 .看中国民间故事的精彩插图或视频片段,猜故事的名字,并说出了解的途径。预设1:听爷爷奶奶等长辈讲过。预设2:通过看影视作品了解到的。预设3:自己阅读了解到的。3,小结:同学们通过各
4、种途径了解了一些民间故事,你讲,我听;我讲,他听,这些口耳 相传的民间故事里有动人的情节和精彩的人物。读书是感受民间故事独特魅力的最好的 方式。4利用你可以读更多激发拓展阅读欧洲、非洲地区民间故事的兴趣。(二)以经典为例,感知阅读民间故事的方法L借助田螺姑娘片段,组织全班交流:(1)这个故事后来是如何发展的,结局怎样?(2)你喜欢故事的哪一部分,为什么?(3)你喜欢田螺姑娘吗?为什么田螺姑娘要给这个年轻人做饭,并成为他的妻子呢?(4)为什么当年轻人不去田里耕作了,田螺姑娘就不出现了?(5)你认为这个故事之所以流传下来,原因是什么?你从中受到什么启示呢?2 .集体交流,小结阅读民间故事的方法预设
5、:(1)弄清故事讲的主要内容(起因、经过、结果)(2)找出自己喜欢的人物或情节(3)深入思考主人公的做法及背后的原因(4)思考故事流传至今的原因(5)总结自己受到的启发(三)制定阅读计划.帮助学生选择书目市面上民间故事系列的书目很多,为了方便交流,建议阅读人民教育出版社出版的快 乐读书吧系列丛书。已经有中国民间故事的,建议再阅读其他地区的民间故事。1 .帮助学生规划读书进度9月和10月自主阅读中国民间故事,11月读欧洲民间故事,12月阅读非洲民 间故事,1月进行读书交流分享活动。每天课外阅读至少30分钟。2 ,给学生提出阅读建议(1)用学过的阅读策略来读民间故事。如一边读书,一边预测故事的发展
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