湖北省黄冈市重点中学高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、阅读下面的文字，完成下面小题。微纪元（节选）刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移 民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了

2、23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼 默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了 一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已 成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海， 所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上

3、，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲 着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？ ”在旅途的最后几年，先行者的大局部时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号, 构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的 无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。“那么，现在还有人活着吗？ ”先行者问。“您这样的人吗？ ”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的

4、话呜呜”姑娘捂着脸哭起来。纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆 补书机法也有其缺乏，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的 裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。为了弥补这一 缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅, 甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化” O（摘编自周崇润等关

5、于毛里求斯档案文件的去酸与修复）141.以下不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项为哪一项A.使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。C.使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。D.使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。144.以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环 境。B.如果将温度45、相对湿度54%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低14时，纸张的寿命倍数就 会到达581oC.纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以

6、增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。D.国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。143.请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。10、阅读下面的文字，完成下面小题。况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、 胡浅等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请 判牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之日：“前

7、某事宜行，假设止我; 某事宜止，假设强我行；假设辈舞文久，罪当死。”安捶杀数人尽斥属倏之贪虐庸懦者一府太震背奉送钟及题烦黄实条教 事不便民者立上书言之。清军御史李立勾军暴，同知张徽承立指，动以酷刑抑配平人。钟疏免百六十人，役止终本身者千二百四十人。4 县逋赋四年，钟请量折以钞，为部议所格，然自是颇蠲减。当是时.屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏 免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。其为政,纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非 理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪强，

8、植良善，民奉之假设神。先是，中使织造采办及购花木禽鸟者踵至。郡佐以下，动遭笞缚。而卫所将卒，时凌虐小民。钟在，敛迹不敢肆。 虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之。钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名书毁亮。钟日：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司务。迁御史。初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。至是钟教延见，执礼甚恭，且令二子给侍，日: “非无仆隶，欲籍是报公耳。“思忠家素贫，未尝缘故谊有所干，人两贤之。钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留。诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏 进正三品俸，

9、仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。钟刚正廉洁，孜孜爱民，前后守苏者莫能及。钟之后李从智、殊胜相继知苏州，咸奉敕从事，然敕书委寄不如钟矣。明史卷一六一1.以下对文中划波浪线的句子断句正确的一项为哪一项 A.立捶杀数人尽/斥属僚之贪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/钟乃蠲烦苛立条教/事不便民者立/上书言之B.立捶杀/数人尽斥属僚之贪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/钟乃蠲烦苛/立条教事/不便民者立/上书言之C.立捶杀数人/尽斥属僚之贪虐庸懦者/一府大震/皆奉法钟/乃蠲烦苛/立条教事/不便民者/立上书言之D.立捶杀数人/尽斥属僚之贪虐庸懦者/一府大震/皆奉法/钟乃蠲烦苛/立条教/事不便民者/立上

10、书言之 2.以下古代文化常识解释错误的一项为哪一项 A.纲运：从唐代起施行的成批运送大宗货物的方法，如花石纲、生辰纲等。B.吏部：中国古代官署名，掌管全国官员任免、考核、调动，科举考试等。C.中使：原指皇帝从宫中派出的使者，后多只太监，又称中官、中监、中贵。D.秩满：指官吏任期届满。一般十年为一秩，所以古代官员一般任期为十年。3.以下对文中内容理解正确的一项为哪一项 A.宣德五年，各地郡守大多不能称职，又适逢苏州等地官员缺漏，况钟重用了蹇义、胡浅等人，升任苏州知府。B.苏州、松江曾经赋税繁重，况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。但凡周忱所推行的善政，况钟都协 助大力办成。C.况钟虽然出

11、身于武将，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的。D.况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他之前任苏州知府的都不能像他一样。他死以后，百姓为其设立了祠堂。4.翻译文中划横线的句子。(1)属县逋赋四年，钟请量折以钞,为部议所格，然自是颇蠲减。(2)思忠家素贫，未尝缘故谊有所干，人两贤之。11、阅读下面的文言文，完成题。陶庵先生传高攀龙陶庵先生者，归子季思也，苏之昆山人。名子慕，字季思。其父故太仆震川先生，讳有光。归子儿时即有至趣， 尝挂酒衣带间，见一卉一石佳者，辄引酒自赏。其余童孺所弄一切，睨视无所屑。及长，苦心为文词。有境必诣其奥, 有致必极其微。辛卯举南畿。乙未从京邸交于嘉善吴

12、子志远，过锡山，交于高子攀龙。三人相得欢甚。时高子筑室于蠡湖之上， 曰水居；吴子筑室于祥荡之上，日荻秋。归子既三对公车不第，又两丧妇，得羸疾，筑室于昆之西村，日陶庵。三子 者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史。见者以三人相对一室,终日默然自怡，而不知其所事也。然归子病相，寻不已，遂屏迹陶庵。陶庵者，缚茅为屋，插槿为墙，屋后树梅，庭艺菊杞。室中琴一张，书数百卷, 一炉一药囊一瓶粟，他无长物。归子鼓琴读书，晏坐默识。穷天地之无垠，察品物之有自，陶然不知身之病也。时复 行哈溪畔，览物沉着，作小诗自娱。客至，煮蔬沽酹而已。其陶庵仪载集中：“归子自居陶庵，不与衣冠之会， 不诣府县，不受当路问馈，不

13、为宗党争讼伸白，不为子侄应试干请。”客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之 从何去也。见其人未闻其语,不知和气之从何来也。饮食焉，笑语焉，退而慨然以叹，油然以思。此所以为陶庵也。或问高子曰：“归子何以愿学陶也？ 高子曰：“嗟乎！使归子而得志，所谓断断休休者。其人与而以病废所自 墨足者，东篱南山之味而已。此诚天下高士也。而使归子以高士名，那么世不幸也！”昆山令王公时熙尝造归子，屏骆从 载酒肴而往。归子欣然纳之。清言弥日，时以为白衣之致。及卒，学者称为陶庵先生，而以传属高子。高子谓吴子日： “惟子那么能传归子矣。吴子曰：“子第传之，凡人之美，人惧溢，归子不惧溢天下之美，备是矣。高子曰：“予 惧予

14、之得其郛郭而遗其神理也。吴子曰：“不然，归子如冰壶，内外莹彻，其郛郭者，其神理也。高子曰：“善。” 归子有一子名奉世。归子得年四十有四，其卒以丙午十二月二十日。（有删节）.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.睨视无所屑屑：轻忽B.终日默然自怡怡：快乐C.庭艺菊杞艺：种植*D.归子不溢天下之美 溢：超出.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.归季思儿时就与众不同，他曾在衣带间拴着酒瓶，见到美丽景色，单独饮酒欣赏。B.归季思命途多舛，三次参加礼部考试均未考取，前后妻子均去世，自己还患羸疾。C.归季思身无长物，然而鼓琴读书，览物沉着，作小诗自娱，有着独特的心灵世界。D.归季

15、思德配其人，吴志远认为作传时可以放大其美德，这才消除了高攀龙的顾虑。1 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）三子者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史。（2）客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之从何去也。2 .请简要概括归季思被称为陶庵先生的原因。12、阅读下面的材料，根据要求写作。关于“担当”，或日“不厚其栋，不任其重”，或日“位卑未敢忘忧国”，或日“铁肩担道义，妙手著文章”； 关于“担当”，年轻人有着自己的体验与思考。要求：结合材料内容，选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不少于800字。参考答案1、1. B.先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心

16、存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠 结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画 面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。2 .科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础 上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或局部是科学事实。科幻小说中的 “幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨那么是对人类文明的思考。【解析】.试

17、题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅 力的能力。命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项, 有的涉及艺术特色（比方A项），有的涉及文本内容（比方B项），有的那么涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。 这些都可以根据小说内容比拟轻松地得出答案。B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一 局部”是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一局部。而A项、C项 和D项的分析鉴赏都是正确的。点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于

18、“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项 表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。比方，A项分析鉴赏的是文本开头局部的艺术特色。小说已交代先 行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现那么确实使开头 局部营造出的沉郁气氛变得较为轻快，这两种气氛的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。此项正确。故 知此项分析正确。1 .试题分析：此题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过 程，这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比方，“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝

19、色水晶球先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”等语句，从 中分析人物的心理特征。希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色 水晶球般的地球。（2）失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底。（3）激动与兴奋。领先行者 看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。点睛：解答此类题目，应该注意的是，在找到相关能表达心理活动特征的语句后，应归纳概括出特点，并且对该语句 作简要分析。组织答案时应该分条作答。每概括出一种心理活动过程，就将相关语句进行概括，做出适当的解析。比 如，从“先行者没再关注别的行星

20、，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着” 一句，可知人 物希望看到的是一个蓝色水晶球般的星球，这是一种希冀与期待的心情。2 .试题分析：此题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。命题者抓住“科学”与“科幻”两个词语，要 求考生回答貌似同文本毫无关联的问题，题目的主观性很强，发散空间很大。这对平时阅读面很广、善于思考的人十 分有利，由此可见命题者的指向十清楚确，为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。（1）科学是幻想的基础。文中 大量的科学存在为故事的开展提供了合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，为幻想提供了条件。（2）幻想是对 科学的拓展。幻想出“宏纪元”与“微纪

21、元”，在科学的基础上合理展开。（3）科学与幻想的结合，通过对黑白色地球 幻想，引起人们对文明的思考。点睛：在回答此题时，一定要抓住题干所要求的“科学与科幻一语，联系自己平时的理解展开论述，切不 可脱离题目要求，受惯性思维影响，大谈什么环境保护、科学开展等话题。其实，“科学”与“科幻”都有一个“科” 字，答题时应着重分析它们之间的联系，指出各自的重点合作用。另外，在答案的每一点中，都需要有明确的词语指 出关系，还要能结合具体文本内容进行分析说明。2、A【解析】此题考查词语意思和用法的辨析能力。首先把握成语的意思，然后结合语境进行选择。第一处，“侃侃而谈”，理直气壮、沉着不迫地说话；“款款而谈”，

22、款：诚恳，诚恳而沉着的谈话；结合前面“难 舍难分”“情深意浓”可知，此处是形容人与人之间交谈的诚恳，应使用“款款而谈”。第二处，“侧目而视”，斜着眼睛看人，表示敬畏、憎恨等；“瞠目而视”瞪大眼睛看着，形容十分惊异或恐惧，结 合“听到几个年轻人低声商量造一个自动采摘机器人的话儿，也不甚理解”可知，此处应是形容老头的震惊，应使用“瞠目而视”。第三处，“不忍卒读”，不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人；“不堪卒读”，形容文章写得不好，结合”编 辑水准却甚差”“唐突古人，一至于此”可知，此处应是形容这套丛书质量之差，应使用“不堪卒读”。应选A。3、D【解析】试题分析：题干要求选出“书院是中国古代民间

23、教育机构，以下对联中不适合悬挂在书院的一项“，这是考 查学生对对联内容的理解。首先要分析选项，找出对联中能够起到暗示作用的词语，然后再与“书院”联系，看与“书 院”的特点是否相合。D项，“人至上圣贤书可耕可读，德为绳祖宗恩可报可酬”，从“祖宗恩可报可酬”来看，这 副对联适用于祠堂，表示对祖宗恩德的回报。A项，“东林讲学以来必有名世，南方豪杰之士于兹为群”，“东林” 指“东林书院”，“南方豪杰之士”指求学之人，与“书院”有关；B项，”考古证今致用要关天下事，先忧后乐存 心须在秀才时”，“要关天下事”，这是读书人的目的，“秀才”是汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学校生 员的专称，现代也比喻知识

24、量丰富的人，这些内容都与“书院”有关；C项，“千百年楚材导源于此，近世纪湘学与 日争光”，这是长沙岳麓书院门前的一幅楹联，“楚材”，亦作“楚才”，楚地的人才，亦泛指南方的人才，“湘” 指湖南，“湘学”指湖南地区学术传承的学术思想，这些内容与“书院”相关。4、1. BD2. C【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。构造：各个组成局部的安排、组织和

25、相互关系，侧重于各个组成局部的关系。结构：指组成整体的各局部的搭配和安 排，侧重于表示一个整体的安排。此处主要讲心脏的组成局部等，选用“结构”。个性化：指非一般群众化的东西。特殊化：不同一般的，往往指超出平常的。结合“患者特异性”分析，修饰“水凝 胶”，选用“个性化”。完整：侧重表示完好齐整。完美：完备美好，没有缺陷。主要讲心脏的完整性，选用“完整”。至关重要：指相当地重要，要紧关头是不可缺少。举足轻重：比喻所处地位重要，一举一动都会影响全局。“使用原 生患者特异性材料对于成功设计个性化组织和器官”的主要作用影响，选用“至关重要”。应选B。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明

26、、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。A项和B项的主语和前文不能接洽，根据前句的表述，“活性脂肪组织”中别离出来的细胞应该成为表述的对象，而 不是“心脏细胞或内皮细胞”；C项，后一句又换了表述对象，前后主语不一致。D项“这些细胞”是指在上一句“活性脂肪组织”中别离出来的细胞，符合整个语境中表述的对象。应选D。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句

27、 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，“规划”“完美心脏”搭配不当；B项，语序不当，应该先有“细胞”，然后才有“血管”；D项，“制作”和原文“3D打印”不一致。应选C。5、1. C2.相同点：都流露了诗人留滞他乡、思念亲人的羁旅之愁。都运用了借景抒情、寓情于景的表现手法。都运用 了细节描写来表现人物的心理。不同点：诗歌体裁不同：周诗是七言律诗，李诗是七言绝句。思念对象不同：周 诗思念的是弟弟，李诗思念的是妻子；表达技巧不同：周诗用典抒情（“鲤鱼”代指“家书”或“鱼雁传书”，或 古诗饮马

28、长城窟行：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”）；李诗虚实相生，想象与家人团聚，秉烛夜话的温馨场景（或“将相思之情转化为对日后重逢时的情景的想象”）0【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“回望家山渐行渐远”错误，“数点家山”是作者想象之景，因为思念才觉得“时时浮现在眼前”，不是实写, 是虚写。应选C。1 .此题考查诗歌比拟鉴赏的能力。比

29、拟鉴赏题有如下设题角度：从大方面看，比拟阅读题一般从“求同”、“求异” 两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。行舟忆永和兄弟是北宋诗人周必大所作的一首七言律诗。当诗人离开家乡顺江而下前往吴地时，漫长的水路，沿 江的风物，无处无事不触动他的乡思，于是写了这首七律，以兄弟之忆，表故乡之思。首联记事，写诗人在征途上不 知道走了多久、多远，”几回系缆几回行”，运用细节描写，两个“几回”，见水路行程的单调与乏味；颔联写景， 天寒风浪，借景抒情，寓情于景，突出了旅途上的艰辛；颈联“常在眼” “正关情”，抒发无时不在的思乡之情；尾 联通过汉乐

30、府饮马长城窟行中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，写行舟途中得鲤鱼后所引发的思念之情。夜雨寄北是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方 的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，借景抒情，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念。“何当共剪 西窗烛，却话巴山夜雨时”，“共剪西窗烛”“话巴山夜雨”两个生活细节描写，那么说明此时思归之情切，“何当” 即以设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。承前启后，化实为虚，开拓出一片想象境界，使时间与空间的回环 对照融合无间。根据以上内容，从同与异两个角度分析即可。【点睛】诗歌的比照阅读有两种情形，一种是一道题

31、目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行比照。 一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比拟异同、相同点或不同点，有时给出比拟的对象，有时不给。 如果给出就按要求进行比拟，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差异、手法的运用、写景的 角度、诗歌的格调等方面着眼分析。6、杜鹃声里斜阳暮 锦江春色来天地 关河冷落 此心吾与白鸥盟 黄沙百战穿金甲 阴晴众壑殊 峰 峦如聚 波涛如怒【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生

32、应借助字义来识别字形。此题是直接填 写上下句，注意重点字词的写法。比方“暮、锦、鸥、壑、峦”等字词。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、1. CA2. D裴炎死后，他受到牵连；流放到岭南。他先的性格刚直，痛惜伯父无罪被害，呈上奏章当面陈述得失利害。他 先收养了几百个门客，从北庭到京城，一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等

33、。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：裴仙先未满二十岁，因为推恩荫补担任太仆丞，后来裴延被弹 劾时，有人劝他说些恭维话，裴炎说：“宰相下狱，没有自我保全的道理。”最终也没有屈服。“推荫”是“为”的 状语，中间不能断，排除BD； “炎”是“曰”的主语，其前断，排除A。应选C。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要

34、根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“永远不得离开该地区的刑罚”错，在刑期结束后，或遇到大赦，可以回来。应选A。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。D项，“武后因诛杀流放罪人的事自责”错，原文“会武后度流人已诛，畏天下姗消”，武

35、后估计流放的人已经被诛 杀殆尽，担忧天下人讥刺。应选D。3 .此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确 定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译 为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。坐流岭南，受到牵连，流放到岭南；面陈，当面陈述。译：裴炎死后，他受到牵连；流放到岭南。仙先的性格刚直, 痛惜伯父无罪被害，呈上奏章当面陈述得失利害。属，至!I;候，探听。译：他先收养了几百个门客，从北庭到京城，一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝

36、 廷的事他了解的十有七八。【点睛】文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字 字落实；其缺乏之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，那么是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性, 文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比 较通顺、流畅、好懂。其缺乏之处是有时原文不能字字落实。参考译文：裴佃先，宰相裴炎的侄子。裴他先未满二十岁，因为推恩荫补担任太仆丞，后来裴延被弹劾时，有人劝他说

37、些恭 维话，裴炎说：“宰相下狱，没有自我保全的道理。”最终也没有屈服。裴炎死后，他因被牵连流放岭南。裴他先性 格刚直，痛惜伯父无罪被害，（在去岭南之前）上疏请求当面申诉得失，武那么天召见了他，接待他时气焰很盛，说：“裴 炎谋反，按照法律应该诛杀，你还有什么话要讲？”裴佃先回答说：陛下只不过是李家的媳妇，身上承当着先帝的遗 命，如今即使临朝称帝，应该任用大臣，等待太子长大成人，德行养成，让位于太子，为何急忙就称帝，排斥李氏宗 室？裴炎是唐代忠臣，而您却杀戮逮捕其子孙，天下之人都愤怒怨恨。我认为陛下应该交还太子的东宫之位，罢免众 多武氏的职权。不这样做的话，豪杰就会乘着时机行动，不可以不恐惧！ “

38、武那么天非常愤怒，命人把他拖出去，在朝 堂上杖打一通，远途流放到了溪州。一年多以后，裴佃先逃回来了，被官吏寻迹逮捕，流放到了北庭。不再顾忌名誉与礼法，专门蓄积财物，五年达 到了五千万。娶降胡女为妻，妻子陪嫁有黄金、骏马、牛羊，凭借财富称雄。他先收养了几百个门客，从北庭到京城, 一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。当时补阙李秦授为武后谋划说：“预言说” 代替武的人是刘“，姓刘的人中并没有很厉害的，难道是指流放的人吗？如今大臣被流放的有数万人，如果他们叛乱 的话，社稷就有危险了。”武后也赞同这种说法。连夜授予秦授考功员外郎一职。让使者分开行动，赐武后亲笔写的 诏书，让

39、他们慰问安抚流放之人，实际上是命令杀掉他们。裴佃先提前得知了这个消息，用骆驼载着金币，跟从宾客 奔往突厥。走了没多远，都护派兵追他，与他进行战斗，他被士兵捉住。被捆绑着关进监狱。恰逢武后揣度流放之人 已经诛杀得差不多了，害怕天下讥刺她，于是重新派使者前来安抚，用好言替自己解释说：“之前派遣使者去慰问安 抚有罪之人，他们却不知道我的意思，擅自诛杀了流放之人，残忍无道，我十分自责。如今幸存下来的流放之人全都 让他们回去。因此裴佃先得以不死。中宗复位后，寻求裴炎的后代，授予裴伯先太子詹事丞一职。升迁至秦、桂、广三州都督。后来受牵连将要被诛 杀，依赖宰相张说帮助他，才被免官（逃过死罪）。很久以后又被提

40、拔为范阳节度使、京兆尹。因为京城官职冗杂，上 奏请求罢免京畿县员外及试官。后来又升官为工部尚书。八十六岁时，凭借东京留守屡次升迁被封为翼城县公，死在 了官任上。8、1. AC.运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了土地的蓄势待发。2 .文章以此为线索，贯串全文，并照应标题。玉米的生命旅程承载了 “我”儿时的记忆和欢乐。表达了 “我” 对家乡的深情回忆和深厚感情。3 .在渭北旱城上，玉米被叫作玉麦，成熟的玉米莹润如玉。玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉。儿时丰收的 喜悦在“我”的记忆里温润如玉。【解析】先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就

41、忘了刚才的悲伤。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！ ”先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？ ”“照我们的指引着陆，您就会知道！ ”先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！伟大的宏纪元，美丽的宏纪元，你是烈火中消逝的梦人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元”先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆

42、舱接触地面震动时，他产生了一 个幻觉：也许真的降落在一个高空看清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失 望使他浑身冰冷。先行者翻开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种 大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始 风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的 结构，他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射

43、着阳光。先行者又翻开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有的人都在欢呼。先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他最后一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。“您对人类这么没信心吗？ ”这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走进那个透明的半球，俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在，文明还在。.1 .此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴

44、赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。A项，”奠定全文欢愉的感情基调”错误，文章以大雁南飞、玉米挥舞衣袖开头，并不能“奠定全文欢愉的感情 基调”。C项，“表达了作者对儿时生活的深深眷念和回不去的惆怅”错误，文章最后三段写爆米花，着重表达了对儿时生活 的眷念与欢愉，没有“回不去的惆怅”。应选ACo.此题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、 词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容

45、、情感等。不管从哪 个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“地的空窗期对乡亲来说是不得已而为之，可地清楚是开心的。从前一年麦 收结束，到来年的谷雨播种之间，都是地养精蓄锐的日子”，“地的空窗期”，把土地闲下来等着种植玉米的时间比 作“空窗期”；“可地清楚是开心的”，拟人手法，赋予土地以人的情绪。比喻和拟人的修辞，为下文玉米种植蓄势,“刚钻出泥土的玉米苗细细嫩嫩的，春风一吹，浅绿色的叶子左一片右一片舒展开来，像一双双绿色的眼睛，开始打 量世界”。2 .此题考查把握情节结构安排的作用的能力。对上下文的作用；对表现主题的作用；给读者的感受，即站在读者的位 置上考虑情节的作用。“玉米开始撒着欢儿地长，一

46、天一个样”“进入七月后，玉米开始抽雄吐丝”“七月的天空下, 雄花在风中摇头晃脑，漫天撒下淡黄色薄雾般的花粉”“当九月的阳光为大地涂上赭石色时，玉米也交出沉甸甸的作 业” “新玉米粒归仓后，玉米稼子和耙耙馍几乎充满了一日三餐”，从种植到成为盘中餐，玉米的生长是线索，贯穿 全文；“那些最终没能授粉结实的玉米秆，在玉米看来是遗憾，但在孩子们的眼里，却是难得的口福，它堪比甘蔗”， 且承载了 “我”儿时的记忆和欢乐；“一茶缸玉米，爆成米花后可盛满一洋瓷脸盆。尽管体积庞大，但也不禁吃”“ 这米花也是由玉米爆制的，只是，吃到嘴里，似乎少了某种滋味”，表达了 “我”对家乡的深情回忆和深厚感情。3 .此题考查标

47、题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答 题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即 可。“在我的家乡渭北旱嫄上，玉米被叫作玉麦，主食小麦之外的第二大农作物。单从名字上看，玉麦，即外表如玉 的麦子”，即在渭北旱嫄上，玉米被叫作玉麦，成熟的玉米莹润如玉；“大大小小的玉米棒，被乡亲从玉米秆上掰下, 运回家后帮棒子脱下苞衣，再将反转过来的苞衣编织成大粗辫子。泛着太阳色泽的玉米，就整整齐齐地码在了辫子两 侧”，即玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉；“我们最盼望的吃食，是爆米花。当村头响起悠长的吆

48、喝：爆一一米 一花，爆米花哎一一母亲定会给我盛上一茶缸玉米，我再带上零钱和一个洋瓷脸盆，一溜儿小跑抵达村口的老槐树 下“，即儿时丰收的喜悦在“我”的记忆里温润如玉。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往 往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、 141. A 144. C 143. （1）气候方面，位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短；（4）档案材料所用纸张方面，所用破布浆机制纸, 柔韧性差，纸张严重酸化。（3）档案形成的年代久远。【解析】 141.此题考查理解文中重要概念的能力。这类题目解答时，一般要找出文中重要概念在文章中相