三年级品德与社会《我是一个兵》说课稿.docx

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1、我是一个兵说课稿一、教材分析：本篇课文是品德与社会（试验版）三年级第二学期第四 单元“最可爱的人”中的第三篇课文。通过本单元前三篇的学习， 学生对中国人民解放军是威武之师、文明之师、胜利之师，人民 军队爱人民已有所了解，因此，本课的教学应在前两课的基础上, 引导学生深入了解中国人民解放军维护国家独立、平安、繁荣与 稳定付出的艰辛，从体验解放军的爱民之情开始，逐渐激发对人 民军队的热爱，最后，在对新时代最可爱的人的赞颂中情感得到 升华。注重学生情感上的体验、激发、升华的过程，是本课教案 的主线。二、学情分析：三年级的小朋友对“军人”有初步的感知，因为有些小朋友 的家长就是军人。他们觉得军人非常神

2、气，很勇敢，有一手过硬 的擒拿格斗的本领，整齐的步伐更让他们钦佩。但是，孩子们体 会不到解放军叔叔为保卫祖国所付出的艰辛。有些学生从小立志 也要成为一名解放军，因为他们觉得穿上军服很威武。其实，参 军是每个公民应尽的义务。因此，有必要让学生了解一些有关法 律，对“长大参军”有正确的认识。三、教学目标制定：根据教材与学情，特拟定如下教学目标：1知道中国人民解放军维护着国家独立、平安、繁荣和稳定, 激发学生对人民军队的热爱之情。2初步了解国家的兵役制度，明确每个公民都有保卫祖国的 义务。教学重点：1体验解放军为保卫祖国付出的艰辛。2明确依法服兵役是每个公民的光荣义务。我们的学生身处上海这个大都市，

3、天天生活在幸福之中。他 们无法体会：在边疆地区，还有许多解放军叔叔克服着种种困难, 守卫着祖国，守卫着我们的幸福生活。因此，运用教材中“故事 园”的内容，拉近“解放军叔叔“与我们的距离，让学生对解放 军叔叔有更深、更真的感情。四、教学设计与实施：体验：通过调查我们发现，对于军人，三年级学生的认知水 平往往仅停留在神气的军服、严格的军训、有趣的射击等显性标 志上，对于军人对人民、对家人的情感，学生很少有机会体验到。 因此，我们充分运用广为传唱的两首歌曲我是一个兵和说 句心里话。充满生活气息的歌词，感人至深的画面，情真意切 的演唱，使学生在欣赏的过程中不知不觉地体会到中国人民解放 军和老百姓水乳交

4、融的亲情，体验到当国与家的利益发生冲突 时，作为普通人，他们也有矛盾彷徨的思想波动，但最终选择为 民当兵，正是出于对人民的爱。从而感受到解放军战士平凡中的 伟大。激情：在初步体验军人爱民之情的基础上，教师着重把握住 “苦了我一人，幸福十三亿”这句话，引导学生深入讨论。先让 学生了解“我一人”和“十三亿”分别指的是谁，然后引导学生 对“苦了”和“幸福”进行理解：幸福生活是每个人都渴望的， 为什么解放军战士宁愿苦自己呢？ “因为解放军战士胸中装着全 国十三亿人民，因此放弃自己安逸舒适的生活，加入军营，为人 民的平安、国家的繁荣不畏艰辛在教师充满激情的引语后， 学生喊出自己的心里话：解放军叔叔，你们

5、辛苦了 ！我们感谢您！” 此时此刻，学生对解放军叔叔的感激和热爱之情溢于言表。升华：随着课的不断深入，如何使学生对解放军的热爱之情 得到进一步升华？我们设计了这样两个环节“交流故事”和“你 辩我说”。“交流故事”这个环节教师除了用好教材中解放军在边 防线、海防线的图片外，还充分运用港口、机场、国境等边防部 队的工作，体会到他们对祖国人民的平安所起的铜墙铁壁般的保 卫作用。在“你辩我说”这个环节中，通过调动学生已有的知识 积累，结合当前和平时期的国际形势，引导学生进一步认识到无 论战争年代，还是和平时期，中国人民解放军始终为维护国家安 全、独立、繁荣、稳定而奉献着。教师趁势出示板书：最可爱 的人。这既是对全课的总结，也使学生在朗读中对解放军的热爱 之情得到升华。