《习作：插上科学的翅膀飞》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文下册】.docx

《《习作：插上科学的翅膀飞》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《习作：插上科学的翅膀飞》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文下册】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习作：插上科学的翅膀飞教学设计评改指导【教学目标】1 .抓住科幻故事的特点，对自己及同学的习作提出修改建议。2 .欣赏、学习优秀作品，能根据同学的建议修改自己的习作。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：上节课，我们一起学习了第五单元习作插上科学的翅膀飞，同学们都 认真完成了习作，有的同学的科幻故事真的非常精彩。这节课，让我们一起修改、完善这 次的习作吧！（板书一习作：插上科学的翅脐飞评改指导）设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习。二、评改指导1 .探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向，学习修改方法。提示

2、：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：想象奇特又令人信服：既要有丰富的想象，又要有科学依据。曲折的故事情节：故事要一波三折，要有一定的顺序。生动的人物形象：主要人物的动作、语言、心理等描写传神。主题积极向上：科幻故事的主题要积极向上，要表达人们美好愿望。（注意：分为自我评价和同桌互评，每项分值3颗星，共计12颗星。）（2）引导学生按照习作评价表，进行自评。读：默读自己的习作。1/6答：结合习作，逐条解答评价内容表中的四条标准。评：你会给自己几颗支?（3）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导

3、：这篇习作存在什么 问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）土星人比尔驾驶着飞船来到了地球，我去迎接他。在路上，我向他介绍了太阳能动力 汽车，他感到很惊讶。接着，我领着比尔回家吃饭，又向他介绍了光热能电视机。预设1：我觉得太阳能动力汽车和光热能电视机很奇特，就是不知道如何来使用它 们，它们到底有怎样的神奇之处。如果能说得详细些就好了。预设2：我觉得小作者有丰富的想象，但是描写不具体，比如可以增加“我”和外星 人之间的语言、动作等描写，故事是不是会让人更信服？预设3：我觉得小作者的这篇科幻故事主题积极向上，表达我们对美好生活的愿望， 但是情节有点平淡，不够吸引人。如果能把土星人对地球

4、上的新事物的惊讶再写具体些就 会更好。引导：那么，请大家来试着修改吧！加一加，加入细节描写。（板书：加一加，加入细节描写）出示片段1： 土星人比尔驾驶着飞船来到了地球，我去迎接他。引导思考：“我”是怎样迎接朋友比尔的？见面时都会说些什么？教师点拨：抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致的描写，便于过程的展开， 能够让场景描写更具体。修改范例：土星人比尔驾驶着飞船来到了地球，我十分开心，立即开车去迎接他。到 达飞船停机场后，我一眼就看到了比尔，快步向他走去，兴奋地说：“好久不见！”比尔也 转身向我打招呼，脸上洋溢着喜悦，对我感叹道：“啊，好久不见了，没想到十几年来地球 竟然发生了翻天覆地的变化

5、。”我神秘地说：“还有更多的变化你没有看到呢，先跟我走 吧！”扩一扩，加入科技元素。（板书：扩一扩，加入科技元素。）出示片段2：在路上，我向他介绍了太阳能动力汽车，他感到很惊讶。引导思考：太阳能动力汽车有什么神奇之处呢？修改范例：我带着比尔来到马路旁，他大吃一惊：“这这车怎么没有废气口？我的 眼睛出问题了吗？ ”“你的眼睛没有问题。这是我们的太阳能动力汽车，它使用的是我们新 开发的科技新能源，使用这种新能源的汽车没有废气可排。”比尔点点头，问道：“可是，2/6 这也需要能源呀，哪里有这么多能源啊？ ”“问得好，我们的科学家研究出来的这种新能源 是利用太阳能制作的，它可以储存，还能循环使用，既环

6、保又节约。”我得意地说。教师点拨：结合现实生活和科学资料，想象科学技术给人们的生活带来的变化，会更 有科技感。改一改，加入情感体验。（板书：改一改，加入情感体验。）出示片段3：接着，我领着比尔回家吃饭，乂向他介绍了光热能电视机。引导思考：光热能电视机是什么？看到如今的地球，比尔会发出怎样的感叹呢？修改范例：接着，我领着比尔回家吃饭。一路匕比尔对如今的地球风景是赞不绝 口！进门后，我准备去做饭，让比尔先看会儿电视。他脸.上却现出奇怪的神情，问：“这电 视不插插头怎么看呀？ ”我笑着说：“我们现在的电视机都装了光能感应板，它可以吸收 光，把光转换成能源，白天吸收的能源足够用了，这种新能源叫光热能“

7、哇，真是神 奇呀！如今地球越来越好，人们的生活也越来越便利，我由史地为你们感到高兴J比尔说 这话的时候，眼神中现出真诚的光芒教师点拨：加入亲身体验光能感应板的事例，更能感受到未来科技的不可思议，无所 不能。整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？范例：土星人比尔驾驶着飞船来到了地球，我十分开心，立即开车去迎接他。到达飞船停机 场后，我一眼就看到了比尔，快步向他走去，兴奋地说：“好久不见！ ”比尔也转身向我打 招呼，脸上洋溢着喜悦，对我感叹道：“啊，好久不见了，没想到十几年来地球竟然发生了 翻天覆地的变化。”我神秘地说：“还有更多的变化你没有看到呢，先跟我走吧！”我带着比

8、尔来到马路旁，他大吃一惊：“这这车怎么没有废气口？我的眼睛出问题 了吗？ ”“你的眼睛没有问题。这是我们的太阳能动力汽车，它使用的是我们新开发的科技 新能源，使用这种新能源的汽车没有废气可排。”比尔点点头，问道：“可是，这也需要能 源呀，哪里有这么多能源啊？ ”“问得好，我们的科学家研究出来的这种新能源是利用太阳 能制作的，它可以储存，还能循环使用，既环保乂节约。”我得意地说。接着，我领着比尔回家吃饭。一路上，比尔对如今的地球风景是赞不绝口！进门后， 我准备去做饭，让比尔先看会儿电视。他脸上却现出奇怪的神情，问：“这电视不插插头怎 么看呀？”我笑着说：“我们现在的电视机都装了光能感应板，它可以

9、吸收光，把光转换成 能源，白天吸收的能源足够用了，这种新能源叫光热能“哇，真是神奇呀！如今地球3/6 越来越好，人们的生活也越来越便利，我由衷地为你们感到高兴。”比尔说这话的时候，眼 神中现出真诚的光芒点拨：为了让自己写的科幻故事更吸引人，小作者结合现实生活和有关的科学资料， 想象科学技术会带来怎样的改变，这样就有了科技感；还通过细节描写，比如人物的语 言、动作、神态等，以及具体的事例，亲身体验增加了科幻故事的可信度。想象奇特，情 节精彩，令人信服。过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，接下 来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：在选取

10、典型习作时，尽量选择本班同学的习作，激发学生习作的兴趣，营 造良好的班级氛围。三、习作分享1 .互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条评价。评：你会给几颗?写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2 .教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了 “加一 加”“扩一扩”“改一改”的修改方法。在互评互改，分享习作的活动中，也欣赏了同学们 的精彩作品，感受到

11、了大家无穷的想象力。接下来，我们一起欣赏一篇佳作时间控制 器吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改， 巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮 助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“插上科学的翅膀飞”相关的习作例文供学生阅读。范例：4/6时间控制器堵车！堵车！堵车！都是因为堵车，才让我错过了这次中超的 终极对决，错失了给部林现场加油的机会。我闷闷不乐地趴在沙发上。爸爸看到我的样子，摸着我的头 说：“隔壁陈博士最近发明了一种时间控制器，据说这个小巧玲 珑的东西能随意调整人们想要的时间点。”“时间

12、控制器！ ”听到还有这么神奇的东西，我顿时满血复活， 立马飞奔到陈博士家，并向陈博士提出了借“时间控制器”的请求。 陈博士爽快地从墙壁上取下“时间控制器”交给了我。临走前，他 再三叮嘱我：“记住，千万不能调到15世纪前，要按说明书去操 作，还有”没等他说完，我就一溜烟似地跑了。一回到家，我就端详起“时间控制器”来，只见它的上面共有 世纪、年、月、日、时、分、秒七个时间按钮，旁边则是0-9这十 个数字按钮，中间还有一个“确定”按钮。我决定先做个尝试，于是把时间调回到中午12点。说来也怪， 刚才明明还是黑夜，现在居然变成了白天。太阳正高高挂在头顶， 而我正抱着“时间控制器”优哉游哉地向体育馆走去。

13、真过瘾！亲眼看到自己喜欢的球队夺冠，是一件多么幸福的事 情啊！我哼着小调，感到有些意犹未尽。不如再看一次，好！那就再看一次。说干就干，我掏出“时间 控制器”，准备把时间调到比赛开始之前。谁知一不小心，竟然把 时间误调到了 15世纪。我发现自己变成了一个威风凛凛的船长，正拿着一个黑白相 间的望远镜向远处眺望。突然，我的视线里出现了一艘轮船，船桅 上高高飘扬的是一面骷髅旗。“啊，那不是人们常说的海盗船吗？ 我刚想命令炮手开火， 不想海盗反应更加神速，“轰隆” 一声，把我打入了海里我立 马掏出“时间控制器”,把时间一下调回到21世纪。开头别具一 格，连用三个“堵 车”表现出小作 者对堵车的讨 厌，同

14、时引出“时 间控制器”。“立马飞 奔”和“一溜烟似 的跑了”写出了 “我”的迫不及 待；对陈博士的 语言描写，则为 下文作好了铺 垫。详细描写 “时间控制器” 的样子。描写了黑夜 突然变白天的神 奇现象，写出了 作者的惊讶和兴 奋。采用意外 法，让故事陡生 波澜。选取了 15世 纪最具代表性的 海盗、船长等元 素，使故事在紧 张之余充满趣 味。还好，还好，幸亏跑得快！还是生活在现代比较好！想到这里， 我赶紧把“时间控制器”还给了陈博士。5/62 .师生合作，简单分析范例，并对这篇范例进行整体评价。批注：开头别具一格，连用三个“堵车”表现出小作者对堵车的讨厌，同时引出“时间控 制器”。“立马飞奔

15、”和“一溜烟似地跑了”写出了 “我”的迫不及待；时陈博士的语言描 写，则为下文作好了铺垫。详细描写“时间控制器”的样子。描写了黑夜突然变白天的神奇现象，写出了作者的惊讶和兴奋。采用意外法，让故事陡生波澜。选取了 15世纪最具代表性的海盗、船长等元素，使故事在紧张之余充满趣味。总评：小作者想象奇特而又令人信服；情节合理，人物形象生动；写出人物奇特的经 历。以“时间控制器”为线索，根据其特点展开想象，幻想了一段令人啼笑皆非的故事。 在故事中小作者没有平铺直叙，而是基于现实生活开展科幻想象，不断地加入意外，让整 个故事一波三折，充满戏剧冲突，给人留下深刻的印象。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学 生进步感受科幻故事的写作特点。五、布置作业再次修改、誉抄自己的习作。建议给习作配上简笔画，如有可能，与爸爸妈妈或好朋 友一起分享你笔下的科幻世界。【板书设计】习作：插上科学的翅膀飞评改指导明确评价标准掌握修改方法评改、分享习作。加一加，加入细节描写a扩一扩，加入科技元素a改一改，加入情感体验76/6