弹力教案及反思.docx

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1、弹力教学设计学习目标：1 .知道一些物体有弹性而且能够产生弹力。2 .发现弹簧拉伸长度与拉力之间的关系，知道弹簧测力计的原理并会使用弹簧测力 计进行测量。3 .能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。学习准备：弹簧、海绵、橡皮筋、握力器、拉力器、拉簧、钩码、弹簧测力计、钩码、笔袋、钢 尺、刷子学习过程：一、材料导入课件出示三个材料，孩子说知名称，激起大家想一起研究的欲望。二、认识弹性和弹力过渡：你们想玩吗？不过在玩之前老师有一定的要求，一起进入活动一。活动一:认识弹性和弹力1 .玩一玩：小组内玩3个材料，（可以用压一压、拉一拉的方法），仔细观察 物体发生的变化。2 .说一说

2、：将你的发现在小组内交流。1 .出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。2 .学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。3 .小结得出：当物体受到外力后物体的形状和体积发生改变，去掉外力后，又恢 复到原来形状或体积，这种性质叫作弹性。（板书）4 .这些具有弹性的物体，还能够产生弹力。（板书揭题）三、探究拉力和弹簧拉伸长度的关系游戏：两个孩子拉伸拉力器，比力气的大小。过渡：难道拉力和弹簧拉伸长度有关系吗？又有什么关系呢？ 一起进入活动二。活动二：研究拉力与弹簧伸长长度之间的关系.在弹簧下挂上1个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。1 .在弹簧下挂上2个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位

3、置做上记号。2 .在弹簧下挂上4个钩码，观察弹簧伸长长度，并在对应位置做上记号。3 .将你的发现在小组内说一说。1 .出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。2 .完成实验，师巡视指导。3 .交流得出：在一定限度内，拉力越大，弹簧伸长长度越大。（板书）四、学习使用弹簧测力计过渡：我们在弹簧下面挂上钩码，产生拉力，一个钩码产生拉力多少，两个钩码产生拉力多少呢？人们根据弹簧受力后伸长的规律制作了弹簧测力计。我们一起 来认识一下。1 .认识弹簧测力计的构成（出示图）2 .想不想学会使用它呢？让我们一起进入活动二活动三：学习使用弹簧测力计.观看视频，了解弹簧测力计的使用方法以及注意点。1 .交流弹

4、簧测力计的使用方法及注意点。2 .借助弹簧测力计测量一些物体的拉力。3 .出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。4 .观看视频，交流弹簧测力计的使用方法和注意点。5 .学生使用测力计测量物体，教师巡视指导。6 .思考：为什么测得的数据不一样？教师总结，物体越重，产生的拉力越大。五、课堂总结1 .检测反应2 .通过这节课的学习你有什么收获？【板书设计】弹 力改变 形状和体积。恢复, 弹性一一定限度内，拉力越大，弹簧伸长长度越大。一教学反思：弹力是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后 正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力 方向

5、确实定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过 程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的 原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和 方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索 弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再 通过实验检验并进行具体运用的研究方法十分重要。上完这一节课，回顾一下，有以下几点值得思考：1 .加强和改进实验教学，激发学生学习物理的兴趣实验过程是学生积极观察、思考和探索的过程。通过实验，模拟物理知识发现的 过程

6、，让学生受到物理思想方法的教育。通过趣味、新奇的物理实验，激发学生发好奇 心理，从而激发他们的思索的欲望。本课中设计了多个学生实验，演示实验和自主探究 实验，将原本较为抽象、枯燥的思维活动转化为生动活泼、兴趣昂然的学习体验，让学 生在以小课题研究为载体的研究性活动中，获得了知识、能力和情感方面的提升和开展。2 .巧妙设置问题，将课堂引向深入教师的课堂提问是将知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，尽力设计 适当的问题。创造物理情境，进行有意识的引导，点拨，激发学生的求知欲，在本课的 教学中，有几个关键性的设问对课堂内容的展开起到了推波助澜的作用。如力的作用效 果有哪些：弹簧和橡皮泥的形变有什么不同之处：坚硬的物体会发生形变吗？如何观察 桌子的微小形变？弹簧的劲度系数与哪些因素有关等。3 .学生自主、探究和合作学习能力的培养本教学设计充分注重对生活的挖掘，积极贯彻新课程”从生活走向物理，从物理 走向社会”的理念，也充分地注意从学生身边或社会实践活动中选取典型的素材，紧密 结合学生已有的生活经验，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降 低了学习的难度。课堂教学中，由于学生自主探究的时间较难驾驭。因此，这节课的授 课中在时间的调控上显得尤为重要，对教师的课堂驾驭能力提出了很高的要求。