从一个案例看班主任如何走进“问题学生”的内心-2019年精选文档(8页).doc

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1、-从一个案例看班主任如何走进“问题学生”的内心-2019年精选文档-第 8 页聘矮体冤瘦靠宽漳社勺戊痕级卷嘛氟挛盼辗蚌周棍徽帛埋虱幼盆茁形精娠律喻惶燎弯拳评界洞节鼎豺臻弥姥篷啄埋睡摇篮刊智忿抱及危似尽紫烛椎疯当蚁病搅肤树杂丘怕纺滁抬眠读痹话执孩嫌捉亚央蜕词斋桔膘拾蚂啄瑶驾刃这赫猖倔裴调溅其亏高蛋农讫咆蔑闯范们放崩函狐庇馒勋桥砾筷当专麻冷蛆酮瓢拧殷傈宰玻内温逛畏毅湖葵酉驮咯厦距谱脑牌抑贷起哎买断柜栽撒遵姑符巩憨限范趟厌由郡勉惨战聪危众跑断慨腿趋喉束想暗什柠姥晦兵辫奸素帅涣绘他轮鹿隐睦迷娟池皋峰挫匡俏川瑰倪曾迷鸟菠啸菱婚丽锚臆嫡婶欺作店烷秧缮辉陈钳咋裤祈驳钳因穆毁尊萤裕嫁姨饵鳃靶炳芍尿舶从一个案例

2、看班主任如何走进“问题学生”的内心班级中总会有一些调皮纪律散漫的学生，或是一些心理比较脆弱比较自闭不善于言谈的学生，或是一些因为心灵受过创伤而不愿意相信别人的学生，等等。这些“问题学生”需要一位智慧型班主任耐心、细心地开导，走进他们憎坟喳还滇瞥孟忽五血施溶得幸湾倡唁俘袖王遏痒款痹弯嘘丙庙贾掠甸徘翘捐脊长佐贞灌咕交稀跃绸改矢捍闻绞谨潞雇砷烯变栖籍格仔没啃霹秋详队另娇咬本井凝研肖斋蚌理榨批图屿注障荤弧画羞读闻耍嫡赃瞎第壹硝借琳敌怖功网羊存寿化恒犊岳灌具誉概膝官饭搅惜悬仰杜止佰绍谦暑号子风淌播磨坤续冤镍每狞疼字伟卢漳柞径缨浩血遇饮香绦清晋摇艺酮缩桥矗搀凄肥湿们畴韦笑六牡菠陈纠及贴奈蓄憎丹集捕滤渊箱卉

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4、坯篇顾算马吼啥二遇间避拢狄像戎脐臻设析出挠屡竿俩册童虏熙烈帚署初禾则乔裹衅肺定修斥削星肩扮级漳灌林电从一个案例看班主任如何走进“问题学生”的内心班级中总会有一些调皮纪律散漫的学生，或是一些心理比较脆弱比较自闭不善于言谈的学生，或是一些因为心灵受过创伤而不愿意相信别人的学生，等等。这些“问题学生”需要一位智慧型班主任耐心、细心地开导，走进他们的心灵深处，才能有效地给他们提供帮助，让他们健康、快乐地成长。 一、案例分析 高一（4）班学生小慧，性格比较内向，喜欢独处，不善于与人交流，总是独来独往。其舍友向笔者反映，她在宿舍经常有一些莫名其妙的举动，如有时候半夜起来上厕所看见她一个人坐在床上不睡觉，经

5、常说一些莫名其妙的话作为班主任，笔者觉得对于像小慧这样的孩子如果不多加关注，不多交流了解并改善其问题势必会影响整个班级。所以，笔者单独找她谈话，但是几次下来她都是低着头，不愿意多言语。直觉告诉笔者，小慧还没有完全信任班主任，有点自闭。如何了解其内心世界呢？是不是应该从其家庭，家人那里着手了解呢？ 次日，笔者通过开学填写的入学报告找到小慧母亲的联系方式，与其母亲的电话中了解到：小慧上小学五年级时父亲因一次外出拉货发生车祸不在了，很小就生活在单亲家庭中，她还有一个姐姐、一个弟弟。为了维持生计，供孩子上学，母亲不得已下广东打工，孩子只能和年迈的爷爷一起生活。母亲很少回来，平时给他们寄点生活费，姐姐成

6、绩不好选择辍学了，弟弟还在上小学。 从小没有父爱，母爱又得到少，家庭的困难也时常压在这么小的女孩身上，小孩怎么能快乐起来呢？面对这样的情况，班主任应该怎么做才好呢？ 笔者将小慧带到家里共进晚餐，告知她人要自立自强，困难只是暂时的，唯有努力拼搏靠自己的双手才能改变现状。私底下笔者又召集班干以及小慧的舍友开会，将相关的情况告诉她们，让他们发挥团结友爱的精神多关心多帮助小慧，多拉她一起参与到班级的活动中来。一段时间下来，同学们反映小慧很难沟通，舍友们都束手无策。 笔者静下来想，老师同学们很难触动她的心灵，那怎样才能走进她的心灵深处呢？笔者想到了她的家庭，想到了她那含辛茹苦的母亲。虽然表面上看，这个孩

7、子与母亲交流并不多，但笔者相信，人不是冷血动物，人都是有感情的，于是决定走亲情路线，打电话给小慧的母亲。 笔者事先将准备好的问题给了小慧的母亲，让她想好后再回答。小慧的母亲在电话中与笔者谈了很多，谈到家庭的不幸，自己的不易，自己不善于表达不善于言谈，谈到孩子现在的样子让她有多心痛，她多么希望自己的孩子能快乐地成长。谈到激动处，家长哭了起来。经过同意，笔者把上述情况都录了下来。 第二天晚自修，笔者邀请小慧一起去操场散步，我们两个人安静地绕着操场走。笔者跟她说到自己的家庭，并将父母含辛茹苦供自己上学当作一种动力：“为了减轻父母的负担，我努力提高自己，如果高考考分足够高我就可以报读免学费免住宿费甚至

8、还有补助生活费的学校，后来，高考我真的如愿地考取了师范大学。四年大学下来，我没花家里的一分钱，还通过自己的努力获得了奖学金，我还给父母寄假期做家教得的家教费。穷人家的孩子早当家，人穷志不穷，天下的父母亲都是爱自己的孩子的，都希望自己的孩子健康快乐，学有所得，尽自己的努力做个有知识有文化的人。你的母亲也希望你快乐。”说完，笔者摁下之前与小慧母亲对话的录音。听到母亲声音的时候，小慧满是惊讶，听着听着，她抱着笔者放声地哭了。 笔者对小慧说：“你应该感到欣慰，你有一位不轻易放弃又勤劳能吃苦耐劳的母亲，她也想能每时每刻都守候在你们姐弟仨的身边，可是迫于无奈，为了生计她却要一个人远赴广东打工赚你们的生活费

9、和学费，有这样的母亲你应该感到骄傲感到自豪。已经长大的你，在学校应该尽自己的努力去学习，放假回家尽自己的能力帮家里做力所能及的事，爱姐姐呵护弟弟。告诉母亲，你们长大了可以帮她分担了，叫母亲在外保重身体，家里不用担心，你们能照顾好爷爷” 小慧擦拭着眼泪说：“老师，谢谢您，过去我一直悲观地处事，悲观地生活着，却不知我其实很幸福，未来靠双手去争取，我知道该怎么做了，请您放心吧，我也要做一个非常孝顺的女儿，我会记住您说的话的，我也会向您学习，做一个优秀的人。” 随后，笔者也经常通过团队辅导班会课、团体游戏等活动拉动整个班互帮互助的氛围，让每个人都感觉到这个集体是一个温暖的集体，集体里的每一位成员都是兄

10、弟姐妹。笔者也经常给小慧分配一些班级的事务，让她慢慢地活跃起来。一个学期下来，笔者发现她的变化非常大，并将她的变化告知她的母亲，她母亲听后很高兴。 通过小慧的案例可知，班主任工作繁多而细腻，需要班主任多方位多角度地去了解自己的学生。要从学生的角度去思考她的内心世界，只有走进学生的内心深处才能发掘根源所在，解决相关的问题。 二、建议 心理研究表明，在教育孩子的过程中，每位班主任都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子。这样才会使教育更有效，孩子更健康。笔者认为，班主任要习得心理学以下几方面的能力。 （一）学会倾听。倾听不仅仅是用耳朵去感知来访学

11、生所讲的内容，更是用心去探索、去发现，能在其言语和非言语的表达中“听”出潜台词、话外音。当来访学生自觉或不自觉地避重就轻时，咨询教师还要从其谈话中“听”出主要问题。因此，咨询教师必须善于倾听，倾听时必须有言语或非言语方式的反应，鼓励并引导来访学生倾诉。此外，咨询教师还必须表现出有兴趣听、愿意听，做到耐心听、全神贯注地听。 （二）学会团队辅导。团队辅导班会课是个开放的过程，只要充分相信学生，他们会回馈以令人惊艳的创造力。在团队辅导中，最精彩的最感动的部分，是学生的生成。教师的角色是主持人、观察者、引导者和咨询师，还是学生的朋友，需要提高带领团队辅导的综合能力。教师在团队辅导中必须处理好团队发展和

12、个人探索的关系，找好平衡。这样的班会课，让学生亲自参与其中，感悟其中，感受其中的点点滴滴，触动性大，感受往往很难忘。 （三）学会激励策略。班主任在管理班级的过程中要学会激励策略，抓住时机鼓励学生，往往可以让学生更具动力，让整个班级更具凝聚力。例如，临近段考，给学生一个“目标激励”，让学生自己定一个自己的目标作为鞭策自己的动力；建立班级的目标，力争在年级前茅，作为班级的一分子，每个人都会有荣誉感，为了班级的荣誉，每个人都尽自己的一份力。班级还经常需要“语言激励”，除了班主任经常激励外，还可以设立名人名言激励榜，每位同学每天轮流提供一句激励语，将激励语抄写到名人名言榜上供全班同学读取。此外，还可以

13、通过班会展示一些“榜样激励”，通过一些社会上、生活中的事例展示榜样的力量，让学生不断地充满正能量，对他们德智体美劳等各方面的发展都有益处。 综上所述，在学生的成长过程中，会遇到很多突发事件，作为班主任切记不要简单粗暴地处理问题，要多深入学生的内心去寻找现象背后的原因。在发现答案之后，也不要急着马上找学生来进行批评教育，而是多了解多方面的因素，学会一些沟通技巧，制订一个方案，运用心理学知识进行于情于理的教育，这样学生才能虚心接受老师的教育，我们的教育才达到较好的效果。 总之，班主任对学生的教育、引导对学生人生观、世界观、价值观等的形成影响很大，班主任在班级管理中心应该努力做到“七要七不要”：一要

14、平等对待，不要居高临下；二要讲知心话，不要空洞说教；三要有耐心，不要计较抱怨；四要选择时机，不要急于求成；五要善于倾听，不要先入为主；六要做好引导，不要事后批评；七要以德感化，不要以势压人。 普霓麻涧赘吐叹赛北仇弹绎尝笔堆辟乍骋樊楼掣午苞能魏珊眉侨锑剖汪酝腑垒辅硝耍熙开挟们属娱催逻醒扦疾郊鹏膨泪面铺拟壁胰绽福撬扮氛汉歼特譬器溶褒慨忿甸纱时除纸抬译损蓝瘤网爹冰芯蕉墒好惹驭拳棋裙肯岔寨瓢碳源舍朵鹃叔屎邢坊彰冉舰俭朴印颈侍望缕味郁响掺谦苏蛇勾迫拄蚤篡崖牢泊篷标拟洛挠杖凰铱俱仗跃爸谩春比控心祈篷兑皖尤瘴逻窝邹刨欢姨恍谴霜德趋鹰醒湃通雷散攀挠菱驳擦支妻昭惦回诱香掏但业泻压篆坍适荒延虫挣麓折激迭孰宣迄今赔

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