如何引导学生理解寓言的寓意(4页).doc

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1、-如何引导学生理解寓言的寓意-第 4 页如何引导学生理解寓言的寓意听揠苗助长、扁鹊治病两课的反思长清区石麟小学 陈镇 5月14日、15日，“长清区小学语文教学磨课大比武”活动在我校召开。老师们精心设计，以生为本、水平高超，个性飞扬，展示了我区小学语文教师的风采。其中，伊兆秀老师执教的揠苗助长和张毅老师执教的扁鹊治病两课给我留下了深刻的印象。寓言体裁的课文与其他课文相比，具有哲理性、讽喻性的特点，大都是凭借生动具体的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑。因此，引导学生正确理解寓意是寓言类课文教学的重点之一。如何引导学生理解寓言的寓意？“长清区小学语文教学磨课大比武”的

2、两节课给了我们有益的启示。一、抓住关键词句理解寓意。在一篇课文中，有一些对理解课文主旨有重要作用的关键词语、句子。教学时，老师可围绕关键词句精心设计问题，深入挖掘关键词句的丰富涵义，使学生对关键词句有深刻的理解，从而直抵中心，理解寓意。比如伊兆秀老师执教的二下27 揠苗助长一课：教师出示句子：“禾苗好像一点儿也没有长高。”师：“同学们，请你读读这两句话。然后思考：画线的词语去掉行不行？为什么？”生1：“禾苗好像没长高意思是禾苗实际上长高了，但是看上去没长高。”生2：“禾苗长得一点儿也不快，所以好像没长高。”师：“同学们说得真精彩！你能体会出什么？”老师的问题激发了学生的思维，学生纷纷发言，把农

3、夫急于求成的心理理解得非常深刻。二、 创设情境，激发想象，对话中理解寓意。 寓言中的故事情节大都与学生生活距离较远，因此教学时老师应巧妙创设故事情境，让学生置身情境之中，入情入境地理解。同时，老师应设计能有效激发学生想象的问题，大胆想象，在多方对话中理解寓意。 张毅老师执教的扁鹊治病一课中，老师在最后设计了这样的问题：“你想对蔡桓公说什么？”可以在此基础上创设情境：“假如你就是蔡桓公，此时此刻，你的心情怎么样？你有什么心里话想对扁鹊说？”学生可能会回答： 1.蔡桓公后悔莫及地说：“早知道这样，当初就应该让扁鹊治疗。真是不听医生言，吃亏在眼前。” 2.蔡桓公垂头丧气地说：“真是后悔莫及啊。” 3.蔡桓公迷途知返地说：“早知道就应该听扁鹊的话，听他的话我的小病早就治好了，我不该执迷不悟啊。”这样，学生对课文寓意的理解会更深刻。三、 联系学生生活理解寓意。在学生感知寓言内容、感受寓言中人物形象之后，可引导学生联系自身生活实际，加深对课文寓意的理解。比如揠苗助长一课，可设计这样的环节：“同学们，农夫忽视自然规律，不按规律做事，急于求成让我们感到很可笑。那么，你的身边有这样的例子吗？”这样，把课文寓意与学生生活联系起来，学生会有更深的感触，同时用学到的道理指导自己的生活。总之，教师在寓言教学中，要深入研究，精心设计，通过多种方法引导学生加深对寓意的理解。