2021教师读书心得体会锦集2021.doc

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1、2022老师读书心得体会锦集2022【必备】老师读书心得体会锦集七篇当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书心得吧。千万不能认为读书心得随意应付就可以，下面是WTT为大家搜集的老师读书心得体会7篇，希望大家可以喜欢。老师读书心得体会 篇1著名教育学家夸美纽斯曾说过这样一句话：“老师的嘴，就是一个泉，从那里可以发出知识的溪流。”不言而喻，这句话旨在强调老师语言的重要性。前些日子到市图书馆消遣，偶然看到了老师的语言艺术一书，这个书名立即吸引了我，遂借阅回家细细品读。老师的语言艺术一书首先向我们强调了老师语言的重要性，书中引用了两位著名教育家的话。其中一

2、位是苏霍姆林斯基，他说：老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们坚信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件;另一位是马卡连柯，他说：同样的教学方法，因为语言的不同，效果可能相差20倍。所以老师应该特别注意教学语言的艺术性。结合我们的教学实际，反思这些教育大家的至理名言，相信我们每位教育工作者都会有深深的体会。同样一节教案，有的老师可以用顺畅连接的语言把每个教学环节自然而然地连接起来，水到渠成地引导学生自主探究，可以在纠错中柔声细语如春风化雨般温暖孩子的心田，可以在不经意间表达对孩子的欣赏进而激发孩子的内动力，但有的老师却语言枯燥，词汇匮乏，课堂教学僵硬呆板，教学效果

3、当然也就截然不同。老师的语言艺术一书分多个章节，分别从课堂提问的艺术、批评的艺术、表扬的艺术、与学生进展有效沟通的艺术、如何和家长进展交流等十多个方面进展了详细的阐述。细细品读，每一局部都粗浅易懂且简单实用。特别是因人而异批评法和如何与不同的学生家长进展交流，对作为班主任的我来讲，在与学生和家长的沟通方面启发很大。我们的教育工作面对的是活生生的、性格迥异的孩子，老师的语言艺术中，针对老师在对孩子进展批评教育时如何做到因人而异进展了科学详尽的阐述对于疲沓型学生，采用严父式，对于内向型学生采用慈母式，对于暴躁型学生采用以柔克刚式，对于敏感型学生采用温和式，对于偶然犯错型学生采用表扬式，对于知错就改

4、型学生采用鼓励式，对于屡教不改型学生采用严厉、渐进、反复强化式，对于倔强型学生采用商讨式、建议式和启发式，对于性格懦弱型学生采用双向交流式、幽默含蓄式和迂回式。对不同类型的家长，老师的语言艺术建议，可以分别采用以下沟通交流的方式：知识型家长，如实反映情况，多征求家长意见;溺爱型家长，先对孩子给予肯定，再恳切反映情况，婉转批评浸透期望;脾气暴躁型家长，要采用和风细雨式交流，使其明确贵在共同帮助孩子进步;放任不管型家长，多报喜，少报忧，强调家教的重要性;后进生家长，说优点要有力度，说缺点要婉转，贵在树立家长的信心。老师、学生、家长是我们教育工作中非常重要的三个要素。语言是架起三者心心相通的桥梁，老

5、师掌握一定的语言艺术，擅长和不同类型的学生和家长沟通交流，三者之间的互相配合，是顺利完成教育教学任务极其重要的因素。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。书中还有许多珍贵的经历，还需要我在研读中进展反思，在反思中付诸理论，力争在阅读中进步认识，在理论中提升才能。老师读书心得体会 篇2作为老师，从书本中获取知识尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想进步学识的人都要读书。自我校开展读书交流活动至今，我们每一位老师都感到受益匪浅。我们由被动到主动，由要求变成

6、习惯，由自己读到全体分享。读书成了我们日常生活不可缺少的一局部。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都缺乏取

7、。为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和。当然读书要有好的效果，考虑是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把考虑的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于考虑，也可以帮助我们记忆考虑的结果，便于日后比拟、综合、分析p 。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、模拟渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。读书让我更深入得体会了教育的民主，在学生眼里，老师可以与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与

8、我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的冲动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。更深的体会是老师的成功，来自学生要当一名优秀的老师，首先就认识老师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：老师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的，更应该是我们老师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是

9、美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经历为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原那么，我觉得，作为一位老师，首先必须做到：一、说到做到，从不失信；二、言传身教，以身作那么；三、尊重学生，一视同仁；四、讲求效率，仔细认真；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有头活水来，是固教然后知困，学然后知缺乏也。因此，在学习中，书

10、本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的实在需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经历，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新把戏？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！老师读书心得体会

11、 篇3暑假中再次拜读了李镇西老师的爱心与教育这本书，我认为在每一页中除了写着“爱心、良知、考虑、责任”以外，还充满着智慧的火花。在对学生的调查中，学生心目中的好老师的标准也是除了“学识渊博、正直仁慈、很热爱学生”以外，还有“很有智慧”这一条。所以作为老师我们应该做个充满智慧的老师。我由衷地佩服李老师,尊敬李老师,因为李老师用他的智慧化解了一个个棘手的教育难题。例如在“万同偷随身听”事件中，李老师开场是非常严肃的告诉万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同成认是“我与游贤开玩笑”后，李老师马上顺着他的话说是有误会，于是下面就用更缓和的语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育

12、。当程桦骄傲自满的时候，李老师没有简单的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而是用充满智慧的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和程桦交流的过程中，李老师既列举了许多出色人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健，最终获得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的智慧在里面。当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的智慧，爱学生就要理解学生，理解他们的爱好和才能，理解他们的个性特征，理解他们的精神世界，理解

13、他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不理解孩子，不理解他的智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想理解学生的各个方面，就要有敏锐的观察才能，缜密的考虑才能，还要有较强的表达才能，只有具备了这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进展更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何吸引学生在课堂上的注意力，想过该如何让犯错误的学生能比拟容易的改正他的缺点但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育学生得学会尊重学生、表扬学生。做老师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来对待出现的问题。今天的孩子

14、就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教育。“金无足赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢。因此利用集体的力量，让学生学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。读了这本书，我深深的体会到老师之爱首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一个有智慧的老师，就要不断的学习，把学习浸透到工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。老师读书心得体会 篇4读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者豆豆经历过的一段真实故事。

15、当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，推荐转学时，她想：必需要想方法找到一所可以理解这个孩子的学校。“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随意怎样说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，情绪好极了。“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选取想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。“不要把孩子束缚在老师的

16、方案中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的方案，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的根底。我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在理论中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比方：我班的陈志刚小朋友，聪明、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进展了跟

17、踪观察，发现他非常喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同讨论与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常漂亮。我试着与志刚小朋友进展了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，渐渐与他接近，理解了他。志刚小朋友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。透过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理

18、解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深考虑的。老师读书心得体会 篇5在这本书中，第一篇就讲到了这样一个问题：“关键在于转变老师的教学观念”，其中有这样一段话，我觉得写得非常精彩：从教学观念与教学方法改革的关系来看，老师教学观念的不同，在施教过程中，将选取不同的教学方法；即使同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调“讲清”、“讲透”，学生听完课，觉得没有任何问题了；而在现代教学思想指导下，老师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起学生用心考虑，同时向学生介绍超多材料、带给重点信息

19、，并引导学生主动地去探究结论，而不是简单地把结论告诉学生。读了这段话，我深有感触。其实这段话告诉我的就是老师教学观念的转变非常重要。新课程标准到此刻为止已施行五年，五年来，每一位老师都会有这样的一个想法，新课标非常强调老师、学生地位的转变，传统教学观念过分强调老师的作用与权威，因此，老师总是板着脸进展单向的知识传授，在课堂上，未经过老师的允许，学生不得发问，不得说话。在这样的课堂上，老师就是一个劲讲，“讲清、讲透”，在老师讲清楚的状况下，学生当然就没有问题了，因为都被老师讲完了。而在新课标中，再三强调既要重视发挥老师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长，老师要理解学生、平等地对待学

20、生，课堂上要鼓励学生发表自己的见解、大胆提问，不怕学生问住自己，这样的课堂上，老师是倾听者，引导者，引导学生主动地去探究结论，而不是简单地将结论告诉学生。在平时的教学过程中，我也深深体会到，阅读教学中，课文的好处不是由老师提取出来教给学生的，而是让学生自己去发现、去创造，这种发现和创造谁也不能代替，只有靠自身的阅读理论。老师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导，把学生的认识导向正确的思路，减少学生的无效劳动，进步学习效率。我觉得今后我们的教学就应做到以下几点：一、学会考虑。任何智慧的产物都是考虑的结晶。记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿

21、到薪水糊口！确实，分开了师范校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的互相的鼓励，靠的就是自己跌跌撞撞的去探究了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！因此，对自己的教学理念、目的、原那么、资料、构造、手段、方法、形式、对象、效果等等，每一天都做一番去粗取精、去伪存真的考虑，自己的教育教学程度才能有所长进！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，要求老师具备对各种知识、方法、课程资整合的潜力，而考虑便可以使它们融会贯穿了。二、学会学习。要求学生学会学习，老师首先要懂得学习策略和认知策略。正如威尔逊所说：“学习是终身的事业”“死的时候，才是

22、毕业的时候。”只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的头活水，才能做到常教常新。三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的老师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们没教几年的老师来说，就更是一个需要探究的过程了，记得师范里一位导师曾说过：“教书不必须非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”。这个说法我是同意的，因为在大学里就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。四、学会创新。教学说透了是一个不

23、断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的形式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到那里，我个性佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模拟，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学形式，完全是随课堂的真实状况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力！智者的智慧，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！这本书带给我的考虑的地方还

24、有很多很多，这不是一个终结点，而是为我翻开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文老师有了更进一步的认识！老师读书心得体会 篇6翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的时机去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的时机!好奇心是孩子的天性，帮助孩子理解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的根本心态，当孩子正用尽方法去探究事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问为什么?时，最好的答复便是那你觉得为什么呢?”这本书便

25、是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探究环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最正确实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个别孩子的开展、兴趣和才能之下，如何从孩子自身的经历，引发他们主动观察环境;如何提供孩子好奇、发问、探究、调查、讨论、反思自己观点的时机，进而理解孩子如何在互相学习中建构概念，开展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资、表格，可供老师记录孩子

26、的发现和观点，再透过这些档案检讨和开展课程。与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为根底的课程，该课程是以探究为根底的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为根底的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此根底上进展一系列的讨论活动，老师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进展学习、学会观察。“假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“老

27、师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开场建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是

28、：尊重生命;强调调查;分享观察的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探究活动中，常常就会无视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所展示的教学案例

29、都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。老师读书心得体会 篇7最近我翻阅了章兼中教授所著的小学英语教育学一书，其实这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的老师更有指导意义。章兼中教授长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验工作，历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主任、国家中小学英语教材评审委员、中国教育学会学术委员会

30、委员和华东地区外语教学法研究会理事长。他的著作有很多，小学英语教育学就是其中一部。这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性，它从课程论、学习论、教学论、情景论、评价理论和科研理论六大方面进展了深层的阐述。虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我理解了小学英语的教学原那么和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加明晰，可以为我日常的英语教学找到实在的理论根据。外语教学法有众多流派，但各个流派都有其优点及缺陷，如何优化各流派的主要共同规律，本著作也有详细的说明。如：在英语教学中较常用的全身反响法即TPR活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，

31、有利于语言教学，在大量理解性听的输入根底上培养说的表达才能，强调情意因素，降低了学生学习的压力，从而进步了教学效率;其缺点是无视了对话这一交际活动的重要功能，不利于交际才能的培养。因此，本著作明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的才能;在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语;强调在情景中传授和综合运用语言知识;从强调老师的教，逐步变为强调学生的学。英语教与学这一章节中详细地罗列出了九项教育原那么，如：兴趣性原那么、交际性原那么、情景性原那么、多款式变化原那么、理解性模拟原那么等。我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述几个原那么。其中兴趣性原那么尤为重要，教育心理学说明：

32、当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较结实的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探究力量，激起克制困难的意志。情景性原那么也是我在教学中用得比拟多的一种教学方法，为学生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言详细化，情境化和形象化。在生动形象的情境中操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学的英语和运用英语的才能。上述的这些教学原那么是通过长期以来对小学英语的总结、概括而制定的英语教学理论的根本原理，对小学英语教育具有很强的指导意义。通过认真仔细地阅读小学英语教育学这本书，在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指导我的教学，同时结合小学生的生活经历、兴趣爱好、知识程度等有选择地、有机地运用这些教育原那么和方法，从而不断进步自己的英语教学程度。第 20 页 共 20 页