山东省淄博一中高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、以下各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是（）A.翻

2、开门，见是同事老王，他连忙说道：“快请进，你的光临使寒舍蓬草生辉。” B.只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。 C.美国博物馆的收费可谓五花八门：有的一局部收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行 决定。D.俗话说，名正那么言顺，言顺那么事成。当前，全国人民正致力于全面建设小康社会，将“国家尊重和保障人权”写 入宪法是十分必要的。2、以下对有关名著的说明，不正确的两项是A.三国演义中，曹操派儿子曹影北征鸟桓时，临行戒之日。“居家为父子，受事为君臣，法不容情，尔宜深戒。” B.家中写除夕的前一下午，觉慧买了一本小说前

3、夜读给他的两个哥哥听，书里的内容激起了觉民的热情，也 唤起了觉新的痛苦回忆。C.茶馆讲述了王利发一心想让父亲的茶馆兴旺起来，为此八方应酬，最终却被冷酷无情的社会吞没的故事：同时 也揭示刘麻子等一些社会底层人物的生存状态。D.雷欧提斯是一个心胸狭窄但自尊心很强的人。他本性善良，但是他经不起教唆，克劳狄斯稍微一挑唆，他就失去 了自己独立思考的能力，从而刺中了哈姆雷特，至死也没有说出事情的真相。E.海明盛在老人与海中成功地塑造了 “硬汉”的形象，表现了 “人可以被消灭，但却不能被打败”这一崇高的主 题，为人类坚不可摧的精神力量唱出了一曲高亢热情的颂歌。3、以下对相关词语的相关内容的解说，不正确的一项

4、为哪一项A.季父，指最小的叔叔。古代以伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季排 行最小。B.百贾，指各种行业的商人。在古代，“商”就是开店铺有固定地址卖东西的人，“贾”就是流动着贩卖商品的人, 所以称“行贾坐商”。C.督邮，官名，始置于西汉中期，郡守属吏，汉时拥有重权。三国演义中，曾经有位督邮向刘备索贿不成，想要 陷害刘备，被张飞痛打。D. “五刑”是中国古代五种刑罚的统称。在西汉汉文帝前，指墨、制、刖、宫、大辟；隋唐之后，那么指笞、杖、徒、 流、死。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.李斯跟从荀子学有所成后，前往秦国，得到秦王赏识任用

5、，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能够统一御敌，李 斯功不可没。B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆生时，李斯却长叹不己，盛极那么衰，好景不长，预 感自己结局不会好。C.李斯的位高权重让赵高畏惧，赵高诬陷他致使李斯被捕入狱。李斯叹惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，觉得 自己死得合乎情理。D.李斯被判腰斩，跟他的次子一同被押解，他不禁感叹，想再牵着黄狗和他出去打猎已无望实现了，这让他和次子 悲哀万分，不能白已。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？(2)于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗

6、族宾客。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。燕太子丹质于秦，亡归，见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武日：“燕、秦不两 立，愿太傅幸而图之！ ”武对日：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，那么易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨， 欲批其逆鳞哉？ ”太子日：“然那么何由？ ”太傅日：“请入图之。”居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏日：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊 将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口。请西约 三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。太子丹日：“太傅之计，旷日弥久，

7、心情然，恐不能须臾。且非 独于此也，夫樊将军穷困于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交，置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿 太傅更虑之。”鞫武日：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子日：“愿因太傅交于田先生，可 乎？ ”鞫武日：“敬诺。”出见田光日：“愿图国事于先生。”田光日：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先 生坐定，左右无人，太子避席而请日：“燕、秦不两立，愿先生留意也！ ”田光日：“臣闻骐骥盛壮之时一日而驰千 里至其衰也莺马先之今太子闻光壮盛之时不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也! ”太子 日：“愿因先生得交于荆轲，可

8、乎？ ”田光日：“敬诺。”偻行见荆轲，田光日：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光日：所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。 是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节侠士也。”欲自杀以激荆轲。遂自到而死。轲见太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行流涕。(选自战国策，有删改) 1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/弩马先之/今太子闻/光壮盛之时不知吾精/己消亡矣/B.臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰千里/至其衰也/鸳马先之/今太子闻光壮盛之时/不知吾精已消亡矣/C.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/弩马先之/今太子闻光壮盛之时

9、/不知吾精已消亡矣/D.臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰千里/至其衰也/弩马先之/今太子闻/光壮盛之时不知吾精/已消亡矣/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项()A.质于秦，即到秦国当人质。古代诸侯国之间为了表示履行盟约，确保协议的可信度，常常将太子去对方国家作人 质。B.太傅，中国古代官职，位列三公，正一品位。始于西周，直接掌管礼法的制定和颁行，是皇帝统治四方的高级代 言人。C. “跪”，在古代礼仪中，指两膝着地，挺直身子，臀不沾脚跟，以示庄重。“拱”是一种相见礼，两手胸前相合表 敬意。D.战国策是一部编年体史学著作，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也是他们

10、实战演习手 册。2 .对原文有关内容的理解和分析，以下表述不正确的一项为哪一项()A.太子丹心系国事，令士忠诚。面对强大的秦国，燕太子希望太傅为他出谋划策。太傅向他推荐田光，田光觉得年 老而无能，就推荐荆轲。B.鞫武熟知局势，献计谋策。鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏结盟，在南边与齐、楚联合，在北边与匈奴单于结 交，然后可设法对付秦。C.太子丹礼贤下士，情系部属。为了国事，他亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士，并和田光商量国事。听到 田光死了，双腿跪行流涕。D.田光有勇有谋，一片忠心。田光认为自己年纪大了，不但举荐荆轲，还劝说荆轲一定尽心为太子出力，最后以自 杀来激励荆轲并说明忠心。3 .把文

11、中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。(2)虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。4 .太子丹和田光商议国家大事，田光推辞的理由是什么？ 12、阅读下面的材料，根据要求写作。在中国科学院公众科学日活动上，多个物理公式和天文现象被物理研究所和国家天文台进行艺术化设计，做成了井盖涂鸦，成了 “网红”。在大多数公众觉得此举可爱、有趣的同时，也有一些不同的声音“在井盖上涂写公式,纯属作秀” “这样做污染环境、影响市容” “理解公式、推崇公式的人应该潜心书斋，皓首穷经”。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不

12、要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、B【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。A项，蓬草生辉，使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话），合乎语境。B项，稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。语境是指戏剧脸谱飞快闪过，对象不当，可 改为“瞬息万变”。C项，五花八门：这是古代兵法中的阵名，后又把它用作比喻各行各业的暗语。现常比喻事物繁多，变化莫测。语境 是收费方法繁多。正确。D项，原指名分正当，说话合理

13、。后多指做某事名义正当，道理也说得通。语境“将国家尊重和保障人权写入宪 法”是正当合理的。正确。应选B。2、BD【解析】此题主要考查学生识记文学名著的主要内容、表达文学名著的故事情节的能力。此题以选择题的形式进行考查，解答 时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题 目要求选择。B项，”书里的内容激起了觉民的热情，也唤起了觉新的痛苦回忆”说法错误，正确的内容应是“觉慧买了一本小说 前夜读给他的两个哥哥听，书里的内容激起了觉慧的热情，也唤起了觉新痛苦的问忆”。D项，”至死也没有说出事情的真相”说法错误，雷欧提斯在临死前才醒悟，说出了事

14、情的真相。应选BD。3、B【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题：B项，“商就是开店铺有固定地址卖东西的人，贾就是流动着贩卖商品的人”错，依据文化常识”商贾，是 古代对商人的称呼，释为行商坐贾，行走贩卖货物为商，坐着出售货物为贾，二字连用，泛指做买卖的人”判断，“贾” 是开店铺有固定地址卖东西的人，“商”是流动着贩卖商品的人，所以称“

15、坐贾行商”。应选B。4、1. DC2. A【解析】.此题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。物换星移：景物改变了, 星辰的位置也移动了。比喻时间的变化。时过境迁：随着时间的推移，境况发生变化。此处语境强调的是境况的变化, 故应选“时过境迁”；抱残守缺：形容保守，不知改进，侧重思想观念不肯改变。抱令守律：死守着律令，不知变通。 句中与前面“与时俱进”相比照，传统文化中的有些成分保守不知改进，故“抱残守缺”符合语境；末日黄花：形容 人或事物即将消逝或失去光

16、彩。明日黄花：比喻过时或无意义的事物。此处说的是传统文化中的有些成分保守不知改 进会过时，选择“明日黄花”；昙花一现：比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消失，侧重停留的时间很短。 过眼云烟：比喻很快就消失的事物。也说过眼烟云。句中指有的传统文化存留的时间很短，“末老先亡”，故“昙花 一现更符合语境。应选D。1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本句“不管它们内

17、容的大小，作用的深浅，时间的 广狭，空间的久暂，只要它们存在过，它们便都是传统文化”中，主要语病属于搭配不当，“内容”与“大小”搭配 不当，“作用”与“深浅”搭配不当，“时间”与“广狭”搭配不当，“空间”与“久暂”搭配不当，应改为：内容 的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭。应选c。2 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下在文中括号内补写的语句， 最恰当的一项为哪一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。CD两项，不符合“什么是什么”的表述习惯，故

18、排除；“文化 传统”是具体可感，所以是“形而下的器”，“传统文化”是抽象的，所以是“形而上的道”，故排除B。应选A。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等 错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调：（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在 的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴

19、；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看 成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、1. B2.前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的气氛，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；后诗采 用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既赞许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对 自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，

20、答题时注意仔细辨析。B项，“因为楼高，故而诗人觉得风清水凉也正因如此，所以诗人才难以入眠”因果倒置，“风清水凉谁忍卧”， 难以入眠不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。应选B。1 .此题考核分析文中的意象的作用的能力。意象是能够表意的物象，分析意象题首先把握诗歌中运用了什么“象”，根 据平时的积累和文本内容具体其所表达的“意”，也就是情感。此题要求分析文中“月”这一意象的作用，答题时注意 结合诗句分析其在手法和情感表达上的作用。第一首“秋月城头过”写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧”可知是渲染出清凉幽静的气氛，以景结情，衬托出诗 人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；第二首“识是谢公诗酒人”。由“识”

21、可见是“拟人”手法，唯有明月识得“我”是 与“谢公” 一同吟诗品酒之人，写出既崔大夫的高雅，结合前面的“一别朱门三四春，再来应笑尚风尘”可知此句借“月”又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、（1）大器晚成（2）切问而近思（3）汩余假设将不及兮（4）声非加疾也（5）

22、下有冲波逆折之回川（6）乱花渐欲 迷人眼（7）水落而石出者（8）寻常巷陌【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类 型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意不要 写错别字。7、1. CA2. C【解析】.此题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比 对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最正确答案。A项，“线条圆转、笔性丰富的篆书”错误，依据第一段“汉字形态逐渐由线条圆转、依类象形的篆书，转向点 画顿

23、挫、笔性丰富、渐趋平直的隶书，变得更容易辨识”可知，A项将形容隶书特点的“笔性丰富” 一词用于形容篆 书，故张冠李戴。B项，“作者认为”错误，依据第二段“学界曾有观点认为，在秦朝推行车同轨，书同文，行同伦后，楚文或毁 于秦火，或葬于地下。楚文的消失似乎显得顺理成章，但事实却没有那么简单”可知，这是学术界的观点，而不是作 者的观点，且作者并不同意这种观点。D项，”主要原因是各诸侯国史官们的探索与自然演化，次要原因是汉字俗体的推动”错误，依据第四段“所以，我 认为隶变是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的，所谓俗体的推动仅是促成汉字形体演变的动因之一” 可知，作者认为汉字演变有两个方面的原因，

24、但并没有明确其主次，故“主要原因” “次要原因”是无中生有。应选C。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、比照论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最正确答案。A项，“可追寻到隶变的踪迹以及书法艺术的自觉演变”错误，依据第一段“我认为，从战国楚简中亦可追寻到局部 隶变的踪迹以及书法艺术的自觉演变”可知，A项丢掉了 “局部” 一词，故A项说法有误。应选A。2 .此题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读

25、文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差异，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。C项，“因为缺少创作、研究而失去人文特质”错误，依据第四段“汉代简牍更多来自佣书和刀笔小吏，他们抄写大 量经典所使用的应为官方通行文字”可知，原文只说了 “汉代简牍大多来自佣书和刀笔小吏之手，使用相对统一的俗 体汉字来书写”之意，而C项”因为缺少创作、研究而失去人文特质”的推断，那么文中缺少依据。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思， 是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、

26、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比 对：指代词、范围词、程度词、时间词等。8、1. D. A2 .继承方面：用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化内涵和时代价值；保护方面：升级文物保护理念，抢救 性保护与预防性保护相结合；开展方面：将更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品；让文物的灵魂、 价值活起来。【解析】.该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、

27、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。如“对材料的分析，不正确的一项“，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。此题中，D项，“侧面反映出我国经济、文化、人民思想水平的提升。”错，参观故宫人数的增多“从侧面反映出经济社会的 开展，反映出人们对精神文化的需求”，并未提到“人民思想水平的提升” 应选D。1 .此题考查学生筛选信息和理解重要语句含义的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选 项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本 题中，A项，“扩大故宫文创业开展”错，这是

28、对故宫文化的创新，是古代文明和现代文明的对接，并不是在“挖掘故宫的 艺术价值”。应选A.2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 此题的问题是“故宫要想走得更远，该从哪几个方面入手？ ”故宫是中国传统文化的重要代表，继承优秀的传统文化 是故宫不可推卸的责任，但是随着时代的开展，故宫所代表的传统文化和现代文明出现了差距，越来越多的年轻人对 传统文化并不熟悉也不感兴趣。因此，如何将传统文化和现代文明有机结合，也是故宫想要得到开展

29、的重要措施。此 外，传统文化是不可再生资源，对其的保护也是重中之重。结合材料一 “用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化 内涵和时代价值；努力着，抢救性保护和预防性保护并举，在保护基础上满足人们对精神文化的旺盛需求；也期待着, 把更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品，让故宫活力真正迸发出来。”可知，故宫想得到开展，一 是突出故宫本身的文化内涵，二是与时代结合，例如利用文创产品，满足人们的精神文化需求，让故宫活起来；三是 抢救性保护和预防性保护并举，以保护为基础。材料二提到紫禁城要举办众多活动，增强民众的文化自信，在孩子心 灵深处播下传统文化的种子。都是故宫在继承传统文化方面发挥着重

30、要作用，这是故宫得以开展的基础。材料三提到 随着参观人数的增多，对故宫的保护也是难题，文物保护理念也在不断提升，这是故宫得以持续开展的必要措施。9、1. AC2. C【解析】.此题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如此题”以下对于天文学早期情况的表述，不正确的一项”，然后到文中圈出有关“天文学早期情况”的文字，再浏 览选项的内容，与文本进行比拟。A项，“它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念 中发现它的一些知识和观念”错误。结合文本内容“天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时 期，我们从

31、现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹”分析可知，文中内容说明是“痕迹”而非是“已经形成”。 此外把“痕迹”说成是“知识和观念”也有不妥。了解远古时代天文历法更有助于正确理解此题。应选A。1 .试题分析：此题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项， 然后到文中找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要死抠字眼。C项，“新唐书历志的记载说明，大衍历的内容共分为七篇，结构也为后世的历法所效仿” 错误。结合文本内容“唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成熟，它记载在新唐书历志中，按内容分为

32、七 篇，其结构被后世历法所效仿”分析可知，文中信息说明新唐书历志记载在新唐书历志中，按内容分为七 篇，其结构被后世历法所效仿。而不是新唐书历志的记载说明，大衍历的内容共分为七篇，注意“它”的指代性。应选c。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。”筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比拟大, 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛选出文 中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题 区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容

33、在表述上有一定区别，命 题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。2 .试题分析：此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章 的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区 位，然后仔细分析。C项，“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一”强 加因果。结合文本内容“中国天文学开始停滞不前。这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文 学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片

34、，精度不会提高，而采用凹凸 镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的”分析可知，“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲”与中国天文学停滞不前无 关。应选C。10、 1. CB2. B(1)现在放弃这个机会而不听从我的意见，会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是能够依祸转为福的， 您想怎么办呢？(2)于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩办李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状，全部拘捕了宗族宾客。【解析】.此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子翻译为：皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏

35、书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句 话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传。”未有知者也”意思是还没人知道此事，句意完整，中间不 能断开，排除B； “胡亥所”的“所”是“地方”，即在胡亥之处，作“在”的宾语，应在其后断开，排除A； “臣 之计”为偏正性名词短语，作“听”的宾语，其后断句，排除D。应选C。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。B项，“北戎和西狄”错，应该是北狄和西戎

36、。应选B。2 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。B项，”在文武百官都去给李斯敬酒庆生时“有误，据原文“李斯置酒于家，百官长皆前为寿”可知，“为寿”在此 文里，只是“敬酒庆贺”之意，不指“庆生”。“预感自己结局不好”于文无据。应选B。3 .此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确 定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译 为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适

37、当调整，到达词达句顺。关键词有：释：放弃；善：善于为人处世；处：处理。译文：现在放弃这个机会而不听从我的意见，会祸及子孙，足以令人心 寒。善于为人处世的人是能够依祸转为福的，您想怎么办呢？案：审理；治：惩办；责：追究。译文：于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩办李斯，追究李斯和儿子李由谋反 的情状，全部拘捕了宗族宾客。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。 所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、

38、准确的分析理解，才能准确地答题。放 回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文 的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解 文的意识。参考译文：李斯是楚国上蔡人。年少时，李斯跟从荀子学习治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的， 而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就西行前往秦国。李斯呈奉谏逐客书，秦王采用了他的计谋， 他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一天下，尊称秦王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。第二年，始皇 又四处巡视，平定了四方少数民

39、族，这些措施，李斯都出了不少力。李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的是秦 国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。文武百官都前去给李斯敬酒祝贺。门前的车马数以千计。李斯慨然长叹 道：“唉呀！我听荀卿说过事情不要搞得过了头。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低 下，才把我提拔到这样高的地位。现如今做臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点。然而事物开展 的极点就要开始衰落，我还不知道归宿在何方啊！ ”秦始皇去世了。赵高就对丞相李斯说道：“皇帝去世，还没人知 道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥那里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长D.论弃

40、仲孙市，意思是将许仲孙在街市上处决。古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露在街头示众，称“弃市”，后 以“弃市”专指死刑。4、阅读下面的文字，完成下面小题。传统文化的全称大概是“传统的文化“，落脚在文化，是对应于当代文化和外来文化而言的。其内容当为历代存 在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如民族服饰、生活习惯、古典文化、忠孝观念之类，也 就是通常所说的文化遗产。传统文化产生于过去，带有过去时代的烙印；传统文化创成于本民族祖先，带有自己民族 的色彩。文化的时代性和民族性，在传统文化身上表现得最为鲜明。传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应 运而生的，在历史上起过积极作用。及至,

41、它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者,化 为 o也有的播迁他邦，重振雄风；也有的,未老而先亡。但是，不管它们内容的大小，作用的深浅,时间的广狭，空间的久暂，只要它们存在过，它们便都是传统文化。文化传统与传统文化不同，它不具备有形的实体, 不可捉摸，仿佛无所在，却无所不在，既存在于一切传统文化之中，也存在于一切现实文化之中，还在你我的灵魂之 中。如果套用一下古老的说法，可以说，（）;道在器中，器不离道。文化传统是不死的民族魂。它产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来，文化传统就是民族精神。1 .依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项为哪一

42、项（）A.物换星移抱残守缺末日黄花昙花一现B.物换星移抱令守律明日黄花过眼云烟C.时过境迁抱令守律末日黄花过眼云烟D.时过境迁抱残守缺明日黄花昙花一现.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.不管它们内容的大小，作用的深浅，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，它们便都是传统文化。B.不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的广狭，空间的久暂，只要它们存在过，它们便都是传统文化。 C.不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，它们便都是传统文化。 D.不管它们内容的久暂，作用的大小，时间的深浅，空间的广狭，只要它们存在过，它们便都是传统文化。3.

43、以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.文化传统是形而下的器，传统文化是形而上的道B.文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器C.形而上的道是文化传统，形而下的器是传统文化D.形成上的道是传统文化，形而下的器是文化传统5、阅读下面这两首唐诗，完成各题。宿陕府北楼奉酬崔大夫二首保封侯，并永世相传，现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是 能够转祸为福的，您想怎么办呢？ ”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道：“唉呀！偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽 忠，将向何处寄托我的命运呢！ ”于是李斯就依从了赵高。胡亥登上帝位，让赵高做了郎中令。赵高畏惧李

44、斯位高权 重，（于是）查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世认同这种做法。李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹 道：“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀 死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我 的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道 不是乱政吗！ ”于是二世就派赵高审理惩办李斯案，查问李斯扣儿子李由谋反的情状，将其宾客和家族全部逮捕。二 世二年七月，李斯被判处五刑，判在成阳街市上腰斩。李斯绑出牢门时，跟

45、他的次子一同被押解，回头对次子说：“我 想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！ ”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死 了。11、 1. C. D2 .C. （1）这就像把肉放置在饿虎往来的路上，（您遭受到的）灾祸一定无法挽救了。（2）虽然这样，我不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。我交好的荆轲，是可以承当这个使命的。3 .如今他精力消耗殆尽，不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等

46、。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本句大概的意思是“我听说好马在年轻力壮的时候，一天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它 的前面。太子现在听说的是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。”AD项，“光壮盛之时”作“闻”的宾语，“太子”为主语，意思是“太子现在听说的是我壮年的情况”，结构完整, 意思独立，中间不可断开，排除AD两项；B项，“骐骥”做“盛壮之”的主语，意思是“好马在年轻力壮的时候“，中间不能断开，排除B项；应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、

47、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“战国策是一部编年体史学著作”说法错误，战国策应是一部国别体史学著作。应选D。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“对原文有关内容的理解和分析，以下表述不正确的 一项“，C项，“他亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士说法错误，根据原文，太子丹只亲自拜访了鞫武。应选C。3 .此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文

48、言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“是”，这；“以”，把；“委”抛弃，这里指放置，或者抛 在；“蹊”，小路；“以委肉当饿虎之蹊”，把肉放置在饿虎往来的路上；“振”，挽救。（2）中“虽然”，虽然这 样；“以”，因为；“乏”，耽误；“善”，交好；“可使”，可以承当这个使命的。4 .此题考查学生筛选信息，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先要求明确题目要求，比方此题要求学生回 答“太子丹和田光商议国家大事，田光推辞的理由是什么”，然后通读文章，圈画出太子丹和田光商议国家大事的段 落仔细阅读，从中筛选出能表达田光推辞理由的句子，进行整合概括，回答以下问题。通读文章，文章中讲述太子丹和田 光商议国家大事的内容在文章第三段，仔细阅读这一段，可以从中筛选出“臣闻骐骥盛壮之时一日而驰千里至其衰也 野马先之今太子闻光壮盛之时不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国