山东省青岛市西海岸新区6中重点达标名校中考语文模拟精编试卷含解析.docx

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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用1.以下关于文学常识的表述，不正确的一项为哪一项（） A.我的叔叔于勒作者是法国作家莫泊桑，其代表作是羊脂球，他与俄国的契诃夫和美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨

2、匠”。B.马说小石潭记记承天寺夜游的作者分别是韩愈、柳宗元、苏轼，他们都属于“唐宋八大家”。C.谥号，是古代诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据他们的事迹和品德给予的称号。如欧阳修被称为“欧阳文忠公”，韩愈被称为“昌黎先生”。D.傅雷家书中，傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子深切的关爱之情。2.以下句子中加点词语使用正确的一项为哪一项（）A.秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。 B.我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田，真是心旷神怡！ C.小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。

3、 D.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。 .以下各句中，没有语病的一项为哪一项A.由于教育部采取义务教育控辍保学措施，做好课后服务工作，解决了 “三点半难题”。B.小周来到百色市旅游风景示范区,游览了靖西古龙山峡谷群、西林宫保府等风景点。C.厉害了，我的国这部电影，对于广大青少年十分熟悉，该影片引来无数点赞。D.今年，我市新增“百色山茶油”“隆林板栗”“德保山楂”三个现代特色农业产品。3 .以下句中加点的词语使用恰当的一项为哪一项（）A.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 B.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 C.我们就

4、是要虚张声势，把全班同学的学习热情激发出来。 D. “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已根深蒂固了。 5.以下句子中加点词语有错别字的一项为哪一项（）A.它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体骄健，四肢轻快，非常敏捷。“是”：这。“耳”：罢了。“万钟”：优厚的俸禄。“加”：益处。3.阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学 各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生理解“义”的含义（如见义勇为，为正义事业 而献身等），然后能根据自己的日常积累，选取两位我国历史上舍生取义的人物并简单表达其事迹作答即可。【点睛】

5、文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌 了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取 道义了。生命是我所喜爱的，但我所

6、喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但 我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么但凡能够用来 求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事， 哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也 不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那 就是“不义”）O不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。一碗饭，一碗汤，得到它就能活下

7、去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受； 用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和 认识的穷人感激我吗?以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁 肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了 认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。11、1. A.动物在地震发生前的异常行为；B.通过岩石受压变形后的形状；C.用电脑技术

8、分析地震的活动性；D.用地球 定位系统（GPS）站和应变计组成的监测网；E.以“加卸载响应比”预测地震；F.利用小地震预测大地震。2 .打比方；生动形象地说明了临近地震时，地震区域的地质结构脆弱的程度，给人以清晰准确的认识。3 . “约”字表推测，是“大约、大概”的意思；删去后全球每年地震就限定在“500万次”，太绝对了，与实际情况 不符；这表达了说明文语言准确严谨的特点。【解析】1.文中介绍的预测地震的方法主要有哪些？请概括并列出。此题考查学生的概括能力，需要学生认真阅读课文，从文中找出关键性的语句，然后列出即得正解。2.划线的句子运用了哪种说明方法？有什么作用？此题考查学生对说明方法的理解

9、与运用。说明方法常考的有：举例子、作比拟、列数字、打比方等。举例子：列举有代表性的恰当事例进行说明，能将某些不易理解的事物或比拟抽象的事理说得真切具体，清楚明了。 作比拟：可以是同类事物比拟，可以是不同类事物比拟，还可以将同一事物的先后情况相比拟，这些都是为了更准确 地揭示和突出突出突出突出事物的特征。列数字：即用列举数字来表达说明特点的一种说明方法，能从数量上直接说明事物的特征，其作用是能把说明对象的 特点说得更准确无误。打比方：借助大家熟悉的事物，取其相似之处来打比方，能使原先较难说清的事物特征变得浅显易懂，生动形象。然 后结合语境具体分析。3.说一说“全球每年大约发生地震500万次”一句

10、中的“大约”为什么不能删去。此题考查学生对说明文语言特点的考查。特点:简明，准确，严密。此类型的题目一般回答都是否认的，然后结合语言 特点进行分析。小题1】、地震预测非常困难，但那么多的地震学家仍然孜孜不倦地努力着。请谈谈你对此的感想。此题考查学生思维开放能力，答案不唯一，但必须与“科学无止境”相关，言之成理即可。12、1.西周时期，烽火台出现； 汉代，烽火台建设规模更大，使用规那么进一步完善；清朝末年，延续使用多个朝代的烽火通信方式消失。2 . “悄悄告诉”运用拟人的修辞手法，将“烽火台”拟人化，表达出说明文语言生动形象的特点。3 .例如1：文中讲述烽火戏诸侯的历史故事，（运用举例子的说明方

11、法,）具体说明烽火台在古代战争中的报警作用。 这亲写使文章内容更加生动，增加文章的可读性，提高读者的阅读兴趣。答案例如2：文中引用吴均的诗句“羽檄起 边庭，烽火乱如萤”（杜甫的诗句“烽火连三月，家书抵万金”）,（运用引用的说明方法,）具体真实地说明在古代烽 火是与战争密切相连的。这样写增加了文章的文学色彩（可读性），提高读者的阅读兴趣。【解析】.此题考查对文章内容的理解与概括。题干中已给出朝代提示，到文中筛选出“我国历史上的烽火台是在西周时期出 现的”，到了汉代，烽火台的建设规模更大了。”“那时，烽火台的使用也有了较为完备的规那么”“用烽火报警的通 信方式一直延续了多个朝代，直至清朝末年。随着

12、电报、 等现代通信方式的出现，古老的烽火通信终于销声匿迹” 概括即可。1 .此题考查说明文语言的生动性。这类试题需要首先分析语句的手法，然后根据其所在的句子分析。说明文语言的生 动性主要表达在修辞手法的运用上。加点字“悄悄告诉你”将“烽火台”拟人化，这是拟人的修辞手法，表达了说明 文语言生动形象的特点。2 .此题考查的是对文章内容的解读能力。说明文引用故事、名言、寓言、谜语、时代新闻等，作用有：引出说明对 象；激发读者的阅读兴趣；（描写性语言）生动形象地引出将要说明的事物事理；结合说明方法分析。做题时 还要结合文章作出准确判断。如文中讲述烽火戏诸侯的历史故事，这是运用了举例子的说明方法，具体说

13、明烽火台在 古代战争中的报警作用。这亲写使文章内容更加生动，增加文章的可读性，提高读者的阅读兴趣。引用诗句那么从引用 的说明方法的角度分析。13、1.蒋老师来到小学教书。发现“我”受伤后，帮“我”处理伤口，得知“我们”养蚕后，就和“我们” 一起摘桑 叶、养蚕。后来乡村人看不惯这个新式先生，蒋老师被调走了。2. “踩扁”“踩烂”两信词语，一方面表现了老师的简单粗暴，另方面也流露出“我”对“老师”的不满及对蚕儿的 同情。3. 比照手法。先写第一个老师用教鞭打“我”，继而“踩烂”包着蚕子儿的棉团。后文重点表达蒋老师和“我们” 一 起摘桑叶，养蚕。前后形成鲜明的比照，突出了蒋老师有平等意识，充满爱心，

14、他和学生打成一片，没有架子，关心 保护学生。4. “情丝” 一语双关，一是指“我”在那个小学里教书的第一个春天和孩子一起养蚕结的蚕丝，二是指师生之间深切 的爱，或者说是传承的一种教育理念。【解析】.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事 有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“蒋老师”为陈述的 主体。按先后顺序概述出与“蒋老师”做的几件事情。过了几天，学校里来了一位新老师，就是蒋老师；我爬上村后 那棵老桑树摘桑叶，摔伤了，姜老师，帮“我”处理伤口，得知“我们”养蚕后，他领着我们满山沟跑，

15、摘桑叶、养 蚕。可没过多久，蒋老师却被调走了。1 .考查对句子的赏析。加点词语“踩扁”“踩烂”是第一位老师的动作描写，当他发现学生养蚕，二话不说把蚕打翻 在地，肆意践踏，表现第一位老师的冷漠无情、高高在上，流露出“我”对“老师”的不满及对蚕儿的同情。2 .考查对比照写法的理解。文中写了两位老师，第一位老师：粗暴严酷，他随意责打学生，使学生心生畏惧；冷漠无 情、高高在上。第二位老师：有平等意识，充满爱心，他和学生打成一片，没有架子，关心保护学生；对生活充满了 好奇心和热情，他和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦。两位老师形成鲜明的比照，表现了对平易近人、年轻有活 力、有平等意识尊重他人、充满爱心、

16、热情的蒋老师的喜爱之情。3 .考查对文中重要词语含义的理解。“情丝”中的“丝” 一语双关，既指我和我的学生一起养蚕儿，吐得丝;另外“丝” 与“思”谐音，也表达对蒋老师的思念，蒋老师的平等意识，充满爱心的教育理念，自己能够从事教育工作，并践行 老师当年的教育理念。三、语言表述14、读书如熬粥选择经典好书用心细读 持之以恒地读【解析】此题考查的是语言表达能力。结合上文“熬粥”比喻，所以开头要将读书和熬粥结合起来：读书如熬粥。根据“要有“好 米”，米好，是粥好的前提;”，所以接下来要说对书的选择：选择经典好书。根据“用心地细细地熬”可知在选择好书后, 要用心细读。“熬粥还要持续”说明要持之以恒地读书

17、。据此作答即可。四、写作15、回到原点梦的起点蔚蓝色的天空，洒下几缕温暖的阳光。那棵树上，偶尔几声轻微的鸟叫声，生怕惊扰这座校园的宁静。这只是一个普通的学校，却是梦的起点。曾经，在这个原点，背起梦想的行囊，带着几许奋斗的热情出发。不顾 风吹雨打，不管沿途溅起的泥浆是否弄脏了行囊，只是一味地向前，只为追逐梦的足迹。当时间漫长了路的行程，当岁月翻过往事的篇章，把昨天没收，那一本沉重的相册，把往事收成回忆。再回首， 路已越走越远，时光把风雨酿成佳肴。一路走来，多少风雨，把回忆冷却，多少泪水，把心痛打湿。只是，很少抬头看看那片曾经绽放梦想的天空是否依旧蔚蓝。只是，最初对梦想的那一份执着已慢慢淡却。很想

18、回到原点，点燃那份追逐梦想的热情，触碰那最初最真实的感动。也许，现实的无奈把梦打破，碎成一地，那一份追梦的热情也抵不过时间如水般的冲刷。也许，那片梦想的天空 早已不那么蔚蓝，染上了些许阴霾。也许，时光把往事泛黄，那份对回忆的思念也慢慢缩短。搁下现实的浮华，回到原点，寻找那一片梦想的蓝天，以清水承载欢乐，拾起几片落叶，拼凑那个最真实的梦境。那个梦的起点，曾经承载多少人青涩的憧憬。还记得，我们遥指蓝天，勾勒美好的未来，还记得，我们说过不 顾任何风雨，只求跟上梦的足迹。回到原点，如今，校园空留一片宁静，谁的一声惆怅，放下那一份炽热的追求，把往事写成回忆。应该有的故事，偏离了原本的轨道，应该美好的往事

19、，回忆渲染成殛。止不住的是流年，忘不了的是回忆。也许是一味地前行，忘了还有沿途的风景，也许是一直追逐着明天，忘了昨天已经越来越远，也许是只顾着远 方，忘了那个装着纯真梦想的原点。回到原点，收起繁乱的思绪，守护这一片梦想的蓝天。回到原点，倾听回忆的旋律，勾起那一段段的往事。回到原点，用一份执着，用一份坚持，编织最初的梦想。回到原点，一样的蓝天，一样的夏季，一样青涩的梦【解析】此题是一道半命题作文。相比拟命题作文的过多限制和话题作文的过于自主化，半命题作文既适当表达 了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。首先要审好题目，找好关键词，揣摩

20、出题人的心思，再根据自己的经历拟出一个好的标题, 题好一半文，正文要有真情实感。文章要求自拟一个包含“起点” 一词的题目，通过分析这那么材料，给 了我们三种写作方向，学生可以选择一个方面来立意。如果写一篇记叙文时，最好通过事件来表达主旨, 所以在文章中要加入适量的细节描写，使文章饱满起来。记叙文、写议论文都可以。点睛：半命题作文，学生首先要补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再 按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写群众化观点和中心，能 把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉 的和真实的

21、材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不 同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。B.浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻千里。 C.篝火渐渐化作一轮火红的朝阳，夜幕中的草地又迎来了彩霞绚丽的一天。 D.这部小说反映了波澜壮阔的现实生活，具有震撼人心的力量。6 . “成也语文，败也语文”“得语文者得中考”“得作文者得语文”，这些是所有人公认的事实。为了让同学们写出 文质兼美的中考作文，崇文学校组织同学们开展了以“考场作文”为主题的综合性学习活动。你们小组的综合性学习 活动的选题是“中考作文得分

22、技巧”，请你写下三个考场受用的作文高分技巧。如何才能让自己的作文在考场上夺得 高分？同学们就这一问题展开了激烈的讨论。有的同学认为，作文靠技巧制胜；有的同学那么认为，作文靠思想内容取 胜；还有的同学认为，语言文采是思想的外衣，是作文脱颖而出的关键。你对此有何见解？请你用简明的语言阐释你 的见解。（要求：不少于200字。）.古诗文名句默写。三军可夺帅也，。（论语子罕）,赢得生前身后名。（辛弃疾破阵子为 陈同甫赋壮词以寄之）会当凌绝顶，o （杜甫望岳）,在乎山水之间也。（欧阳修醉翁亭 记）乡居的日子是一钵闪烁的黄金，行云飞鸟是一幅绝美的图画。吴均山中杂诗“， 鸟飞云动，展现了山居之情趣；陶渊明饮酒

23、（其五）“，日落鸟还，传达了归隐之悠然。7 .运用课外阅读积累的知识，完成后面小题“看见过蚂蚱吧？单独一个儿也蹦得怪远的，可是教个小孩子逮住，用线 儿拴上，连飞也飞不起来。赶到成了群，打成阵，哼，一阵就把整顷的庄稼吃净，谁也没法儿治它们！你说是不是？ ” 这几句话是骆驼祥子中（人物）说的。A.祥子B.刘四爷C.老马D.曹先生在简爱）中，（人名）竭力要求简爱嫁给他做一名传教士的妻子，简爱为此深感苦恼，不得不祈求上天帮助。在冥冥中，简爱听到了三声召唤，于是 下定决心，重返（地名），但那里已变成一堆坍塌的废墟。二、阅读 9.阅读下面的诗，完成后面小题钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西, 几处早莺争暖树

24、, 乱花渐欲迷人眼, 最爱湖东行缺乏,钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西, 几处早莺争暖树, 乱花渐欲迷人眼, 最爱湖东行缺乏,水面初平云脚低 谁家新燕啄春泥 浅草才能没马蹄 绿杨阴里白沙堤1 .加点字“足”的意思是.以下理解不正确的一项为哪一项A.钱塘湖春行是一首七言律诗。.B. “争暖树”形象地写出了早春生机。C.描绘的景色都是诗人在白沙堤所见。D.诗中表达出作者游湖时喜悦的心情。10.阅读鱼我所欲也，完成以下小题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所

25、恶，所恶有甚于死者，故患 有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不为也! 由是那么生而有不用也；由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人 皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为 宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已 乎？此之谓失其本心。1.解释以下句子中

26、加点的词。鱼我所欲也 故患有所不辟也乡为身死而不受 此之谓失其本心 2.翻译以下句子。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 3.作为21世纪的中学生，你怎样理解“义”？请选取两位我国历史上含生取义的人物，简单表达其事迹。11.大地震全球每年大约发生地震500万次，其中多数地震我们不能感知，但超强度的大地震那么给人类带来沉重的灾难。 2005年10月8日，发生在南亚次大陆北部地区的大地震导致超过7万人丧生。地震学家都想找到预测地震的方法，有人希望通过动物在地震发生前的异常行为来预测地震，有人希望通过岩 石受压变形后的形状来预测地震，有人希望用电脑技术

27、分析地震的活动性，美国科学家曾建议建立一个由800个地球 定位系统（GPS）站和200个应变计组成的监测网，以便更好地监测地壳的变化，但直到现在，准确预报地震仍是一个 梦想。1993年，美国科学家认为，他们终于逮到了一条有关地震的“大鱼”，于是警告帕克菲尔德地区的居民，几天 之内当地发生地震的可能性高达37%。可是，最后的结果是人们虚惊一场。1995年，俄罗斯科学家弗拉迪米尔 波罗 克在利用小地震预测大地震方面似乎取得了突破，因为他成功地预测了日本神户发生的大地震，还成功预测了 2003 年12月发生在美国加利福尼亚州的地震。可是，接下来他关于加利福尼亚州南部将发生地震的预测却没有成功。于是,

28、 人们对他的“小地震是大地震预兆”的理论提出了质疑。.我国科学家尹祥础用21年时间创立了中国独特的“加卸载响应比”地震预测理论。他认为，临近地震的时候， 地震区域的地质结构非常脆弱，就像一头负载已经到达极限的骆驼一样，这时候哪怕在骆驼的身上再加一根稻草，就 可能把骆驼压垮。在这一理论的指导下,他于2004年3月曾预测“在阿富汗和巴基斯坦交界地区未来I到2年内发生 大地震的可能性很大”。2005年10月发生在南亚次大陆的大地震印证了他的预言。即使如此，尹祥础还是认为地震 预测是一项科学难题，一旦发布的地震预测结果不准确，就可能引起公众不必要的恐慌。从理论上说，地震预测应该是在地震发生之前，能够明

29、确地指出地震发生的地点、时间以及规模、震级等。照 这一要求看，迄今为止地震预测技术仍未成熟。地震学家认为，地震预测的困难主要有以下原因：其一，地震是小概率事件，很难验证研究者的思路、方法及 观测结果。其二，地球具有“不可入性”，仅仅用来自地球外表的观测资料来推断地下的物理过程是十分困难的。其 三，如果成认地震是地壳内的一种临界现象，那么它具有不稳定性，对初始条件的变化十分敏感，这就可能导致对地 震发生时刻的预测的不确定。看来，人类对地震孕育发生的原理、规律虽有所认识，但还没有完全认识；人类可以对某些类型的地震做出一 定程度的预报，但还不能预报所有的地震。1 .文中介绍的预测地震的方法主要有哪些

30、？请概括并列出。2 .选文第段划线的句子运用了哪种说明方法？有什么作用？3 .说一说第段“全球每年大约发生地震500万次” 一句中的“大约”为何不能删去。 12.阅读下面文字，完成后面小题一般来说，我国历史上的烽火台是在西周时期出现的。据史料记载，在周朝时，中央与各诸侯国都在边疆或通 往边疆的道路上每隔一定距离就修筑一座烽火台。烽火台上堆满了柴草，哨兵一旦发现有外族入侵，便点燃柴草以烽 火报警。各路诸侯见到后，就会派兵前来接应，同御外敌。说到这里，很多人都会想起东周列国志中一个很有名的故事烽火戏诸侯。故事说的是荒淫无度的周幽 王为博得美人褒姒开心一笑，夜举烽火，戏弄诸侯援兵。其下场我们也都知道

31、了，周幽王命丧西戎刀下，褒姒也在劫 难逃。西周从此走向了灭亡之路。西周的灭亡并不意味着以烽火通报军情的历史就此终结。相反，到了汉代，烽火台的建设规模更大了。用土木 筑成的被称为“烽燧”的烽火台，在边陲重镇和交通要道上随处可见。今天，在新疆库车县境内，还留存着一座汉代 烽燧，其雄伟的气势可使我们约略窥见当时烽火通信的盛状。那时，烽火台的使用也有了较为完备的规那么。白天发现 有外敌入侵时，哨兵就在烽燧上燃起柴草或狼粪，其烟直上不散，远远地就能被人看见，人们称之为“狼烟”或“烽 烟”；夜间那么点燃柴草，以火光报警。点燃的烽火还可以悄悄告诉你一些简单的信息：放一道烽火，表示入侵者在500 人以下；放两

32、道烽火，那么表示入侵者在500人以上。在古代，烽火总是与战争联系在一起，烽火出现，便意味着战争来临。南朝吴均有诗句“羽檄起边庭，烽火乱 如萤”，大意是说军情文书从边疆传来，报警的烽火像萤火虫一样乱飞；唐代大诗人杜甫的春望中也有“烽火连 三月，家书抵万金”的名句。这些都是当时紧张气氛的生动写照。用烽火报警的通信方式一直延续了多个朝代，直至清朝末年。随着电报、 等现代通信方式的出现，古老的 烽火通信终于销声匿迹，退出了历史舞台。1 .结合全文，简要说说我国“烽火通信”方式从出现到消亡的过程。西周时期，；汉代，；清朝末年，O.从说明语言的角度，分析下面加点词语的表达效果。点燃的烽火还可以悄悄告诉你一

33、些简单的信息 3.作者在说明过程中或讲述故事，或引用诗句，任选一个方面，举例分析其作用。13.阅读下面的文章，完成以下小题。蚕儿陈忠实一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕, 一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳， 伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。“叮”上课的哨儿响了。我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。匡，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木髡上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。 慌乱中

34、，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛,那 刚刚出壳的蚕儿啊教室里静得像空寂的山谷。过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” 那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？ ”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸 上涂抹。我感到伤口

35、又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“怎么弄破的？ ”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？ ”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢！ ”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？” “小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧！”他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？ ”“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！ ”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片 儿，铺墨盒，你愿意吗？ ”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒

36、了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！ ”于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失 了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年 教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？ ”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养 蚕儿，网一张丝片，铺

37、到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了.请简要概括文中蒋老师在那所小学教书的情节。1 .文中画线句子中加点词语，有什么样的表达效果？老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。2 .作者在文中主要运用了什么样的表现手法？请结合全文内容简要分析。3 .文中倒数第二段中“情丝” 一词，包含了哪些方面的含义？请谈谈你的理解。 三、语言表述14 .在下面文段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。要熬一锅好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提;有了 “好米

38、”，还须用“文火”，即要用比拟微弱的火用心地 细细地熬;除此之外,熬粥还要持续,一锅好粥，少说也得熬一个小时。，要遵循“好米、文火、持续”三大法那么。首先要，然后还须，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中,让人享用不尽,受益无穷。 四、写作.阅读下面的文字，按要求作文。关于“起点”，不同的人有不同的理解：“千里之行，始于足下”揭示的是积少成多、集腋成裘的人生哲理；“雄关 漫道真如铁，而今迈步从头越”表达的是直面挫折、从头再来的豪迈气概；“人生就像一个圆圈，每一个终点都是新 的起点”告诉我们的是在成绩面前要不骄不躁、不断进取的坚定信念。请联系你的生活体验，自拟一个包含“起点”一词的题目，写一篇文

39、章。要求：（1）除诗歌外，文体不限；不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。参考答案一、积累与运用1、C【解析】ABD三项正确，C项错误。韩愈的谥号是“文”，“昌黎先生”是世称。2、D【解析】A.蠢蠢欲动：比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱；使用错误。B.沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大；使用错误。C.不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思；使用错误。D.坚忍不拔：形容意志坚定，不可动摇。使用正确。应选D。3、D【解析】A项，滥用介词导致主语残缺，应将“由于”删除；B项，宾语赘余，应去掉“旅游风景示范区”或“风景点”；C项 主客体颠倒，应把“对于”

40、移到句首。D项，正确。【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解， 首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要 成分由整体到局部地判断。4、D【解析】A. “不耻下问”是比喻谦虚好学，不介意向学识和地位都不及自己的人请教。使用对象不正确。B. “莘莘学子”指众 多的学生。与语境不符。C. “虚张声势”是形容假装出强大的气势。指假造声势，借以吓人。感情色彩不恰当。应选D。【点睛】成语辨析常设制的考点有是否望文生义、感情色彩是否恰当、与语境是否相符、语意是否重复、使用对象是

41、否正确等。 在判断成语使用正确与否时，一定要认真理解句意，根据句意进行判断。5、A【解析】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。A句子中加点词语有错别字。 改为：矫健。6、（1）【例如1】选材上，有理有据，联系实际，实话直说不拐弯，倾诉内心真情，流露生活感受，蕴人生哲理， 揭生命真谛；主题上，扬传递正能量，凸出社会关怀；语言上，巧用修辞，词句鲜活，彰显时代特色。【例如2】写好题目，给阅卷老师良好的第一印象；用引入别致的小标题开头，串联起来，彰显主题，突出中心;用巧设悬念、妙用标点，一语双关等手法让你的文章满眼皆春，举目芳菲。【例如3】引用名言警句，或化用唐

42、诗宋词等手法增加你文章的光鲜度、亮点度、醒目度、思考度；明确读者对 象，抒发真情实感；尽量把字迹写工整、写清楚，让秀丽的字体，整洁的卷面为作文锦上添花。（2）内容针对“如何才能让自己的作文在考场上夺得高分”表述。语言通顺连贯得体。【解析】（1）此题考查的是对写作技巧的理解。对于中考作文，由于它的特殊场合，所以它具有与平时作文不一样的地方。例 如：标题要新颖独特，写作思路要与众不同。字迹工整美观，大小适中。文中巧用小标题，小标题列四个左右最好等。 据此理解作答。（2）此题属于开放性试题。表述时结合主题“如何才能让自己的作文在考场上夺得高分”，言之成理即可。7、（1）匹夫不可夺志也（2） 了却君王

43、天下事（3） 一览众山小（4）醉翁之意不在酒（5）鸟向檐上飞 云从窗里出 山气日夕佳飞鸟相与还【解析】试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容 要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。此题中的“匹夫、君王、醉翁、檐”等字词容易写错。8、C圣约翰；桑菲尔德（庄园）【解析】试题分析：阅读名著要在阅读的基础上，对名著的文学常识、主要内容、人物形象及历史意义等内容进行梳理和记忆。（1）文本中的这几句话是骆驼祥子中老马说的，当时祥子在街上丧胆游魂的走，遇见了小马儿的祖父。故答案为 Co （2）根据小说的故事情节进行填写作答。小说的故事情节大致是

44、：罗彻斯特向她求婚，简爱容许了，并高兴地准 备婚礼，但是在婚礼上却发现罗彻斯特已经有合法妻子，而且他的妻子受过精神创伤，是一个精神病患者。简爱伤心 地逃离了桑费尔德庄园。她身无分文，并且遗失了包裹，沿途乞讨，最后晕倒在传教士圣约翰家门前，被圣约翰和他 的两个妹妹救醒。并且帮助她找到教师的工作。后来圣约翰发现简爱是他的表妹，简爱的叔父把所有遗产留给了她, 她又把遗产平分给了她和她的三位表亲戚。表兄圣约翰向她求婚，但简爱没容许。简爱再次回到桑费尔德庄园，发 现整个庄园已是一片废墟。罗彻斯特的妻子跳楼而死，罗彻斯特被烧瞎了双眼并失去了一只手，孤苦无依。据此可填 写作答。二、阅读9、1.满足2. C【

45、解析】.考查对诗歌词语的理解。理解词语要结合诗句的意思，“最爱湖东行缺乏”意思是最爱的湖东美景百游不厌。足, 满足。2. C ”都是诗人在白沙堤所见”错误。此时描绘了西湖（钱塘湖）所见的景物。10、1.（1）想要的 （2）祸患，灾难 （3）通“向”，从前 （4）天性，天良2.（1）不仅贤德的人有这种天性，人人都有。只不过贤德的人能够不丧失罢了。（2）对于优厚的俸禄（高位厚禄）不区分是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄（高位厚禄）对我有什么好处呢？ 3. 能见义勇为，为正义事业而献身，做于国于民有益的事是“义”。社会上的哥们义气，与小团体、个人私利相 关的江糊义气和本文的“义”不同。我国历史上舍生取义的事例很多，如：唐雎出使秦国，不辱使命；苏武牧羊，不 改初心；岳飞抗金，精忠报国；朱自清宁可饿死，也不领美国教济粮。【解析】.此题考查学生对文言文词语词义的掌握情况，平时要牢记重点词语的意义和用法，基于课本的文言文考查，一般难 度都不太大。如“乡”：通“向”，从前。所以千万不要以今释古。而“患”在现代汉语中也有“祸患，灾难”的意 思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查文言词语的理解和句子整体句意的理解能力。解答此题的关键是理解句子原文的整体意思，并对重点实词、 虚词有准确的把握。翻译时，这些重点词义必须表达准确，整体句意可以意译。注意以下词语的理解，如“独”：仅。