《走进非洲》教学设计含教学反思.docx

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1、走进非洲教学设计含教学反思走进非洲I是人民教育出版社八年级下册第六单元的第一课时的教学内容。 这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分.本课 通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。 伊呀呀欧雷欧音乐：朱明瑛- 20世纪中华歌坛名人百集珍藏版 一、设计思路 1、指导思想：新课程的基本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。普通 初中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。本节课是八年级音乐环球之 旅其中关于非洲音乐的了解，因为非洲音乐发展到现在，就非洲鼓、街舞等现 代音乐元素起源有深远的意义，所以在本节课设计中以非洲歌曲咿呀呀噢咧噢

2、 为主线，充分发挥学生对现代音乐元素感强的非洲鼓、唱歌咿呀呀噢咧噢、 简单的非洲舞蹈（节奏训练、歌唱、舞蹈）以易到难，最后用部落首领欢迎场景， 以歌曲咿呀呀噢咧噢分成歌唱队、鼓队、舞蹈队编排情景表演的来展，学生 根据和老师探讨的非洲音乐节奏、舞蹈等即兴加入呐喊、献花等形式，通过音乐 艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，使学 生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。2、教学目标：本课以非洲民族民间音乐为重点，从非洲的民族器乐和民族舞蹈多方面着手, 通过视频、音频的视觉与听觉让学生深入了解非洲地区的音乐特色，通过一系列 的自身参与表演的方式体会非洲音乐的

3、魅力以及丰富多彩的民族和歌舞。从而使 学生初步的领略、体验不同地区的民族民间音乐的风格特点和韵味，为学生养成 理解和尊重世界各国的音乐文化，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术 感染力，树立平等多元的文化价值关奠定基础。3、教学重点与难点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。通 过对非洲歌曲依呀呀噢咧噢从鼓点节奏、舞蹈、唱歌的处理，了解非洲音乐 的整体初步的了解。二、教学准备：多媒体课件、自制的非洲元素的道具、非洲鼓。三、教学过程:一、导入（1）课前播放黑人非洲鼓伴奏，舞蹈祭祀的画面。（2）提问： “同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？ ”（非洲舞蹈、器乐演奏

4、）（3） 师：“我们是否能猜出这些表演是表现的什么场景”（祭祀）（4）师：跳一段 “街舞”，学生可以随舞蹈打着节奏，引导学生观察感受，教师总结那今天就让 我们走进非洲音乐的世界，领略其独特的艺术魅力，以及这些艺术表现形式延续 到现代-“街舞”。今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。（大屏幕上展示 课题非洲音乐）o二、体验（-）了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。2、 老师补充。（出示非洲地图和有关非洲的图片。）（二）听：鼓的语言（科特迪瓦民间音乐） 师：引导讲解音乐中鼓的意义生：学生试着拍打鼓点。（三）打：A： X X X | X X X X |XX | XXIX XX

5、I XX X I I（出示在大屏幕上）节奏型的训练，分3个小组先逐条训练，最后集体合奏，感受重奏的魅力。 师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多 种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。鼓正是非 洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特 色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和 数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正 方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中 间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多

6、样。鼓的 演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大 屏幕展示各种鼓的图片。）三：感知欣赏非洲歌曲依呀呀噢咧噢（片段）。1、感受音乐的情感特点。（奔放、热烈）师：依呀呀噢咧噢让我们感 受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能用非 洲鼓演奏出来吗？请自己在自己的身体上找一处可以用来代替非洲鼓的部位。 （选择拍腿、拍手、拍桌子分别演奏三种不同节奏型）生：学生先分3组按逐条节奏配歌曲进行演奏，然后整体合奏给依呀呀噢 咧噢配背景节奏。2、拍节奏学唱歌曲依呀呀噢咧噢先根据依呀呀噢咧噢伴奏学唱，随后不用伴奏，各自用训练过的节奏型 进行伴奏，教师领唱。3

7、、随鼓舞动师：依呀呀噢咧噢你能想象出非洲舞蹈是一种什么样的场面吗？（学生 们各抒己见）师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一 起来欣赏一段非洲人的歌舞。欣赏非洲人的歌舞片段。师：同学们，刚才我们欣赏的舞蹈中都是哪一个音 乐要素在发挥主要作用呢？生：节奏。师：对。非洲音乐舞蹈中最突出、最主要 的因素是节奏，非洲舞蹈和鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓 声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。下面就请同学们运用节 奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。教师示范动作，学生根据教师教授的动作自行编排，教师引导学生舞蹈设置 故事情节（部落来了客人，载歌

8、载舞，并赠送花圈等）四、展示总结1、分组分工大屏幕上显示要求：A、非洲鼓队，分课堂训练的三条节奏，做好演奏准备。自行安排击掌、跺 脚、敲打桌面等演绎不同节奏！B、歌唱队，可自行安排处理歌曲中呐喊、欢呼以及男女对唱。C、舞蹈队，对整个舞台进行布局，舞蹈队形、动作的排练，以及最后献花 环节的设置。D、族长，身上戴着非洲鼓打节奏、脸上画着几道条纹、身穿非洲部落服饰, 接收献花。2、展示音乐起学生们载歌载舞围坐，有敲击声、歌唱声、鼓声，大家一起玩起来, 把整节课非洲鼓节奏训练、唱歌、舞蹈训练通过活动进行了全面展示和总结。全 班同学都活跃起来，有几个胆大的学生还不时的加进几声叫喊声，仿佛大家就在 广袤的非洲大地上尽情地狂欢。五、拓展与探究（课后作业）1、网上自主欣赏几首非洲音乐。2、你知 道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪 些非洲音乐的影响？四、教学反思在本节课教学中出现安排的内容过多，因更突出初步对非洲音乐文化的初始，只 能是走进非洲I第一课时，第二课时再对歌曲进行进一步的剖析，完善，对歌 曲中乐理知识进行再学习。在教学中更多的让孩子们自己处理在最后情景剧展示 中的分组、排练以及加入呐喊等，这样充分发挥学生的自主意识和创新能力。