一年级语文《ai ei ui》教案设计.doc

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1、一年级语文ai ei ui教案设计作为一名教学工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT帮大家整理的一年级语文ai ei ui教案设计，希望大家可以喜欢。一年级语文ai ei ui教案设计1教案设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的理论而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在表达两点

2、：一是要引导学生联络生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，进步学生的语文综合才能。老师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、理论的气氛中，兴趣盎然地学习。课前准备:1.关于本课的多媒体课件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰

3、收的果实吗?(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，假如谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.老师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.老师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也浸透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。二、合作交流，学习韵母出示情境图

4、，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美妙的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢?预设：我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师(2)教学ai的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。老师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方

5、法。如今，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)你发现了什么?预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开场是大的，后来变小了。老师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进展四声练习。老师指导读。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟

6、矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，稳固发音。导言：ai也有许多声母朋友，比方n和i可以拼成ni这个音节(出示拼音卡ni)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚刚的这句话中有两个音，请同学们注意听：miwi(2)教学ei的发音，认清字形。老师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚刚的好方法，自己动动嘴，试

7、试看!读ei的时候，嘴巴是(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。(4)拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友，比方刚刚的mi、wi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习ui。(1)老师引学：打 引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个 催催吧!谁会打 (师做打 的样子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实打 时，已经用到了我们要找的第三位客人。打

8、时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!师：ui大山，你好!生：ui大山，你好!ui我爱你们!ui我爱你们!ui我会读ui了!ui我会读ui了!(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，稳固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。老师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式

9、记忆音、形。)5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四腔调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四腔调的韵母)同学们，这三个韵母的腔调标在什么字母的上边，你们发现了什么?如今在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢?如今，我们就把它们请到四线格内来做客吧!老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在

10、练习本上书写)老师巡回指导。预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直;i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。设计意图：变以往老师的“教”，为学生的“学”，变以往老师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分表达新课程标准以学生开展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正表达了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，到达了乐学、爱学的目的。三、游戏活动，学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!小兔见了，快乐极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

11、什么音节蘑菇呀?看，谁会拼?(bibi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一并稳固。四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有不放过，没找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓重的兴趣，从而打破难点。第二课时一、游戏探秘，复习稳固

12、1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园玩耍探秘，好吗?(好。)这节课我们继续学习aieiui2.老师板书课题，学生齐读课题。3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)翻开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)假如读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先翻开拼音果园大门了!(学生读句子)设计意图：语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与

13、学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的理论而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门翻开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示：i、ei、ui坐着马车，音乐铃儿响叮当。)2.老师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦!同学们，一看到这风光，你最想说什么?(引导学生有顺序地看图说话。)3.理解图画大意，

14、随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?随机出示音节：mi meini naipi du(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么?(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字：如今拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把mi mei、ni nai、pi du这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习

15、本上试一试吧。(4)老师范写pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，浸透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以互相帮助，逐步进步自主学习才能。三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!)1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么?2.展开想象编一编：如今，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、老师深化学生中随机指导)

16、(出示学生活动设计卡)3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新才能相结合，做到了知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目的的整合。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗?为什么?2.学生根据自己的感性认识议论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起翻开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)老师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(

17、3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联络相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼读的才能。多层次地读儿歌，感知儿

18、歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进展交融，做到了阅读与拼音同步开展。五、总结收获，拓展积累1.老师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法，进展有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。教学反思:本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习才能都有很大的帮助和进步。1.注意了

19、拼音与识字的联络。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联络的，所以老师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2.老师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，老师在反复地强化朗读。由于孩子小，老师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。3.老师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开场的，然后强调学生记忆，联络生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进展复习稳固。一年级语文ai ei ui教案设计2教学目的：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，可以

20、读准音，认清形，并能准确书写。2、可以认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点：读准四声，学会本课音节。教学难点：标调规那么，复韵母的发音。教学时间：2课时教学准备：教学CD、拼音卡片教学过程：第一教时教学要求：学会复韵母ai ei ui的四声与书写。教学过程：一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u 。2、复习单韵母的四声。3、比拟6个单韵母的口形大小。二、看故事，学儿歌，引出新课。1、引导看故事，学生答复下列问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。3、小朋友，黑板上

21、的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?三、学习复韵母ai ei ui一学习复韵母ai(1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联络?老师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)(4) 师生有节奏地双边活动:师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙

22、齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。(5)复韵母的标调规那么学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。6对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好似家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找7练读ai的四声二学习复韵母ei1出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。先读e，然后向i滑行2生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。3复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上4练读四声三学习复韵母ui1根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

23、2学生自由试读3学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。4练读四声。四、学习ai ei ui 的书写1、指导观察，写的时候注意什么？两个字母靠近2、练习描红五、稳固练习。1、抽读韵母卡片。2、比拟3个复韵母的异同。3、读顺口溜。四、作业1、练读复韵母。2、抄写ai ei ui各两遍。第二教时教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。教学过程：一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、学习复韵母ai ei ui的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：b m gp ai ei huik shh w s1声母是什

24、么？韵母是什么？2练习自由拼读。3指名读音节。4齐拼音节。5学生自由练习拼读，老师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。1教学bi ci ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。2教学mi hu、shgu，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。1、看图答复下列问题。2、学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析p 音节构造，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、稳固练习。1、做看谁听得清，找得快的游戏。2、做找朋友的游戏。3、分解音节。用小黑板出示五、作业1、抄写ai ei ui。2、读书上内容。第 20 页 共 20 页