部编版小学语文二年级下册12《寓言二则》《亡羊补牢》教学反思.docx

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1、部编版小学语文二年级下册12寓言二那么亡羊补 牢教学反思第一篇亡羊补牢教学反思亡羊补牢这那么成语故事主要讲的是一位养 羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听 从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的， 于是赶快动手把羊圈修好。从此,他的羊再也没丢过。 这那么故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意 见，认真改正，就不算晚。教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1 .谈话激趣导入。在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。接 着揭示课题，亡羊补牢。“亡羊补牢”这个题目是对文 章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要 脉络。在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解 每一个字的意义，

2、在教给学生解释词的意思的时候， 可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这 个成语意思。在解释每个字的意思的时候，我慢慢的 渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去 理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。这样做 既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文 的学习做好了铺垫。2 .初读课文，感知大意。先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？ 在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式 的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学 习兴趣。3 .读中感悟，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学, 朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道 理。并让学生联系

3、实际生活谈感受，使学生真正受益。 而且还总结了学习寓言的方法，为下一那么寓言的学习 做好了铺垫。缺乏之处：1 .学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。2 .不能很好的把握课堂生成，使课上的更精彩。3 .感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。4 .联系实际谈体会环节，学生谈得还较浅薄，老 师应进一步指导。第二篇握苗助长教学反思寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是 学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明 白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此， 课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学 习课文并理解是非常重要的。本课在教学攫苗助长这那么寓言时,首先，我从 福苗助长的课题着

4、手，引导学生质疑：福苗是什 么意思？攫苗能助长吗？那为什么还要搜苗呢？带着 这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学 生有条理地理解文章内容。其次，我引导学生抓住关键词句，如“巴望、焦 急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系 上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动 作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活 实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如： 说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自 语”？做做“喘气”的样子在理解“筋疲力尽” 的时候，我让学生来做做攫苗人拔苗的动作，说说自己 的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么 样子，这样在形象的展示同时

5、通过说话练习就可以非 常自然而贴切地理解“筋疲力尽” 了。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。 因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，显然是不合适 的.在实际教学中我就紧紧扣住课题：攫苗助长这4 个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要报苗？ 怎么报苗？结果怎么样？ ”这3个前后相关的问题， 让学生在读文中明白报苗人的“帮助”是起到了反作 用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。第三篇亡羊补牢教学反思亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人 第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没 有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊 的劝

6、告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。从 此，他的羊再也没有丢掉。它告诉我们：一个人做错 了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。全文 有5个自然段。第1 3自然段写的是从前有一个人养 了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第4自然段写第 二天又丢了一只羊。第5自然段写他后悔不听邻居的 话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理, 因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过 各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。识字是中低年级 段的教学重点，为了让学生掌握生字，我屡次在课堂 上屡

7、次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降 低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读，然后 再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再 读全文。有了这个层次，学生在每个局部都有自己的 成就感，增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补 牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也 就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选 择“亡，补，牢”这个字意思，让学生读课文。这样做既 培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的 学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大 帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引 读，分角色读等多种方法的读、多层次

8、的读让学生体 会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用 了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢 了，还修羊圈干什么呢？ ”这句话时，就让学生用自 己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度 对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合 理想象，自由表达。在最后总结全文时，我没有直接 让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第 一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二 次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？ 学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育 意义。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教 学过程中出现了一些问题。教师在一些环节的处理上 不够灵活。