《20以内的退位减法》单元教学计划 《十几减9》优质公开课获奖教案教学设计 (人教新课标一年级下册).docx

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1、20以内的退位减法单元教学计划 十几减9优质公开课获奖 教案教学设计（人教新课标一年级下册）柯木蟹小学数学科一年级徐春霞一、本单元知识框架：二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了 10以内加减法和20 以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了 一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习20以内的退位减法， 在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为 学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决 实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和 兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如

2、新年游园会、春游等引 入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了 20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于 生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法 应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受 数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内 的退位加法的口算。难点：1、

3、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：H节教学内容教学目标计划课时授课日期备注十几减91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九 的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。十几减几1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确 计算“十几减几

4、”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的能力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。3用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综 合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况 反馈1合计11八、各课时教学设计第一课时十几减9教学设计一、教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确

5、进行十几减9的计算。3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程：（-）基础练习【填空】9+ （）= 119+ （）= 149+ （） =159+ （） =189+ （）= 179+ （） =13【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。师：前几天，我们刚过完了 “正月十五”，小精灵那天也参加了 一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些 活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

6、（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了 1 4个圈，有9个圈套中，几个没套 中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：14 9 =3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：15 9 = ?（2）在四人小组内说说“15 9”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。(根据学生回答板书) 学生可能出现的方法有: a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6(4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择

7、算法，进行计算。(1)解决前面学生提出的问题。(2) 12-9=(学生独立计算后指名回答)5、小结：今天我们学习了十几减9,方法有很多，同学们可以 选择你自己喜欢的方法计算。(三)巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。12-9=15-95、算一算(1) 9+ () =169+ () =119+ () =1716-9= () 11-9= () 17-9=()(2)15-9=612-9= () 18-9=()510 () 10 ()()()()1 ()()6 ()()6、小鸟送信。【拓展练习】7、比一比，在里填上或二”。15-9712-9416-99817-98、找朋友。9、看图

8、列式。10、解决问题。四、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想 与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几 减9的两种方法：做减想加和破十法。第二课时十几减9的练习课一、教学内容：课本P1315页二、教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能 力。三、教具准备：口算卡片四、教学过程：一、复习(1) 9+ () =139+ ()= 169+ ()二 1513- () =916-9= () 15-9=()9+ ()= 189+ () =149+ () =1718-9= () 14- () =917-()二9(2) 12-9= () 11-9

9、= () 17-9=()(3)听算练习：8+5=7+6=5+9=4+8二11-4=12-5=13-9=15-8=(4)看图列式：请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的 箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：(i)从n-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆 时针方向，指定学生读算式并计算。(2)不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两 个学生抢答，看谁说得又对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成以下练习(师生评讲)(1)算一算9+ () =169+ () =119+ () =1716-9= () 11-9= () 17-9=()(2)13-9=18-9=14-9-9+4 = 16 9二9+7二6、小鸟送信。(3)解决问题。三.小结：今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快？(让 学生说一说自己的算法)