《包身工》优秀教案 包身工优秀教案.doc

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1、包身工优秀教案 包身工优秀教案教材分析p :包身工，旧社会一种不合理的劳资关系。包身工被雇佣者剥削，没有人身自由，劳动强度超过正常生理所能承受的范围，工钱全归包工头、地主、资本家等所有，只能勉强维持根本生存，受剥削严重。起于殖民时期的美洲地区，后来在近代由西方资本家引入中国，是资本家剥削工人阶级到达极致的产物。一、 教学目的1、 知识与才能: 理解报告文学的一般特征和构造方式,培养阅读报告文学作品的才能,培养挑选信息的才能。2、 过程与方法:掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析p 一篇新闻的主要内容和写作特点。3、 情感、态度与价值观: 引导学生关注社会、关心时事

2、、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。二、教学重难点1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。2、通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。3、学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。三、 教学方法讲读法 讨论法四、 教学课时二课时五、 预习提纲1、 仔细阅读预习资料及课文;2、 试讲述包身工的故事;3、 试为包身工下定义，指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容详细解释六、 教学过程第一课时:1、 导入在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与

3、我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己这就是包身工，受着帝国和封建权力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活-2、 疏通字词(1)给加黑字注音:衍(yn) 汀(tng) 游说(shu) 辊(gn)栅(shn) 趾(zh) 骷髅(k) 弄堂(lng)船舷(_in) 执拗(ni) 籼米(_in) 簿子(b)(2)解释以下词语和短语中的加点词:吆喝:(大声喊叫)生杀予夺:(指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着;杀，叫人

4、死亡;予，给予;夺，剥夺。)呻吟:(病痛时口中发出的声音。)一听天命:(一，全;听，听凭，听任)契据是实:(是，此)非特不能赚，还要贴补:(不但)3、阅读全文，理解文体特点以及写作背景。这是一篇报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活;说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再观生活，如注重选材的生动、形象，布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。包身工发表于1936年6月光明半月刊创刊号。夏衍(1900-1995)，现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者、

5、领导者。原名沈乃熙，字端轩，浙江杭州人。1932年进入电影界;创作了狂流、自由神、赛金花等多部电影剧本。解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席。作品很多，有上海屋檐下细菌等话剧剧本，还有小说春蚕林家铺子等改编的电影剧本。作品收入夏衍选集。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深化东洋沙厂采访调查。她得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了从三月初到五月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足作了两个多月的夜工。他深化生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇脍炙人口的包身工。4、 预习任务检验由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事包身工是指二三十年代

6、(时间)，在上海东洋纱厂里(地点)，为外国人工作的女工(工作性质)。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”5、 阅读全文，明确整体感知要求。(1) 本文是以什么线索组织材料的?(2) 根据包身工的活动，给文章划分层次。(3) 课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地交融在一起的?(4) 从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些?如社会背景，工作情况，待遇等等。(5) 作者在写包身工这个群体的生活时运用了什么样的手法?6、 朗读、讨论、明确:(1) 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料

7、，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完好的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎话与现实条件的糟糕形成比照。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究，分析p 了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。紧接着插叙指出日本纱厂汲取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国对中国工人的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，层次清楚。(2) 全文可分为两局部。第

8、一局部(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”)按时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个场景，从住、吃、劳动条件等方面描绘了包身工的苦难生活。第二局部(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。(3) 文章在表达了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，提醒包身工制度的起、开展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比方写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机

9、器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了详细、详细的介绍。(4) 社会背景:家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作。“一二八”战争以后，日本在中国的纱厂需要大量的廉价劳工，于是“大量用这种没有结合力的包身工来代替普通的劳动者”。工作性质:“清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。”“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务劳役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。包身契上写明三年期间，可以做满的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”第 7 页 共 7 页