九年级物理《重力》教案.doc

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1、九年级物理重力教案作为一位出色的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是WTT整理的九年级物理重力教案，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。一、教材分析p 重力是人教版九年级物理第十三章力和机械第二节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的根底上进展教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进展受力分析p 时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的根底，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。二、学情分析p 九年级学生正处于青春期，具

2、有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中学，大局部学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究才能和空间想象才能，分析p 问题和解决问题的才能也有了很大的提升。三、目的分析p 基于以上教材和学情分析p ，根据新课程标准的详细要求，我确定本节课的教学目的为：知识与技能：知道什么叫重力，理解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜测、设计、操

3、作、分析p 论证”的才能。情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜测、敢于创新的精神，进步学生的合作意识与才能。根据教学目的和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点：重力的方向及重锤线的应用。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，光盘。为了更好地完成教学目的，我把教学过程设计成如下几个环节：四、教程分析p 第一个环节：创设情境，引入新知约5分钟1、首先老师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并考虑？从而使学生理解什么是万有引力，知

4、道重力的概念及产生的原因。设计意图：通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理生活，又效劳于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生要向牛顿那样擅长观察生活、考虑问题，将来可以学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣。第二个环节：合作学习，探究新知约22分钟2、重力的大小重量物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，老师演示测重力的方法。1提出问题：重力的大小跟什么因素有关？2科学猜测：针对问题，鼓励学生展开想象的翅膀大胆猜测，学生可能猜测重力的大小跟物体的形状、体积大小、密度材料、质量有关。3设计实验、验证猜测：请学生考虑生活中有哪些事实支持自己的猜测，老师引导学生利用控制变量法，借助手中的器材分组

5、探究自己的猜测是否科学合理。然后各组汇报探究成果，老师引导学生分析p 实验结果，从而得出重力的大小与质量有关。老师引导学生利用实验器材探究重力的大小与质量的关系。用弹簧测力计分别测出质量为50克数量不同的钩码的重力，并把结果记录在书中的表格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质量的关系图象，并算出每次测得的重力与质量的比值。4分析p 论证：引导学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是一个定值用g来表示，约为98牛千克，在粗略计算时，可取g=10牛/千克，由此得出Gmg这个计算重力大小的公式。设计意图：通过学生大胆猜测、合作探究，进步学生的

6、动手才能，激发学生的学习兴趣。利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系，突出本节课的重点，表达了学生才是学习的真正主人这一根本理念。3、重力的方向这是本节课的难点。老师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时老师先根据教材插图1326进展讲解，再让每组学生利用重锤线进展操作，看教室的墙壁是否竖直，窗台、桌面是否程度，并分析p 其工作原理，

7、从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，老师做演示实验，请学生观察：分别悬挂在程度桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否一样？与程度桌面和斜面是否垂直？通过分析p 使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。让学生观察“想想议议”中插图，通过讨论分析p ，使学生对重力的方向有进一步的理解。设计意图：考虑到学生已有的认知构造和心理特征，这一局部的教学，遵循由易到难，层层深化的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求打破难点。4、重力的作用点重心这

8、个内容比拟抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一局部，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。人在不同姿态时的重心位置不同，原因是人的几何形状改变了。对于材料均匀形状规那么的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规那么的物体的重心，并画出重力的示意图。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个详细的感知。材料不均匀或形状不规那么的物

9、体，重心位置确实定比拟困难，利用悬挂法可以找出材料不均匀或形状不规那么的较薄物体的重心。利用多媒体课件向学生介绍“不倒翁”“高空走钢丝”“交通部门为何规定不允许运输车辆超高”等利用重心的知识，表达了物理知识在实际生活中的应用。设计意图：利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的知识视野。第三个环节：内化进步，实际应用约10分钟自我检测从根底稳固、才能进步、开展思维三个层次对本节课所学内容进展强化训练。设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。第四个环节：感悟收获、课堂小结约2分钟通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？设计意图：让学生谈

10、收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，老师根据情况再进展小结。第五个环节：布置作业、稳固升华约1分钟A组：教材59页，1、2、3、4题B组：写一篇科学小论文：假如失去了重力世界将会是什么样的？(设计意图：学以致用、稳固进步，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的开展”这一根本理念。)五、教法和学法分析p 在以上的教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探究和发现物理规律。同时利用多媒体课件辅助教学，使物理情景详细化、形象化、有利于激发学生的学

11、习兴趣。使学生体会到观察和实验等物理学习方法的重要性，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和积极性，更好地促进学生实现本节课的目的。六、评价分析p ：本节课我根据教学的实际需要，整合各种教学资，采用合适我校学生的教学方式，注重科学探究，力求使学生的知识得到拓展，智力得到开发；分析p 问题解决问题的才能得到提升，树立学好物理的兴趣和信心。但课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛，突发事件的影响，所以老师应根据实际情况，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果到达最正确状态。第 8 页 共 8 页