小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：我们来造环形山.docx

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1、3.我们来造“环形山”一、教材分析“我们来造环形山”是小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。 本单元前三课都是了解有关月球的内容：第一课“地球的卫星一月球”整体对月 球进行了解：第二课“月相的变化”根据自然现象远距离的了解月相的变化，初 步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距 离对月球了解，动手操作，建立模型，验证猜想。教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征一环形山：第二部分 是“造”环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资 料一环形山的成因”。根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部 分内容的顺序。本课根据学生

2、的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山， 重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”， 在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活 动一一造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。二、学情分析六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。学生对神秘宇宙的学习具有浓 厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故 事，但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征，因此对月球有着 强烈的探究欲望。本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推 测环形山的形成原因，再让他们通过模

3、拟造“环形山”来认识月球的表面特征。三、教学目标科学概念目标1 .知道环形山是月球地形的主要特征，能够根据观察到的现象推测环形山 的成因。2 . 了解有关月球环形山成因的假说。3 .知道环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。科学探究目标1.能够根据自己建立的模型寻找证据科学态度目标1 .在造“环形山”活动，能够大胆质疑，产生问题，表达想法，能通过建 模寻找证据，树立证据意识。科学、技术、社会与环境目标1 .认识到有关月球环形山成因有各种假说，在科学技术不断发展的未来， 现有的假说可能会被推翻或证实。四、教学重难点重点：能够根据环形山的特点，用自己的认识推测环形山的成因，并模拟造 “环

4、形山”。难点：能仔细观察造“环形山”过程中出现的现象，寻找证据，探究环形 山形成的种种原因。五、教学过程（一）创境导入1、同学们，让我们来一起欣赏一首歌曲一小白船，在欣赏的过程中， 仔细的品一品歌词，歌中描写“小白船”是什么？ “小白船”里有什么（蓝蓝的 天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩，桨儿桨儿看不见，船 上也没帆，飘呀飘呀飘向西天。）2、欣赏歌曲，歌中描写的“小白船”是什么？学生自由说一说。3、小结引入：月亮对于古人来说那么遥远，神秘莫测，他们充满了幻想， 想到了月亮上的嫦娥、桂花树、玉兔现在科技的发达，人们把足迹迈到了月 球上，走近了月球，拍下了月球表面的样子，今天，就

5、让我们一起去跟着宇航员 们走近月球，看一看真正的月球表面是什么样子的吧？【设计意图】在优美的歌曲声中，由古人的美好遐想，拉入今天实际拍摄 到月亮是什么样子，激起学生渴求探究的欲望。（二）认识环形山的特点（出示不断靠近的月球表面图片）随着航天科技的不断发展，人类对月球的探测不断深入，通过图片你看到了什么？（预设：科学家把月球表面的这种坑洞叫做环形山）（播放月球表面环形山的视频）仔细看一看月球表面的环形山有什么特点？（预设：月球上布满了大小不一、深浅不同的环形山。这些环形山小的只有 1千米，大的达到几百千米。环形山大多是圆形的，有单个的，有几个挤叠在一 起的，也有）板贴环形山的特征：分布杂乱、数量

6、众多、有大有小、有深有浅 【设计意图】这里给予学生充分的时间来描述所观察到的月球表面的环形山 特征，既了解了环形山的特点，同时也为后面猜测环形山的成因及造环形山打下 基础。（三）猜测环形山的成因。1、过度引入：神秘的环形山是如何形成的呢？这个问题一直困扰着科学家 们，下面请大家根据自己的知识猜测环形山是如何形成的。2、交流猜测的环形山的成因。（1）预设L月球上的环形山可能是由于陨石的撞击所造成的。教师根据学生的回答，适时播放环形山与地球上的陨石坑的图片进行对比， 同学们发现月球上的环形山与地球上的陨石坑真的很相象。（2）预设2：环形山也可能是由于月球内部的火山爆发所造成的。教师根据学生的回答，

7、适时出示环形山图片与地球上的火山口图片作对比， 让同学们发现它们也有些相似。【设计意图】提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。（四）造“环形山”，验证猜测。1、介绍探究方法：模拟实验法。引入：刚才大家充分发挥了自己的想象，猜想了月球上环形山的成因，那么 这种猜想有没有可能性呢？我们能用什么方法验证这种猜测的合理性呢？月球 那么大，离我们又那么遥远，我们不可能搬一个月球到教室里实验。那怎么办呢？ 老师给大家介绍一种科学探究的常用方法一模拟实验。对于一些在实际环境无法 或很难观测到的现象，我们便可以采取模拟的办法来探究。今天我们就一起来模 拟造一造“环形山”。板贴：补充课题“我们来

8、造”。【设计意图】建立模型也是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。2、设计陨石撞击实验出示实验材料，微课演示实验方法。领取材料，造“环形山”，学生做实验，边观察边记录。3、研讨交流：哪个小组愿意来说说，在造“环形山”的过程中，有什么发 现？预设：同一物体，下落高度越高，坑越大越深；下落高度越低，坑越小越 浅。同一高度物体下落，越大的物体坑越浅；越小的物体坑越深。4、火山爆发是否也会形成环形山呢？微课演示实验操作，分组探究。（五）阅读有关环形山成因的资料。1、引入：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，并模拟了实验， 验证了自己的猜测。下面通过一段视频（有关环形山成因的录像资料），我们来 了解一下科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？今天，我们一起探究月球的奥秘，通过大家的想象、议论和模拟实验，我们 了解了月球表面环形山的可能成因。事实上，人类一直都没停止过对月球的探索。六、板书设计：我们来造“环形山”一、特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅二、成因：撞击说火山说