教学设计：《捉迷藏》教学设计.docx

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1、捉迷藏教学设计【教学内容】人音版第五册第六单元捉迷藏【教学课时】一课时【单元浏览】本节课的内容选自人音版第五册第六单元四季的歌。大自 然的四季变化给音乐创作带来了丰富的资源，也给孩子们带来了无 限的乐趣。为了在音乐学习中让孩子们感受到这些音乐作品的魅力 ,体验到生活的乐趣，继而选定了四首作品来表现这一主题，分别 是两首聆听曲目：德彪西的钢琴曲雪花飞舞和日本民歌樱花 ，另外两首演唱歌曲是四季童趣和捉迷藏。【教材分析】捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲 把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩 捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣。歌曲是四三拍，F宫调式，为四 个乐句

2、构成的二段体结构。第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手 法，歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、 五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏。另外，歌词通过“花丛”“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”揭示了四季的特征， 让孩子们感受四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。【学情分析】本课教学对象为三年级学段的孩子，这一学段的孩子以形象思 维为主，阳光、活泼、好动、模仿力强的身心特点，而且也系统地 掌握了一些最基本的音乐基础知识，因此在教学时需时时关注孩子 们的学习状态与课堂表现，引导他们能够积极参与音乐活动，动静 结合，感受音乐的美，同时带领孩子们在音乐课堂中学有所获。

3、【教学目标】1 .通过聆听歌曲捉迷藏及“音乐小球的体验，感受三拍子的 韵律感及歌曲活泼明快的音乐情绪。2 .能通过擦记法背唱第一段歌词，并能用活泼、愉快的声音表 达歌曲的情感。3 .能建立“do、re、mi、sol、la”的音高概念,并运用这些音符尝 试进行二声部的合作。【教学重点】能用三拍子的律动感歌唱，并将附点八分音符唱 到位。【教学难点】能用二声部的方法表现歌曲。【教学准备】钢琴、多媒体、球【教学过程】一、体验歌曲（一）活动目标通过玩球的律动，感受三拍子的强弱规律，同时营造出宽松、 愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。（二）活动过程1 .三拍子的初体验老师拿球合伴奏体态律动（落下-捧

4、球-捧球）观后小结：小球一上一下，跟着音乐有节奏的弹跳2 .三拍子的二次体验老师邀请学生一起律动体验，并观察：小球是踩着几拍子的舞 步？小结：三拍子，强弱弱的规律3 .三拍子的三次体验学生空间行走，自由编创适合三拍子的脚步【设计理念：音乐的体验感受是多维度的，通过玩球从听觉、 视觉、肢体表现等多方面感受三拍子音乐韵律，为接下来的学歌做 铺垫】二、感受歌曲（一）活动目标运用纵向的身体空间想象音符音高的不同位置，从而建立音高 概念，并通过歌唱主干音巩固唱名，从而降低学习的难度，增加学 习的趣味性。（二）活动过程1 .四分音符曲谱利用身体空间认识巩固do、re、mi、sol、la的音高通过听唱法、跟

5、唱法、接唱法学唱整首歌曲的主干音曲谱。2 .八分音符曲谱教师范唱，引导发现：节奏变得密集，让人感觉歌曲更显欢快O3 .原谱教师范唱曲谱，并在附点节奏的地方推小球，引导学生发现O简要介绍附点节奏，并提醒附点节奏给人一种推小球的感觉 ,学生模仿律动感受。师生边律动边齐唱曲谱【设计意图：从唱简化版曲谱到唱原谱，降低学生学习的难度 ,从易到难的突破让他们有一种成就感，同时利用小球的空间移动 和推球感受音高及附点节奏，增强学习的趣味性，激发学生学习的 兴趣。】三、学唱歌曲（一）活动目标通过猜一猜、画一画、唱一唱、学一学等音乐活动的体验，引 导学生有情感的唱这首歌曲。（二）活动过程1 .猜一猜第一乐段（1

6、）初听师：音乐小球带来了四位朋友和大家做游戏，他们是谁？在玩 什么游戏？（2）学生回答，揭示歌名（3）再听，感受情绪（4）轻唱第一乐段（5）对唱不好的节奏、音准进行突破（6）带上表情，用有弹性的声音演唱2 .画一画第二乐段（1）教师范唱：四个娃娃都藏在了什么地方？（2）学生回答，教师用歌声校对答案。（3）画旋律线：哪个娃娃最调皮？哪个娃娃藏的位置最高？（4）突破难点：秋娃娃弱拍上的两个音；春娃娃的音高位置及 歌唱状态3 .唱一唱全曲第一段歌词（1）跟琴唱（2）合伴奏唱（3）擦记歌词4 .学一学全曲第二段歌词（1）老师弹奏两遍，学生自己学唱第二段歌词，并引导自学的 方式（2）询问难点，并共同解决

7、（3）演唱全曲，加入空间行走，并提醒音色【设计意图：这一环节主要运用了国际三大体系的教学理念及 方法，利用空间体验、图谱感受、擦记歌词、探索学习等教学方式 ，让学生在学唱的过程不那么“干”，从而以“声”动情”。四、升华歌曲（一）活动目标通过二声部的演唱，丰富歌曲的情感体验，积累多声部音乐合 作的意识和经验（二）活动过程1 .聆听探索第二声部的旋律2 .师生合作，引导合唱意识3 .生生合作4 .加入空间行走，生生合作，个别同学拿球玩三拍子的强弱规 律5 .在音乐游戏中结束【设计意图：这一环节主要是课堂成果和成效的呈现，利用在 课堂伊始时认识的la、sol、mi、re. do再次巩固进行二声部的歌唱 ,通过师生合作、生生合作展示整首歌曲的魅力，积累合作经验。