关于对农村留守儿童的调研报告.doc

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1、关于对农村留守儿童的调研报告为了实在抓好我镇新时期农村留守儿童工作，我镇关工委结合全镇农村工作实际，深化开展了农村留守儿童调研工作，现将调研情况报告如下：一、农村留守孩在监护、受教育及身心安康等方面存在的问题 农村“留守孩”年龄均不满18周岁，正处于人生中受教育、长身体、培养安康心理的关键时期，他们不仅需要承受学校的教育，还需要承受社会的关爱，更需要沐浴在父母亲情的抚育抚养之中。而实际上，由于远离父母、远离亲情，给农村留守孩子安康的成长造成了一定的影响。 1、被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，很难胜任监护职责。据调查，留守儿童的监护权绝大局部是祖父母或外祖父母，还有的留守儿童没有监护人。这些

2、儿童的委托监护人普遍年纪大、文化低，绝大多数是文盲或半文盲，有的还要干农活维持自己的生活。被委托监护人有的无才能监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无方法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心安康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。 2、留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理安康堪忧。据调查，有的外出打工父母半个月或一个月给家中打一次 ，有的半年联络一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，无视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很生疏，亲情关

3、系出现了障碍。父母无法理解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有抱怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。 3、家庭和学校沟通不够，影响了留守儿童的品德和学习开展。留守孩理应受到家庭、学校、社会的共同关爱。但由于些学校侧重于学生的学习成绩，对留守孩这个特殊群体缺乏特别的关爱，不能主动和监护人联络；同时被委托监护人又缺乏与学校沟通的意识和才能，不少留守儿童的学习成绩不理想。在农村留守孩中，有的行为纪律散漫，存在品德不良现象，有近4.8%的孩子不能正常承受九年制义务教育。 4、家庭教育和社会教育不能有效对接，留守儿童平安受到影响。农村留守儿童由于年

4、龄小，社会阅历少，区分才能差，又缺乏呵护，往往成为被损害的对象。据县公安部门的调查，在近年来未成年人违法犯罪人员中，留守儿童占15%，尤其是女孩容易被损害。这不能不引起社会的重视。 五、建议： 新时期，农村留守孩问题，已经成为我国经济社会开展中出现的一大社会问题，我们必须清醒地认识到，关爱农村留守孩子，关系到农村人口整体素质的进步，也是保障农村稳定，促进农村社会经济和谐开展，全面建立小康社会的必然要求。必须从贯彻落实中共中央、国务院关于加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见精神的高度，明确责任，强化举措，实在加强对农村留守孩子的教育和管理，使其安康成长。 一、健全机制，充分发挥学校在关爱农

5、村留守孩子中的积极作用 关爱农村留守孩子，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧，真正办好“让人民满意的教育”。 1、建立留守孩子档案和联络卡制度。各级各类学校要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联络卡片。其根本内容包括留守学生的根本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联络 ，留守孩子临时监护人的详细地址、联络 、身体状况、年龄等。建立互相协作机制，在建档过程中，低一年级要向高一年级负责，小学要向初中负责，并及时补充、变更档案，以学生为中心组成关爱网络，时刻关注着留守孩子的成长。 2、施行关爱留守孩子责任帮扶制度。签订承包责任书，建立

6、老师关爱学生校务日记，让有条件的老师成为“ 代理家长”。凡寄宿在校的留守孩子，老师要与留守孩子经常交流，有条件的地方，老师可与学生同吃同住，随时掌握留守孩子的思想、生活情况；非寄宿的孩子，学校老师要定期家访，与临时监护人交流，及时反应孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。 3、实行留守孩子“谈心日”制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的困难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成节俭节约、艰辛朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守孩子的学习、身心安康，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的

7、亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。 4、加强对留守孩子的心理安康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏向和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生翻开“心结”。加强挫折教育和磨砺教育，培养留守孩子良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活才能，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会理论活动，充实学生生活，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。 5、尽快建立关爱留守孩子的应急机制。各中小学校要建立“留守孩子学校家长监护人政府”之间完备的联

8、络方式和突发事件的应急机制。留守孩子在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门。任何情况下，以保证学生的平安为第一要求，不得拖延推诿。要层层签订学校平安工作责任状，明确包保责任制，对重点留守孩子实行师生“一带一”包教帮扶，使学生在平安的环境中成长。 二、加强协作与沟通，形成关爱留守孩子的合力 对于留守孩子的教育，必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，形成齐抓共管的场面，覆盖到留守孩子学习、生活的各个环节。 1、加强与留守孩子父母或监护人交流与沟通。学校要向留守孩子及其家长公布班主任和任课老师的联络 、详细通讯地址；有

9、条件的学校要开设亲情专用 ，条件较差的也要借助其它形式的亲情联络方式让孩子跟家长保持联络，家长也可以随时通过 ，让知道孩子在校的情况；要通过书信与家长定期联络，通过下发致学生家长的一封信等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，理解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育。 2、重视家庭教育。关心孩子，让孩子安康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该分开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或

10、把孩子寄养在有一定条件、有教育才能的人家。同时，做到在外地多联络孩子，多关心孩子的身心安康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。 3、加强对留守孩子的监护人的相关培训。各级政府、教育行政部门、团委、妇联、居委会、村委会和学校要充分利用乡镇成校、村小学、家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之进步文化程度，转变思想观念和教育方式，进步教育和监护孩子的程度。 4、加强同村组和家庭的合作。为了留守孩子的安康成长，由各级宣传部、教育局、团委、妇联组织牵头，整合社区、村组和家庭的力量

11、，启动“留守孩关爱工程”，鼓励社会力量创办留守孩子托管中心。各级学校要积极同社区、村组和家庭联络，通过印发关爱农村孩子建议书等形式，使社会各界都来关心教育，关心留守孩子，形成政府、社区村、学校、家庭四级联动的教育网络。 三、明确职责，努力营造农村留守孩子安康成长的良好环境 农村留守孩子的教育、成长问题是当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好气氛。 1、政府和教育行政部门要因地制宜，适时调整学校布局，积极探究新的办学形式，在农村青少年集中的地方有方案地筹建幼儿园和寄宿制中小学，让农村留守孩子得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，要结合农村留守孩子日益

12、增多的现状，将学校如何转变办学理念，老师如何进步综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。 2、政府、教育、编制部门要加强农村中小学编制管理，严格按照省定中小学教职工编制标准，抓紧落实编制核定工作。在核定编制时，应充分考虑农村中小学区域广、生分散、教学点较多等特点，保证这些地区老师编制的根本需求；建立老师补充制度，逐步解决农村村小老师队伍老化问题，为寄宿制学校装备保育人员。要为农村留守孩子的教育、管理提供一定的经费保障，把留守孩子中的贫困生纳入重点资助对象。 3、文化、公安、工商、教育等部门要在政府的统筹协调下，狠抓校园周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化；开展送书下乡活动，积极帮助扶持农

13、村文化中心户、乡村书社、乡村报吧、乡村书吧的建立，用先进的文化占领农村阵地，为农村孩子提供安康有益的精神食粮。 4、加强农村青少年活动场所的建立。各级政府、教育行政部门和农村基层组织在重视全体青少年思想道德建立的同时，要有意识地关注农村留守孩子，有方案地、有针对性地解决农村活动场所缺乏等一些紧迫问题。充分利用闲置的村级小学，通过“民办公助”等方式，筹建“农村少儿活动中心”，为农民子女，特别是留守孩子提供看护、兴趣学习等效劳，引导这些孩子参加有益身心安康的活动，杜绝留守孩子进入网吧及参与赌博、迷信等有害活动。总之，农村“留守孩”问题是当前我国农村社会转型期一个独特的社会问题，只要全社会共同努力，一定会为农村“留守孩”的安康成长撑起一片蓝天。第 8 页 共 8 页