关于《心理健康教育》心得体会锦集六篇.doc
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1、关于心理安康教育心得体会锦集六篇关于心理安康教育心得体会锦集六篇在平日里,心中难免会有一些新的想法,写心得体会是一个不错的选择,如此就可以提升我们写作才能了。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是WTT帮大家整理的心理安康教育心得体会6篇,有所帮助。心理安康教育心得体会 篇1本学年,我担任高一十班班主任。在学校领导的支持下,配合政教处的工作,我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班主任教育过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣。一、不断提出新的奋斗目的,寻找鼓舞学生前进的力量班群众就是在一个接一个的目的的实现中逐步开展的。共同的奋斗目的是班群众不断奋进的动力,它能
2、激发起学生的共同感情,鼓励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目的,学生对自我的开展前景就充满信心,班群众就能朝气蓬勃,不断地发奋上进。本学年,新生入学,学习任务非常艰巨,为了防止局部同学因跟不上而泄气或思想上不重视,我反复给他们讲了高一学年新课改的好处及其重要性,让他们学习与生活相联络,学生如何进展人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯,构成良好的学习环境。做好两方面工作:一是与任课老师加强联络,二是抓自我的学习光阴,即早读15分钟、自习课和晚上的晚修光阴。催促课代表做好组织记录工作,并及时总结,以便学分认定。其次,继续抓好学生学习方法的培养工作。利用班会课请成绩优秀的同学、成
3、绩进步快的同学介绍学习方法,进步学生学习的信心、方法。二、构成正确的群众言论,培养优良班风群众言论就是在群众中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否认群众的动向或群众成员的言行。优良的班风是指在群众成员中普遍具有的贴合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的群众言论和良好的班风是良好班群众构成的重要标志。它以无形的力量影响和教育学生。首先从组织好班会入手。班会是对学生进展教育,让学生参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等,并教育学生要严格遵守;引导学生分析p 研究班群众中的问题,
4、提出稳固和开展班群众体的措施;制定班级公约,总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;定期的时事教育;处理偶发事件等等。其次是对班干部的培养。对班干部,不能只是使用,还就应进展教育和培养。我经常教育他们树立为群众效劳的荣耀感和职责感,要求他们努力学习、团结同学、以身作那么,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,个性是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而切要给予详细的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自我放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订方案及详细措施,检查落实状况,
5、总结得失,并加以改善,他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作那么并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。三、教育学生自主学习,完成学习任务学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好合适自我的学习方案,进步学习的自觉性,养成良好的学习习惯,进步学习成绩。为将来报效祖国,振兴中华民族,打下良好根底。四、做好逆反心理学生的疏导工作从本质上讲,逆反心理是指在必须的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,成心做出与该事件开展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生中确实存在这样一些学生,他们对
6、老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎样做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。针对青少年学生逆反心理的不一样成因,我从以下几方面着手开展疏导工作:1、确立合适青少年实际的教育目的和要求。过高的教育教学目的,过重的学习负担,是学消费生逆反心理的重要原因之一。在对学生进展品德行为指导时,我认真分析p 学生的思想状况和心理要求,准确把握学生品德开展阶段和程度,在教育策略上循序渐进,不急躁冒进,尽可能防止师生对抗情绪的产生。2、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班群众,充分发挥群众标准和正确言论的教育作用,培养安康向上的班风学风。二是用心推进班级管理和教育方式的民主化,
7、充分发挥学生自主管理的用心性。三是开展丰富多彩的教育活动,让学生在群众活动中展示才华,修正品德,构成良好的心理素质。3、进步老师自身素养和教育艺术程度。青少年学生逆反心理的构成,很多都与老师的教育方法不当有关。为此,在班主任工作中,我努力进步自身素养,把关心、尊重、保护学生放在首位,把学生置于与自我平等的地位,擅长运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突。4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的用心因素,培养其创新意识和潜力,鼓励学生提出不一样见解和解决问题的方案。五、注意寓教于乐,以多种形式标准学生行为心理学告诉我们:人的理解心理具有广泛性、多样性、综合性的特点,单一的
8、教育管理方式不合适人的理解心理,开展丰富多彩的活动,寓教于乐中正好合适学生的心理特点,能进步教育管理的可理解性。为此我充分利用主题班会课,艺术周,科技周,校运会等活动契机,激发学生的群众荣誉感,合作精神。六、有效地进展家访或电访对学生进展家访或电访是班主任工作的一局部,这项工作开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好时机,更是班主任与家长互相理解的一个重要环节,有利于增强家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学,并与家长持续经常的联络,与家长互通信息,共同商洽教育学生的方法,树立家长对教育子女的信心。增进了师生,师长情感
9、,促进了教育工作。总之,经过一学年的努力,我班同学在德、智、体各方面都获得了很大的进步。心理安康教育心得体会 篇220_年的4月22日至4月26月我有幸参加了凉州区教育局组织的清华伟新中小学心理安康教育远程培训。在此期间,学习了专家的专题讲座,让我们更深化的理解到了学校心理安康开展的概况,学校心理安康教育的方法及施行途径和方法,为以后更好的开展工作打下扎实的根底。在这次培训中,我们全体学员和老师都普遍产生共识:通过培训在思想认识上都有了新的进步,对心理安康教育工作的开展以及自身素质的进步都很有帮助。本次培训时间虽然极其短暂,却撬开了我们广阔老师的心灵之门,为我们老师提供了一个理解自身,完善自我
10、的平台。在这次培训中,我有了很大的收获,感受颇多。我将本次学习的感悟总结为如下几点:一、学校心理安康教育工作日益重要。通过本次培训,我对心理安康教育方面的知识从无到有,从浅到深。安康不仅是身体上没有任何疾病,而且是能正确理解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去。世界卫生组织把人的安康定义为:“不但没有身体缺陷和疾病,还要有完好的心理、心理状态和社会适应才能。”精神病学者麦灵格是这样定义心理安康的:“心理安康是指人们对于环境及互相间具有高效率及快乐的适应情况,不只是要有高效率,也不只要能有满足之感,或是愉快地承受生活的标准,而是需要三者俱备。心理安康的人
11、应能保持平静的情绪,敏锐的智能,适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说,具有良好的心理状态的社会适应才能,乃是心理安康的根本标志。这也说明在教学中只讲生理卫生是不够的,对学生还必须注意心理卫生。对学生进展心理安康教育,使他们拥有安康的心理,是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说:“最完备的社会教育是学校家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的安康开展非常必要,这也是对学生进展心理安康教育的主要方面,尤其是小学阶段的学生,学校教育更加突出重要。二、小学生心理安康教育的关键是老师小学生心理安康教育是根据小学生生理、心理
12、开展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面进步的教育。走近新课程,“为了每一位学生的开展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。这意味着,今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承当起开展心理安康教育的新任务。为此,老师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者,一个成功的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德
13、。人格健全的老师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之那么使学生惶惑不安。所以,老师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习,我知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作,理解自我,辩证地对待自己的优缺点,积极安康的作热情投入到教学活动中去。老师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行对学生都有较大影响。师生心理交融的根底是感性的交情,也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比拟孤僻,心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对
14、学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化理解学生,擅长与学生沟通,进展谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。老师应该引导学生建立良好的人际关系,保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽,正常的交往,才能在心理上产生平安感,归属感和自信心。三、寓心理安康教育于各学科教学中,是开展小学心理安康教育的根本。随着社会的
15、重视,目前学校教育已渐渐成为学生心理安康教育的主战场。展心理安康教育,不只是一两位专业老师的事,它还需要全体老师的重视和参与。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理安康教育课,更需要其他各科老师结合本学科特点,把心理安康教育的原那么,方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保青少年的安康成长。1、每一位老师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲,以诱发其良好情绪;擅长观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的课业负担,创造生动活泼的教育教学情境,使学生乐于学习;发现并表扬学生的优点,尤其是弱视群体,更应及时发现他们的闪光点,抓住教育契机给予不同方式的赞许,鼓励
16、他们进取。2、利用学科知识加强情感教育,培养安康情绪,使学生有良好的情感生活。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的老师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在老师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对老师的尊敬和爱戴。要努力克制不良情绪的困扰,在不断进步知识素养的根底上,培养自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的安康成长,进步教育教学的整体效益。四、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以结合社区等基层组织,定期对家长进展心理安康知识培训,向家长传授孩子身心开
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