教育学第九章知识点与练习题答案.docx

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1、四川省教师公招2022年上半年第0轮复习（分章节知识罗列与练习）第一局部：教育学原理第九章班级管理与班主任工作知识点与练习答案1、B【解析】班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基 本单位，也是促进学生实现个体社会化的最基本的社会单位。2、B【解析】16世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班级” 一词。3、A【解析】17世纪，教育家夸美纽斯在代表作大教学论中对班级组织进 行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。4、C【解析】中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京 师同文馆。20世纪初，清政府在“癸卯学制”中正式确立了班级组织形式的地位 和作用

2、。5、D【解析】班级具有促进开展的功能，能够为班级成员的开展提供机会。6、A【解析】班集体与班级具有不同的意义。班集体不是学生的简单集合，是 不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和 班主任以及各学科教师的共同努力。7、D【解析】班集体的集体教育对个体的价值观有规范作用，所以集体教育在 育人方面有突出价值。8、A【解析】共同目标是班集体开展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。 它为确定小组目标、个人目标提供了依据。9、B【解析】共同目标是班集体开展的方向和动力，一个班集体只有具有共同 的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的开展。 10、

3、D【解析】班级组建之初，班级成员互不相认，同学彼此之间处在新奇而互 相观察状态，对班主任的依赖性较强，班级工作主要由班主任主持。这一时期是 班主任工作最繁忙的时期，主要任务是形成正确的集体舆论。11、C【解析】一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、 形核阶段、开展阶段、成熟阶段。形核阶段即形成核心的阶段。这一阶段的班级 学生开始相互了解，并产生了一定的人际关系。12、C【解析】在开展阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生 也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督， 已能自己管理和教育自己。13、D【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生

4、在所属的班集体中都有自己 的角色，拥有一定的权利与义务。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、 自己教育自己、自主开展活动的最好载体。14、A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教 师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准 那么以及一定的活动纪律。15、A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工 作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。16、A【解析】班级建设之初，在明确共同奋斗目标的基础之上，还受到相应的 规章制度的约束。集体成员一致认同的、自觉遵守的行为准那么是完成共同任务和 实现共同

5、目标的保证，所以班级建设的起始阶段重点在建立规章制度。17、B【解析】班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论 是一种巨大的教育力量。18、D【解析】良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。19、C【解析】此题考查的是班级管理的概念。班级管理是教师根据一定的目的 要求，采用一定的手段措施，带着班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组 织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程。20、C【解析】班级管理的对象是班级中的各种资源，包括人、财、物、时间、 空间、信息，而主要对象是人，即学生。21、A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式开展的静态过程。22、A【解析】班级管理的

6、社会化功能是指班级有助于学生从一个自然有机体发 展成为一个社会成员。23、D【解析IA、B、C三项都是班级管理的个性化功能，D项是班级管理的社 会化功能。24、B【解析】班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班 级管理工作的总的行动指导方案。25、C【解析】班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。26、A【解析】目标能起到很好的导向和激励作用，所以班级建设的设计最重要 的是制定建设的目标。27、B【解析】非常规目标是指针对班级开展现状，结合学校班级管理目标，为 班级的开展确立的管理目标，它能弥补常规目标的缺乏。28、C【解析】班级管理目标的内容是指构成班级管理目标的有

7、机局部，确立班 级管理目标，必须包括目标方针、目标工程和目标值三局部。29、A【解析】目标方针是班级管理贯穿始终的中心和主题。目标方针是对班级 管理B标的高度概括，它的科学性关系到班级管理的得失与成败。30、C【解析】针对性原那么是指班级管理目标应符合班级管理对象的实际，表达 该原那么的班级管理目标应能够反映学生开展的实际要求和实际开展可能性。31o A【解析】班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康 成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原那么是班级组织建 构的首要原那么。32、C【解析】班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等 各种班级教育活

8、动。班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动 是班级管理的重要内容。33、A【解析】常规管理、平行管理、民主管理、目标管理是班级管理的主要模 式。34、A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性 活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。35、B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人， 又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管 理方式。36、A【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。37、A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承当责任 的前提下，参与班级管理

9、的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中， 调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成 为班级的主人。38、D【解析】班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转 化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此 推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。39、B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传 统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式。40、A【解析】尊重学生原那么是指在班级管理中一切要从学生出发，以有利于学 生开展的目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指向。41、C【解析】

10、在班级管理中，要充分尊重学生的主体性，发挥班级群体和每个 学生的主动性，以主人翁态度，主动积极地参与班级建设和管理。42、D【解析】适度性原那么是指把握班级管理的度，班级管理不能太放也不能太 紧，防止“放那么乱，紧那么呆”的局面。43、A【解析】调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把 握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。44、B【解析】情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育 情，使学生在情感上受到感染的方法。教育情境是指对学生有直接刺激作用的具 体环境，包括物质环境和精神文化环境。45、B【解析】心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法

11、三种。46、A【解析】解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班 级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，发扬学生在班级自我管理中的主人翁 意识，强调师生合作、学生之间的合作。47、A【解析】小学班级环境管理包括班级规范环境管理和班级物质环境管理。48、D【解析】班级规范环境管理主要包括教学秩序管理、作息制度考勤、课堂 秩序管理、自习管理、考试管理和偶发事件管理。教室环境布置是班级物质环境 管理。49、C【解析】偶发事件也叫突发事件，是班级中突然发生的、教师预料不到的 事情。它具有突发性、紧迫性、多样性等特点。50、D【解析】教师在处理偶发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，这表达

12、 了冷处理原那么。51、B【解析】班级物质环境管理主要包括教室环境布置和教室座位的编排。52、D【解析】生活指导的内容包括品德指导、学习指导、平安与法规指导、健 康指导。53、B【解析】A、C、D三项是小学生品德指导的任务，B项是小学生学习指导 的任务。54、B【解析】集体教育与个别教育是统一的整体，集体是由个人组成的，每个 个体组合构成了集体。对集体的统一要求，就是对集体中每一个个体的要求。55、C【解析】教师常采用的奖励方式主要有赞许、表扬、奖赏、代币管制法等。 检讨是惩罚的形式。56、A【解析】批评和处分是班级管理中常用的惩罚方式。57、B【解析】在班级管理中，操行评定是对学生在某个阶段

13、思想道德等方面的 状况进行评价，以帮助学生正确认识自己，进一步促进学生的开展。小学生操行 评定的依据是小学的培养目标。58、D【解析】学生群体自身是重要的教育资源，同样也是班级管理的资源。59、C【解析】吉布认为，班级气氛可分为两种：“支持性气氛”立足于信赖与支 持关系；“防卫性气氛”立足于不信任与供给关系。60、D【解析】班级管理的心理资源主要有班级气氛、师生关系、班级舆论。61、B【解析】班主任是班级管理的组织者、领导者、决策者，是对学生进行思 想品德教育的主要人员，是班级的核心。62、A【解析】班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是 学校对学生教育管理的具体执行者，也是

14、班集体内教育和教学活动的核心，更是 协调各科教师、家长和学生的主要力量。63、A【解析】班主任是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、 社会各方面教育力量的桥梁。64、D【解析】班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力 的重要中介。65、A【解析】有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。66、C【解析】班主任应该热爱教育事业，热爱学生。这是班主任思想道德素养 的重要内容之一。67、C【解析】班主任的心理素养主要包括稳定的情绪、良好的性格和坚强的意 志。68、B【解析】班主任的形象素养包括身体素养、仪表素养、谈吐素养和教态素 养。69、A【解析】交往是班级人际关系形

15、成和开展的手段。班主任应悉心研究班级 的人际关系，指导学生交往。70、C【解析】自我反思、交流合作、阅读、研究与创新实践都是提高班主任素 养的策略。71、B【解析】班主任的一项职责是对学生进行思想政治教育和道德教育，因此 班主任首先要有育人意识。72、C【解析】班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各 种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。因此，设计并 开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。73、D【解析】班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开 展工作的基础。74、A【解析】班主任在班级管理中了解学生最常用的方法是观察法。75、C【解析】

16、班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做 好其他教育工作的基础。76、D【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。它是做好各项班级 教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。77、A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。78、B【解析】班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理， 并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。79、C【解析】建立学生档案一般包括四个环节，即收集一整理一鉴定一保管。80、D【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守那么”为基本依据， 对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结

17、与评价。操行评定主 要由班主任负责。81、D【解析】题干描述的是“操行评定”的内涵。82、B【解析】班主任工作总结是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面 的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作总结一般分为全面 总结和专题总结，一般在学期学年末进行。83、D【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生 的教育工作和后进生的教育工作。个别教育是指全体学生的教育。84、B【解析】中等生，又叫“一般学生”或“中问生，是指那些在班级中各方面 都表现平平的学生。中等生一般有两个心理特征：信心缺乏，表现欲不强。85、D【解析】后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强; 意志力薄弱；是非观念模糊。86、B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。87、C【解析】班主任的领导方式有三种：权威型、民主型和放任型。88、B【解析】民主型领导方式的班主、任与学生处于一种平等和谐的气氛中， 班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。民主型的领导方式更 有可能培养出人格健全的孩子。89、D【解析】“学生进行自主学习，教师提供支持”表达的是一种师生关系和谐 开展的课堂气氛，属于民主型课堂气氛。