二年级语文下册《羿射九日》教案-羿射九日的课文.doc

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1、二年级语文下册羿射九日教案:羿射九日的课文【教学目的】知识目的:认读8个字。才能目的:可以讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。情感目的:与同学交流自己知道的神话故事。【教学重难点】1.教学重点是理解课文内容。2.可以讲述羿射九日的故事。课前准备:课件课时安排:1课时【教学过程】一、导入。1.动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题:羿射九日二、初读课文。1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在出示:扶桑-那里

2、有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违背 不肯-有一天，十个孩子违背了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。拥立出示:烤焦 苦不堪言三、熟悉课文内容。再读课文，你都读懂什么了?随机教学 指名反应1.(生1:我读懂了本来只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?指名读第1、2段其实这里介绍的就是羿射日的原因(老师帮助学生屡顺人物之间的关系)2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。)(1

3、) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么?(2) 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助?出示:羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。齐读(3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画(4) 读一读你画的句子。(5) 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的?(6) 看图用自己的话说一说(7) 读到这里，你感觉羿是个怎样的人?(英雄)(8) 出示:接着，羿有射掉了第二个、第三个 体会省略号的用法，省略了什么?3.质疑:为什么直射了九个就不射了?(1) 指名读第四段(2) 反应(3) 你感觉

4、尧是个怎样的皇帝? (聪明，关心百姓)4.是呀!多好的皇帝呀!生齐读第五段四、讲述神话故事。1.无声动画整体回忆课文内容2.这么好的动画假如加上配音就更好了，像试试么?3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描绘出来，议会我们进展小组展示，好吗?(学生看动画练讲故事，老师巡视)4.小组展示五、课外拓展。你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?教学目的:知识目的:认识8个字。才能目的:可以讲述羿射九日这个神话故事。情感目的:体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。与同学交流自己知道的神话故事。教学重点:1.理解课文内容。2.可以讲述羿射九日教学时间:1课时教学过程:谈话导入。同学们，我们知道古代

5、人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事?(女娲补天)谁来讲一讲女娲补天的故事?今天我们再来学习一篇神话故事。1.自己读课文，看课后认读字和给生字注音。读准字音。2.读读以下词语:帝俊 羲和 扶桑 轮流 违背 烤焦 苦不堪言尧 羿 疾飞 爆裂 箭囊 红光四溅 安居乐业(困)3.读课文，把句子读流利，理解课文内容。感悟课文构造，练习讲故事。1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?自己读一读，想想原因是什么。借助以下词语讲一讲:帝俊 羲和 汤和 轮流 违背 苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的

6、。借助以下词语讲一讲:尧 神弓 神箭 爆裂 凉快 派人 罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。借助以下词语讲一讲:只留 安居乐业 拥立5.讲一讲羿射九日的故事。你还知道哪些中国古代神话故事?讲一个给同学们。妙析教材这篇课文是一个神话故事，讲了淘气的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃活力。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。学情分析p 这个故事可能局部学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”这就需要老师在教学

7、中进展适时的点拨、引导。教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流才能的进步，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。教学目的【知识与技能】1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3根据提示，讲讲这个故事。【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。重点难点重点1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3可以根据提示讲讲羿射九日这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。教学准备老师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于羿的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目的1会认1

8、2个生字，会写9个生字。2默读课文，理解课文的主要内容。二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。难点默读课文，理解课文的主要内容。三、提醒课题1师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)2师：今天咱们再来读一个神话故事。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1学生默读课文，圈出生字新词。2学习生字。出示生字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾(1)指名读。(2)同桌互读。(3)“开火车”读。(4)全班齐读。3学习新词。出示词语：东边 光明 觉得 值日 火球沙石 人类 困难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 东方 西方 花草树木 重新 活力(全班齐读，老师相机指导

9、。)4引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。五、默读课文1自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。2你知道课文主要讲了什么事吗？(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。)六、指导写字1课件出示要求会写的生字。2运用课件形象地指导书写。(1)写正确。值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。(2)写美观。“类”上小下大，“大”要托住“米”。3师范写，学生书空。4学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。七、梳理板书羿射九日觉 值 类 艰 弓炎 害 此 新第二课时一、课时目的1根据提示讲讲这个故事。2理解课文内容，体会上古

10、时代人类征服自然的愿望。二、重点难点重点根据提示讲讲这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。三、复习导入1课件出示生字新词，指名认读。2游戏识字，同桌书空，互猜生字。四、精读课文，理解感悟(一)学习第13自然段。1指名读第13自然段。2你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗？3读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？(老师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难。4请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好似都要被熔化了。)这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙

11、烤的景象，从侧面衬托了人们无法生存下去的原因。(二)学习第46自然段。1默读第46自然段，考虑：羿是怎样射下太阳的？2从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。3看图说一说羿是怎样射日的。4从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。)5为什么羿没有射下所有的太阳？(因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。)6读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英雄。)(老师相机

12、板书)经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。(三)学习最后一个自然段。1指名读。2这段话告诉了我们什么？(大地上重新现出了勃勃活力。)(老师相机板书)结果：大地上重新现出了勃勃活力。(四)你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交流一下。五、讲述神话故事1多媒体整体回忆课文内容。2根据板书，小组内同学尝试讲故事，假设一个同学讲不完好，其余同学进展补充。3指名讲故事。4配上动画讲故事。六、课外拓展你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧！七、梳理板书羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难。经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃活力。八、教学感悟神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。羿是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、英勇、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生理解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。第 12 页 共 12 页