二年级语文教学计划上册.doc

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1、二年级语文教学方案上册二年级语文教学方案上册1一、学情分析p 我们班共有学生61人，学习根底、学习习惯、学习态度等方面有很大的差异。特别是有个别学生的根底差，严重的影响了班级的整体成绩。针对这种情况，我将根据学生根底较扎实，对学生的理解较全面的特点，大胆的选用因人而异的复习方法，对于学习根底扎实的优秀生，约30人，注重于才能的拔高，对学困生约10人进展最根底的字词练习为主。同时逐渐改变他们敷衍塞责、不认真的学习态度，培养良好的学习习惯。使大家都能在期末的复习工作中有所收获，成绩有所进步。二、复习内容：1、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。2、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进展填

2、空练习。3、古诗的吟诵和填空练习。4、重点课文的理解和阅读练习。以课文为本，对每篇课文内容进展梳理概括，理解阅读的根本方法。5、对学生进展字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。6、用部首练习。7、看图，写几句话。三、复习形式：以单元复习为主，归类复习为辅，讲练结合，精讲精练。防止让学僵硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比拟轻松的度过复习阶段。四、复习措施：1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进展比拟，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，表达循序

3、渐进的认知规律。4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最根本的阅读概念，培养学生的阅读力。5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。二年级语文教学方案上册2一、指导思想以全日制义务教育语文课程标准实验稿为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。二、情况分析p 一学生根本情况通过上学年的教学发现：无论在习惯养成、知识根底还是承受才能方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差

4、距。通过老师延长学生学习时间的方法来进步学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。二、教材分析p 本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个局部。“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原那么，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了稳固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。三、主要目的1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加纯熟，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；纯熟掌握大写字母，

5、会使用部首查字法。2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写标准、端正、整洁；掌握汉字的根本笔画；可以利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。可以联络生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语在阅读中积累词语。学习通过朗读体验课文的根本情感可以想象课文描写的情境，自得自悟，背诵指定的课文。4、认识逗号、句号、问号、感慨号，能体验并读出不同的语气能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。5、可以使用普通话进展口语交际，语言文明，态度大方口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。6、学习写话

6、，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点可以根据一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列问题。可以按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。7、积极参加语文理论活动，在活动中培养自己的创新精神、理论才能好合作才能。8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地搜集信息，从而丰富语言。拓展知识。四、教学重难点：重点：1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识450个常用字，读准字音，结合词句理解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课

7、文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、进步识字才能，稳固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。五、进步教学质量的详细措施1、把握同组中各局部的联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方法。老师在理解教材的根底上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

8、2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。本册教材仍然遵循识写分步，多认少写的原那么。老师要相信学生可以独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，老师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、稳固，提倡在同学之间的交流合作中进展。千万不要“一刀切”要成认学生的个体差异，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。阅读教学中，老师要重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模拟，而是在入情入境，充分阅读、感悟的根底上自悟刺骨来的，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样

9、化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。教学中要精心设计提问，注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量，改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的才能。4、要扎实进展口语交际，并注意交际的互动性口语交际要提早做好准备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活泼，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，老师也要有意识地派样学生的口语交际才能，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。5、开展丰富多彩的语文理论活动教学中老师要努力开发、充分利用语文资，开展丰富多彩的语文理论活动。理论活动要与教材内容有一定联络，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带着学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。第 7 页 共 7 页