春 品教案 高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏（2022学年）.docx

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1、春教案官二教学目标1 .欣赏品味文中优美的语言，感受春天的思想感情。2 .学习细致地观察景物，描写景物。3 .准确把握和理解诗，歌春景中寄托的情感。1 .欣赏品味文中优美的语言，感受春天的思想感情。2 .学习细致地观察景物，描写景物。国教学过程一、整体感知这是一首写春天的诗篇。全诗只有两节，第一节写大自然的春天，第二节写生命的春天。既写出了大 自然春天的迷人，也写出了生命春天的焦虑与迷惘。第一节外表上写春天的景致，但其重心不在春天的景物本身，而在对春天的感觉。首句“绿色的火焰 在草上摇曳”是以动写静，以一种强烈的视觉感受和饱满的色块，呈现了春草的蓬勃生命力。随后，“他渴 求着拥抱你，花朵”的“

2、他”指上句中的绿草，“渴求”“拥抱”二词准确地勾画了草与花的关系。紧接着 描写花朵“对抗” 土地、从地里“伸”出来，将花朵的顽强生长、挣扎的具有动感的形态，生动地展示了 出来。前面三行，通过草、花、土地的描绘，把一派生机盎然的春色展现在读者面前。接下来的三行，作者 的笔锋忽然一转，写到了春天的“暖风”。“暖风吹来烦恼，或者欢乐”，大概吹醒了屋子里的人（这里的“你” 并没有具体所指），他推开窗子，看到了满园夺目的春色。值得注意的是，第一节末行连续用了 “满园的欲 望”和“美丽”这两个抽象的词语，写浓浓的春意和琳琅满目的春景，这是以抽象彰显具象，再次突出了 前面描绘的此起彼伏地涌来的春色。这三行起

3、到了过渡的作用，预示着下文将要展开的内容。诗的第二节实际上承接第一节，表现的是生命的春天：在春天气息的催发下，青春正“为永远的谜蛊 惑着”。第一句里的“蓝天”应和着上节的斑斓的春天景致，“永远的谜”表达了春天的神秘和充满诱惑。 而“紧闭的肉体”突兀地显示了青春期独有的特征，肉体是被禁锢的、得不到施展，与后面的“卷曲又卷 曲”相呼应。相比之下，“泥土做成的鸟的歌”更为形象，一种为沉重感所牵制的轻盈和飞翔的渴望，一种“被点燃”“却无处归依”的无奈、焦虑和迷惘这些复杂的意绪被准确地传达出来。最后两行，借助于“光，影，声，色”的“赤裸”和“痛苦”的“等待”，强化了 “紧闭的肉体”所受到的蛊惑。二、问题

4、探究要求：1 .独立作答各个小题，然后通过小组合作完善答题，最后展示交流。2.将存在疑点或者解决不了的难题提交给老师，然后老师做集中点拨。小题1:从第一句划出能表现春草特点的词语“分析他们的表达效果。（可用“以什么修辞或者手法表 现了什么事物什么特点的格式来表达。”）参考答案：“绿色的火焰”“摇曳”用比喻的修辞，以动写静的手法，表现春草的蓬勃生机和无限活 力。小题2：在作者的笔下，花朵具有什么特征，是通过哪些词语表现出来的？参考答案：顽强生长，叛逆，对抗。用词：“对抗”、“伸出来”。小题3：对于“绿草衬红花”，诗人有自己的描述，找出这个句子，分析关键词。参考答案：“他渴求着拥抱你，花朵。”“渴

5、求”“拥抱”，用拟人化的手法写草与花的关系。突出 了草的广阔和茂盛，也形象地表现了花朵的鲜艳醒目。小题4：第一节包含的意象有哪些？表现了大自然春天的哪些特点？参考答案：草、花朵.、暖风、你。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。小题5：怎么理解“永远的迷”、“紧闭的肉体”，试从上下文加以分析。参考答案：前者写春天的神秘和诱惑。后者写被禁锢，被封闭，被压抑的青春。三、语言品味这首诗虽然只有短短的十二行，但包含的诗意和诗情却十分饱满。穆旦的友人、翻译家王佐良曾评价 这首诗：“出现了新的思辨，新的形象，总的效果那么是感性化，肉体化从而使春截然不同于千百首 一般伤春咏怀之作。它要强烈得多，真实得多，同时形

6、式上又是那样完整（谈穆旦的诗）与传统的吟 咏春天的诗作多好写景抒情不同，此诗的最大特点是在春天景物的描写中融入了人的眼光、人的感情、人 的欲望，尤其是人的感觉。经过感觉的过滤之后呈现的景致，便显得结实有力。袁可嘉如此概括此诗的特 点：“敏锐的知觉和玄学的思维，色彩和光影的交错，语言的清新，意象的奇特，特别是这一切的融合无间（诗人穆旦的位置）在引导学生读诗过程中，要提示他们格外留意此诗在语词运用方面的特点。1、语词的厚度和力度。这主要表达在对春天的颜色和形体的描绘上，例如写“绿色”，诗人用“火焰” 状“绿色”之盛、之逼人眼目，用“摇曳”写出了 “绿色”具有动感的形态，倘假设换成其他词（让学生尝

7、试一下）是达不到这个效果的，更不消说后面有“渴求”“拥抱”两个动词的加强；又如，写花朵的生机蓬 勃，用了 “对抗”和“伸”，也是两个表示形体的动词，它们足以显示出无穷的生命力。至于“泥土做成的 鸟的歌”，更是巧妙地展现了 “歌”所负载的双重力量（轻盈与浑沉），这就是王佐良所说的“肉体化”。2、矛盾方法的运用。参考后面“有关资料”中郑敏“一如那泥土做成的鸟的歌”的相关论述，了解这 首诗通过“矛盾”的语言组织来形成艺术感染力的特点。例如，第二节中“紧闭的肉体”与青春期蓬勃的 活力、“泥土”的滞重与“鸟的歌”的轻盈以及“点燃”与“无处归依”等，均构成了矛盾，这无疑增强了 诗句的张力与密度，拓展了读者的想象空间。借助于郑敏概括的“穆旦的语言只能是诗人界临疯狂边缘的 强烈的痛苦、热情的化身。它扭曲、多节，内涵几乎要突破文字，满载到几乎超载，然而这正是艺术的协 调”，进一步领会这首诗的语言魅力。也可以再找穆旦的其他诗作来读。3、当”句式、“如果”这一关联词、“对抗着土地，花朵伸出来”的倒置用法，都可看出西诗影响 的痕迹。还可以了解穆旦对文言和旧体诗词语言的拒斥，不用“陈旧的形象或浪漫而模糊的意境”，而强调 用“非诗意”的辞藻入诗。四、情感主旨分析概括全诗的主旨。参考答案：表现生命的.春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也显示出强烈的反叛意识，同时 不可防止地陷于无奈、焦灼和迷惘之中。