部编版语文四上深度学习教案《爬天都峰》.docx

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1、部编版语文四上深度学习教案课题17.爬天都峰执教人学习目标：1、学习生字词2、朗读课文，重点读好对话，读出不同 人物的语气和心情。达成评价：1、会认、写生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读 好对话，读出不同人物的语气和心情。学习重难点1、通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困 难的过程。2、通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕 困难、发奋向上的品格。先行组织边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。新知建构问题、任务（做什么）学习活动（怎么做）规那么评价（做到什么程度）问题一：体会“我” 和老爷爷互相鼓

2、励 爬上峰顶活动一：1、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我” 心里是怎么想的？默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我” 有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上 去吗？、感叹句“真叫人发颤！ ”以及语气 词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退 缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。3、根据课文内容质疑选出问题：“我”看到了 什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬 的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？4读读议议，释疑。a、出示“我”和老爷爷的第一次对话。讨论体会：为什么他们所说的话中都带有一个要认真朗读，边读边 想。+5作业

3、设计：“也”字。指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应 该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点 句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我” 受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心 活动。b、“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重 点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词 语。学生边读书边勾画。指名说全班交流：课文中用“奋力” “一会 儿一会儿” “手脚并用” “爬呀爬”“终于” 等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了 他们不怕困难的勇气。引读第7段，比拟句子，体会“终于” 一词。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了 天都峰。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬 上了

4、天都峰。c、出示：“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有 “勇气” 一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。能用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。+5迁移运用1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ ”讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看 法，谈谈自己的收获。教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克 服。成果集成：终于从别人身上汲取力量 爬呀爬陡不怕困难 高一会儿一会儿勇气和决心 奋力遇见老爷爷天都峰（互相道谢）你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法, 谈谈自己的收获。