部编版语文四上深度学习教案《王戎不取道旁李》.docx

《部编版语文四上深度学习教案《王戎不取道旁李》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四上深度学习教案《王戎不取道旁李》.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四上深度学习教案课题25.西门豹治邺执教人学习目标：L “豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、 魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担 心吊胆、磕头求饶”等词语。2.有感情地朗读课文。达成评价：引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调 查原因、兴修水利的。学习本课描写人物言行、表现人物品质的写 法，受到破除迷信的教育。学习重难点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。先行组织介绍自己教师引出复姓进行介绍。出示课题新知建构问题、任务（做什么）学习活动（怎么做）规那么评价（做到什么程度）问题一：初 读课文，了解大意说说课文主要 讲了什么？活动：自读课文，排除字词障碍。师检

2、测读生字和课文的情况；特别强 调注意“徒，饶”的读音。活动：.自己默读课文，试着说说课文主要 讲了什么？生反应，并要求学生说出归纳的方法。小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓 展法、也可用把各局部的意思相加的方法、还 可以用抓住要点的方法。1、读准字因（一星）2、读出诗的韵味。（二星）问题三：记忆字形, 指导书写活动：自主观察，交流字形记忆方法和教师一起正确美观的书写活动：轻声读课文，了解课文的主要内容。预设交流：本文通过写两千多年前，西门豹治邺时， 破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇 有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。活动：段落结构：全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一层（

3、第19自然段）讲西门豹向老大 爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清 了 “河神娶媳妇”的内幕。第二层（1015自然段）讲西门豹怎样破 除迷信。第三层（第16自然段）讲西门豹发动群众 兴修水利，庄稼获得了好收成。师：同学们都已经明白了事情的真相，西 门豹明白吗？问题四：听写生么办呢?造成邺田地荒芜的原因找到了，那么该怎字，交流资料我们作一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了 事情的真相，他会怎么说，怎么做？（指名发表意见）第二课时问题三：学习第 活动：听写生词，集体订正1自然段活动：给上面的词语分成两类，思考西门豹是怎样的人师：今天，我们就来研究“西门豹是怎样

4、 巧妙（或机智）地为民除害的”。活动：自读第1自然段，西门豹他刚来到 邺这个地方看到了什么？勾画词语板书：田地荒芜、人烟稀少年年闹旱灾活动：两个同学合作读一读西门豹和老大 爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少 的原因你读懂了什么？（敏锐）预设：听了老大爷的回答，我们用四个字 来概括这些原因是什么？板书：天灾人祸（板书）:巫婆、官绅给河神娶媳妇人烟稀少年年闹旱灾问题：体会西门豹 的做法问题：体会西门豹 的做法4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读一一师生合作读一一生生合作读L默读课文第二局部，画出能表达西门豹 巧妙（或机智）地为民除害的词句。（课件出 示15）（写上“巧妙1、巧妙2”）2.

5、小组合作。师：你们觉得哪一处最能表达西门豹惩治 的巧妙？问题 习结果， 提高。：呈现学想一想，这句话是什么意思；综合训练议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙、过渡：西门豹惩治了恶人，又带着百姓干 什么了？师：请同学们找到西门豹是怎么说和怎么 做的句子。仔细阅读课文，画出有关的句子， 读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。 自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交 流。（学生朗读，画出有关的句子，小组合作学 习）活动：播放视频西门豹学生观看思考：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪 些句子来体会的？师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的 话来体会他做法的巧妙的。确实，西门豹的话 是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎 样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这 些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读, 读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）师：你们想先读哪一句？（指名读一一评价一一再指导读） 从读中体会西门豹的语气。迁移运用创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。成果集成:26 .西门豹治邺巫婆、官绅给河神娶媳妇（人祸）田地荒芜、人烟稀少 年年闹旱灾（天灾）作业设计：创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。