农村初中学生课外阅读调查报告.doc

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1、农村初中学生课外阅读调查报告在经济飞速开展的今天，报告与我们愈发关系亲密，其在写作上有一定的技巧。一听到写报告马上头昏脑涨？下面是WTT帮大家整理的农村初中学生课外阅读调查报告，有所帮助。一、调查研究的目的课外阅读是中学语文教学中很重要的组成局部，是课堂教学有益的延伸和补充。他对开阔学生视野、开展学生智力、进步全面素质具有极为重要的意义，学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文才能的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。“而当前初中生，特别是农村初中生课外阅读现状令人担忧。我调查研究的

2、目的是，从调查理解当前农村初中生课外阅读的根本情况为出发点，分析p 其原因，探究以课内阅读为本拓展连接课外阅读的教学策略，寻找进步农村初中生课外阅读效绩的途径。二、调查的对象与方法一本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生共计100人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。二在新课程理念的指引下，确定了“初中生课外阅读情况调查表”调查表详见附件1，在问卷调查里，我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进展调查。三、调查结果与分析p 本次调查共有100名农村初中八年级学生承受调查，通过本次课外阅读情况调查，我发现农村初中学生的课外阅读情况不容乐观，我对问卷结果进展

3、深化细致的研究、分析p ，得出以下结论：一从阅读的兴趣和目的来看喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7%，超过了其它类型的人数，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少，还有局部学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者为获得较好成绩，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，有55.08%同学认为是进步语文程度，有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生阅读目的较为明确，对课外阅读持肯定态度，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。二从阅读

4、时间看调查结果显示，42.18%的学生平均每周阅读3小时以上，25.02%的学生平均每周阅读2小时以上，27.68%的学生平均每周阅读12小时，甚至还有6.32%的学生每周阅读时间缺乏1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一局部学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还有城市学生都是普遍存在的，虽是已施行了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。三从阅读途径看从调查结果可以看出，购置和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占77.31%和77.81%，而通过租和

5、网络获取阅读资的仅仅占6.5%和6.31%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购置课外书籍，而城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中虽也有这些设施但藏书很少，这造成学生的阅读资严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购置课外书，能给自己多买课外书，对“学校的建议”那么希望能购置一些名著或合适初中生阅读以及与时俱进的书籍。四从阅读内容来看对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所

6、占的比例较高，但在师生交谈中，我理解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深化的理解。此外，对于一些外国作家除童话作家，却只有少局部学生阅读过，如罗曼.罗兰、海明威、莫泊桑，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。四、几点建议一激发学生课外阅读的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣，如何激发学生的兴趣，我们可以从以下方面进展尝试：1、做好宣传教育工作，创设良好阅读气氛我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课

7、外阅读气氛。在全校师生会议上及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的名言警句或鼓励性语言；在教室、走廊、楼梯等张贴古今中外的文学名家的画像；开展以课外阅读为主题的班团课，通过各方式，为学生营造良好的阅读气氛，鼓励学生热爱书籍。2、建立班级读书角，丰富阅读资农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校图书室的藏书较少，学生家庭中的藏书量也极为有限，阅读资匮乏，我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来看可以让老师学生捐献，这样，创设了资共享的平台，丰富了阅读资。3、组织系列活动，形成阅读浪潮学校可以确定读书主题，定期举办朗读、演讲、讲故事比赛，或举办读书

8、报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等。在丰富、有趣的活动中，让学生体会课外阅读的乐趣。鼓励学生参与阅读的兴趣，形成课外阅读的浪潮。通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。二加强课外阅读指导古人云：“授之以鱼，不如授之以鱼”，只有让学生正确的掌握课外阅读的方法，才能进步课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。1、做好课外阅读的推荐工作“一本好书就是一位好老师”，在调查中，我发现学生的课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作

9、为老师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在科内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。2、指导学生课外阅读方法要想防止学生盲目、随意性阅读，进步课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读的方法。1指导学生做读书笔记所谓“不懂笔墨不读书”，老师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片段分门别类的记下来。2建立学生阅读成长卡老师帮助学生建立“课内与课外阅读链接成长卡”，成长卡的内容主要包括“个人档案”“课外书资料”“读书体会”三局部内容，在“读书体会”中可以设计如下问题1、本书

10、中我认为最精彩的内容，2、最让我感动、最感兴趣的局部及原因，3、最让我喜欢的任务及原因，4、我的看法或感想等。3鼓励学生读写结合读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，稳固课外阅读成果，进步阅读质量，在阅读才能进步的同时，进步学生的写作程度。老师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，激发学生阅读兴趣。三注重课外阅读评价课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，进步阅读实效。评价的内容极其方式都可以多种多样，并注重老师、学生自我及互相间评价相结合，课内外相结合，分削断目的达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。这样可以促使学生认真阅读、进步阅读实效。第 7 页 共 7 页